資源簡介

左右結構與左中右結構的比例
教學內容：左右結構---左短右長（短居中上）
教學目標：
讓學生知道左右結構字的結構特點及占位情況
讓學生掌握左右結構字的書寫方法、規律及書寫要領
培養學生良好的書寫習慣，激發學生學習書法的興趣和增強對祖國文字的熱愛之情。
教學重點：左右結構字的書寫方法
教學難點：左右結構字的結構特點及占位情況
教學準備：教學圖片、米字格稿紙、筆、墨等
教學方式：講授、演示、討論等
教學過程：
復習導入
回顧上節內容，左右結構------左窄右寬
如：作、往、冰、江、慢、社、計等（圖略）
出示另一組字與前一組作比較，看看有什么異同？（圖略）
生觀察后，師指名學生回答。
師補充說明，揭示課題------左短右長
新授
師以“呼”字為例出示圖片（圖略）
生分析“呼”字的組成部分
生以組為單位展開討論后，師指名回答。
師講解占位情況，“呼”字，其中“口”占米字格的三分之一，“乎”占三分之二，整個“呼”字四周要留有一定的空間；落下“口”的第一筆也就意味著定了“呼”字的型，因此，落第一筆前必須做到把米字格盡收于眼底，整體地把握住去寫好每一筆。”（圖略）
師出示范字，生觀察、揣摩、書空。（圖略）
書寫指導
師邊范寫邊強調書寫要領（筆畫、結構、占位等），生邊聆聽邊書空。
生根據書空的記憶，先試著仿寫。（強調雙姿并表揚）
生先讀貼，后臨貼練習。
師巡視課堂，糾正指導。
學生間相互交流學習。
評價作業。（選取一些典型作業展示評價）
小結：本節課重點學習了左右結構中左短右長字的書寫方法、占位等知識點，同時也知道了只有筆畫之間的穿插與謙讓，才能把字寫得合乎規律，優美，就像同學們在生活中一樣懂得互相謙讓，互相幫助，才能和睦共處。
布置作業：書寫“呼、吁”
板書設計：
1、展示“呼”字
2、出示范字
3、書寫指導
教學反思：
五年級學生對書寫有了一定的基礎，可是目前本校學生對寫字的認識不足，熱情不高，寫字習慣差，加上寫字課本身很枯燥，課堂效率低，針對這一學情，采用多媒體教學手段，吸引學生的注意力，激發學生興趣。盡量將枯燥的寫字教學形象化、直觀化、規范化。對學生進行審美熏陶，進而提高分析能力，書寫能力。

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