資源簡介

《常用的創造技法—頭腦風暴法》教案
海口市第四中學　　王乃鵬
一．教材分析
“常用的創造技法—頭腦風暴法”是江教版《技術與設計1》第五章第二節的內容，屬選學內容。“注重學生創造潛能的開發”是通用技術的一個很重要的課程理念，頭腦風暴法是開發學生創造潛能的有效方法，是學生在學習“技術設計”時要掌握的一種創造技法，而且是整個通用技術教學過程中一種很好的活動形式。
二．學情分析
學生掌握了設計的一般過程，但在進行方案構思上，學生還是存在一定思維的局限。在有限的時間內無法形成創意構思。采用頭腦風風暴法能有效的拓展學生的思維，能在活動過程中，相互激勵，受到一定的啟發，形成自主的創新設計。也是在設計中較為有效的一種創新技法。
三.教學目標
1.知識與技能：
熟悉頭腦風暴法及其活動規則。能根據活動規則組織好“頭腦風暴”活動，能運用頭腦風暴法產生大量設想。
2.過程與方法：
通過頭腦風暴法找到解決問題的方法，使學生人人都參與到活動中，享受學習通用技術的樂趣。
3.情感態度與價值觀:
通過參與“頭腦風暴法”活動，培養學生富于想象、敢于表現、勇于創新的個性品質及良好的合作交流能力。
四、教學重點、難點
重點：讓學生在活動中掌握頭腦風暴法的活動規則，懂得運用頭腦風暴法產生大量設想。
難點：組織好“風腦風暴”活動，使活動產生較好的效果，讓每一位學生都積極參與到活動中。
五．教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計思路
一、情景導入 1.視頻播放及介紹海南國際創意港展示的創意產品。2.介紹什么是創意產品3.提問：同學們想不想也自己設計一些創意產品呢？4.引出頭腦風暴法 觀看視頻及聽老師介紹了解什么是創意產品。 通過視頻及老師介紹，讓學生知道在海口有一個專買創意產品的地方，讓學生對創意產品產生興趣，并對創意產品有初步了解，為后面的學習做好鋪墊。
二、知識建構 1.介紹頭腦風暴法及原理頭腦風暴法原理：通過強化信息刺激，促使思維者展開想像，引起思維擴散，在短期內產生大量設想，并進一步誘發創造性設想。2.觀看視頻：小強遲到了。3.提問：小強遲到的原因是什么？①.人懶②.沒有一個適合他的鬧鐘。4.設計課題：設計一個創意鬧鐘（要求能及時把懶人叫起床）。5.介紹頭腦風暴法原則原則一:自由暢想在強調該原則時,讓學生說出創意鬧鐘設想，播放創意鬧鐘視頻。原則二:延遲批判原則三：以量求質原則四：綜合改善原則五：限時限人 了解“頭腦風暴法”及其原理 觀看視頻，回答問題。 回答問題，觀看視頻。 通過教師的介紹使學生了解“頭腦風暴法”的來由及原理。通過幽默的視頻引出課題，讓學生在笑聲中放松思想，為后面的自由暢想做好準備。把鬧鐘做為設計課題，是因為鬧鐘是每個學生都用的，比較熟悉，有些學生也像視頻一樣因為鬧鐘叫不醒而遲到，這樣的課題貼近生活，利于學生發揮。 頭腦風暴法原理：通過強化信息刺激，促使思維者展開想像，引起思維擴散，在短期內產生大量設想，并進一步誘發創造性設想。讓學生說出創意鬧鐘設想及播放創意鬧鐘視頻就是強化信息刺激，這樣才能在后面的活動中產生大量設想。
三、遷移應用 1．讓學生活動給學生分好組，讓學生選出組長，記錄員。讓組長組織和主持活動。強調活動原則。教師走動指導。2．讓小組匯報交流活動情況及活動結果教師認真傾聽每個小組發言。對各小組的發言進行簡單的點評和肯定 。（要對小組發言給予充分的肯定和鼓勵） 在組長組織和主持下展開活動。 發言傾聽反思 學生參與活動才能掌握頭腦風暴法。 讓小組匯報交流，學生就有成就感，學生在聽其它小組在創意時有可能會產生更好的方案。
四、拓展提升 太神奇了，同學們在這么短的時間里就產生了這么多奇妙的設想，真是讓老師感到驚訝。這就是頭腦風暴法的奇妙之處。頭腦風暴法就是發揮集體力量，通過強化信息刺激，在自由暢想的氛圍下，大家相互影響，使思維者展開想像，引起思維擴散，在短期內產生大量設想。如果大家都掌握了這種方法，老師相信將來在海南國際創意港上就會看到由我們的同學設計的產品了。 傾聽 用語言鼓勵學生，學生以后就會積極地參與技術活動中。

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