資源簡介

懸針豎教學設計
學習目標：
1、仔細觀察，了解懸針豎的形態特點。
2、實踐體味，領會懸針豎的書寫要領，寫出規范、美觀的豎畫。　　
3、知識運用，書寫例字“十”“千”。
教學重難點：實踐中體味懸針豎的書寫要領，寫出美觀的豎畫。　
課時安排：一課時
教授年級：三年級
教學過程：　　
課前欣賞，激發學生興趣。
（設計目的：創設欣賞美、創造美的書法氛圍，激發學生的學習愿望。）
　　1、先到大自然中去尋找美
　　　筆直的翠竹、挺拔的白楊樹，像漢字中的哪個筆畫？（豎畫）
豎畫直立挺拔，就像這畫上的翠竹和白楊一樣充滿力量之美。
（設計目的：美源于生活，把豎畫和生活中的景物連起來，更直觀的體味出豎的形態特點及在字中的作用：直立 支撐）
2、接下來，我們在到漢字中去找找，進一步欣賞豎畫的美： 十 千
　引入課題：懸針豎（板書）
認真觀察，發現形態美、輕重變化美
教師小結：頭——重 身——直 尾——尖（圓）
（設計目的：指導學生學會觀察，抓住懸針豎、垂露豎的特點，并體會筆畫輕重的變化美。）
3、到漢字書寫中尋找美、創造美
懸針豎：
（1）、起筆稍重頓筆，行筆時轉筆垂直向下，收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。
（2）起筆稍重，行筆時漸行漸提略輕，收筆輕出鋒。
（3）重——輕——輕——輕 重輕輕輕 重輕輕輕
（4）咚——噠——噠——噠 咚噠噠噠 咚噠噠噠
　讓孩子一遍一遍書空，體會寫字輕重、快慢、提頓等節奏的變化，體會寫字的快樂。
寫字充滿了節奏韻律美，讓你的筆尖來跳舞，書寫5個懸針豎（自我評價，畫紅花）
（設計目的：通過生動活潑的教學形式，使孩子們領悟寫字的快慢節奏變化，激發寫字的興趣，喜歡寫字，覺得寫好字是快樂的事。）
展示交流：請同學們展示自己最得意的豎畫，說說喜歡的理由。（設計目的：強化懸針豎、垂露豎的特點，形成正向的引導，鞏固所學知識）
4、到游戲中去創造美，擺擺筆畫。
出示“十、千”字，但把筆畫打亂，讓學生拖動鼠標，組出完整美觀的“十、千”字，在此過程中體味字的結構特點。
（設計目的：通過在擺放筆畫的過程中，不斷的修正筆畫的位置，來了解字的間架結構，以利于把字寫美觀。）
配樂做寫字操
（設計目的：在輕松舒緩的音樂中，集中精神、進入書法的意境，為寫好字做好充分準備）
練習“十、千”字各三個。（自我評價）
展示交流：
用實物投影展示學生的作品。展示的同學接納大家的建議，及時改進。
（設計目的：指導學生學會評價字的優劣，知道如何修正，同時養成樂于接受意見的學習習慣。）
評價反饋：自我評價10個紅花三個笑臉，6朵紅花兩個笑臉，3朵紅花一個笑臉。
（設計目的：一課一得，及時的評價，會讓學生樹立寫好字的信心，激發孩子的學習興趣，調動習字的積極性。）
5、到身邊尋找美。
　　欣賞本校楊老師的書法作品，一起來回味豎畫的魅力。
剛勁的豎畫讓書字顯得更加挺拔俊逸，而渾厚的豎畫則讓作字更加端莊美觀。有了豎畫的支撐，字就會寫的端端正正。
（設計目的：利用身邊的資源，鼓勵孩子認真練字。再次回顧豎畫的特點，加深學生的印象。）
6、總結：一段美的旅程，讓我們發現美、創造美。別忘了，讓你的筆尖來跳舞！
（設計目的：鼓動性的總結，讓孩子們提筆寫字就會感受到快樂的情趣。）

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