資源簡介

第
3
課時
【內容∕段落】
完成《垂直的生計》教學
【側重目標】
能夠利用各種地圖和文字資料，獲取所需要的信息，描述秘魯安第斯山區和阿爾卑斯山區的自然環境。
能夠說明山區人們是如何利用山區來發展生產的，描述他們生產、生活的特色。
通過兩個典型案例，學會分析山區人們生產、生活的特色與山區自然環境之間的關系。
【評價任務】
獨立完成作業本練習
【學習過程】
導入新課
新課教學
1、（多媒體出示問題：）安第斯山脈的位置、主要國家、走向、氣候、全長：
南美洲、秘魯、南北走向、高原山地氣候、9000千米
2、（多媒體出示問題：）秘魯安第斯山區的氣溫變化
山區不同海拔高度，其降水和熱量不同，形成山上山下差異明顯的氣候特點。不同的氣候特點會形成不同的自然景觀。
3、（多媒體出示：）圖片展示：垂直的自然景觀
4、（多媒體出示：）圖片展示：印第安人——印加文化農業遺址
【學習過程】
5、（多媒體出示問題：）秘魯人是如何利用自然條件進行農業生產的？
高海拔發展畜牧業：在山區的高海拔處，氣候寒冷，有廣闊的草原地帶，人們以放牧駱馬和羊駝為生。
低海拔發展種植業：在海拔較低的山谷和山坡，印第安人開辟梯田，種植玉米、馬鈴薯、小麥和大麥等農作物。
6、（多媒體出示問題：）讀課文62頁，說說羊駝和駱馬在山區人們的衣食住行中有哪些作用？
馴養羊駝和駱馬為人們提供奶、肉、皮革和毛
利用駱馬作為山區的運輸工具
7、（多媒體出示問題：）羊駝被譽為“安第斯山脈上走動的黃金”，為什么？
羊駝毛之地輕柔，纖維細長，保暖性強，極為珍貴，有“纖維上帝”之美譽。羊駝毛出口是秘魯外匯收入的重要來源。
8、（多媒體出示問題：）觀察下面圖片說說安第斯山區的交通狀況如何？
多山的地形嚴重影響了交通和經濟的發展，修筑鐵路和公路困難重重。但是駱馬卻能在崎嶇的山路上行走自如，體小但耐饑耐渴，是當地居民的主要運輸工具。
9、（多媒體出示問題：）結合課本62頁圖片和文字，說說秘魯山區印第安人的衣、食、住、行
10、（多媒體出示問題：）地區之間因為氣候的差異，導致了自然景觀的不同。在南緯5度左右的安第斯山麓地區的自然帶是什么？為什么會是這種自然帶？隨著海拔的升高，自然帶又呈現出怎樣的變化？
熱帶雨林帶；在南緯5度左右的安第斯山麓地區為熱帶雨林氣候
隨著海拔的升高，自然帶由熱帶雨林帶逐漸向常綠闊葉林、落葉闊葉林、高山灌叢及高山草地過渡
11、（多媒體出示問題：）說說秘魯國徽上圖案的象征意義？
國徽：中心圖案為盾徽。盾面左上方是一只南美駱馬，為該國國獸，代表國家的動物資源，也是秘魯名族的象征之一；右上角是一棵金雞納樹，代表該國的植物資源；下半部為一只象征豐饒的羊角，代表該國的自然資源和礦藏。盾徽上端為一個綠枝葉環；兩側各有兩面秘魯國旗。
12、（多媒體出示問題：）你從印第安人的生產生活方式中獲得了哪些啟示？
順應自然規律；因地制宜地發展經濟；與山為鄰，與自然和諧相處。
【教學反思】

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