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《簡單結構設計》教學設計構思
許鳳玲
本節內容以學科化的思路為明線，生活化的思路為暗線來總領整個課堂；在具體的教學環節實施過程中，以點帶面來突破具體與理論的界限，體現設計項目、要求來自于發現問題過程，設計分析來自于討論分析的過程，設計準備來自于整理的過程，設計的方案來自于各自的不同的構思，多個不同的想法的取長補短的交流。
下面就來介紹一下具體的環節中的教學思想和方法。
一、承上啟下，承接蘇教版《技術與設計1》中的后四章為主線的學生作品集，以發現問題（從作品集引申發現問題的途徑和方法探索、思考）引入課題，從而需要明確問題（相應問題的相應的設計的項目及各具體問題解決需要滿足的具體條件、要求）。在教學實施中貫穿具體問題具體分析的思想。也就是說，你要做什么，要達到什么要求。
二、設計分析，從眾多的設計項目中選擇一個典型的同學能做也可以有設計空間的項目，要求學生制作各部分就形狀、材料、連接方式等方面進行具體分析設計。并課堂自由討論交流。也就是說，怎么達這些要求。
三、設計準備，設計一張指導設計準備清單，要制作，需要準備的材料、工具、設備的清單。也就是說你要準備些什么。
四、設計方案，分組探索，要求敘述設計的結構的整體構造、各構件的實施設想，敘述的越詳細越好。然后組織各組代表交流。也就是說，整體怎么做。
五、實際的動手制作同類作品，展示制作作品，體驗結構與功能（多功能）的關系，結構與強度和穩定性的關系。

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