資源簡介

語文園地五 生命的意義
——我的發現 日積月累

一、教學目標：
(一）知識與技能：
1.我的發現：復習鞏固一些句子的深刻含義，發現體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。
2.日積月累：積累關于生命的名言警句。
（二）過程與方法
1.學生自讀《我的發現 日積月累》
2.教師啟發引導學生體會句子的深刻含義，對抓重點詞語，聯系上下文，聯系時代背景和聯系生活實際法，采用“一法一例一練”的活動形式，用選擇、填空、判斷、簡答等多樣化練習題型，進而使學生發現、理解方法。
3.師生共同欣賞、感悟、積累關于生命的名言警句，用“雷鋒搬磚”短片，“巴金的奉獻”文字資料，“愛因斯坦和小女孩”的故事，生活中的體現生命價值的圖片，讓學生喜愛積累，熱愛生命。
（三）情感態度價值觀
通過學習，培養學生熱愛閱讀、熱愛生命、珍惜生命的情感。
二、教學重難點：
1.發現體會句子含義的方法，積累關于生命的名言警句，深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。（重點）
2.發現體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。（難點）
三、教學準備：
1.搜集關于生命的名言警句。
2.制作課件
四、教學時間：
1課時
五、教學過程：
(一)快樂吟詠經典
《勸學》（宋.朱熹）少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。
(二)學習“我的發現”
1．同學們，你們在讀課文的時候，有沒有發現一些句子有較深的含義？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。
2．學生交流小林和小東的發現，他們發現了哪幾種體會句子含義的方法？你在閱讀過程中還發現哪些方法呢？（教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。）
如：仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩、感悟等方法。
3. 師生共同總結方法：除仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗，抓住重點詞語、聯系上下文揣摩、感悟等方法外，還有聯系舊知法、體會修辭法、體會關聯詞語法、請教別人等。
4．找到課文中學過的含義深刻的句子，然后按照上面的方法理解句子的含義。
①用“抓重點詞語法”理解句子“她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”的含義。應抓住句中的“流暢”“磕磕絆絆”等重點詞語來理解。“流暢”是指動作協調，步履輕盈。“磕磕絆絆”是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不靈便。前半句是肯定的說法，后半句是否定的說法，意思她在花叢中穿梭自如，對環境很熟悉。
②安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。對這兩句話的理解正確的是（）
A.“悄然”中的“悄”讀qiǎo,意思是偷偷地；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。
B.能攏住蝴蝶根本不是一般盲童所能做到的，說明安靜有超強的神奇的能力。
C.這神奇的靈性來自小女孩對春天、對大自然的無限熱愛。與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所捕捉。
③用“聯系上下文法”理解句子“在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜。”的含義。聯系上下文：“我死后，也學外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。”從這里可以看出，父親一心為他人的幸福著想，為幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚品質已經扎根于溫迪心中。父親留下的不僅僅是一副眼角膜，更是他那無私奉獻和關愛他人的崇高精神，這種崇高的精神必將世代相傳，永不泯滅。
④聯系上下文理解句子“我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。”，判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“×”。
a.“我們”不了解動物的生存之道，不懂得大自然的規律，沒有按照自然規律辦事。（ ）
b.如果不按自然規律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事。（ ）
c.不要去做好人好事，幫助別人只會害別人。（ ）
d.當人自作聰明時，就可能以主觀意志代替客觀規律，聰明反被聰明誤。（ ）
⑤用“結合時代背景法”理解“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”這個句子的含義。結合時代背景：故事發生在蘇聯衛國戰爭時期，此時德國正對蘇聯進行侵略。這里的“野獸來了”是指侵略者來了。
⑥我們是中國人，我們愛自己的祖國。聯系到那時是（抗戰）年代，這正是我們需要的愛國情感和抗戰思想，所以，這句話表現了雨來作為中國人的自豪感，烘托了他（熱愛祖國）的強烈感情和同（日寇）斗爭到底堅強意志。
⑦聯系生活實際談談你對“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。”這句話的理解。這句話的意思是生命雖然是短暫的，有限的，但我們可以通過不懈的努力去創造無限的生命價值。比如雷鋒，死時年僅22歲，但是他把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去，成為人們永遠學習的榜樣。
⑧聯系生活實際談談你對“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”這句話的理解。每個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有健康的身體，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能夠創造出一個屬于自己的春天，創造一個屬于自己的五彩斑斕的世界。生活中有許多歷經磨難而不屈服的人，像張海迪，她身殘志不殘，頑強生活，勇敢地向厄運挑戰，創造出許多奇跡。
5.總結：閱讀時要認真體會,運用學會的體會含義深刻句子的方法，細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領會句子的真正意思。
（三）日積月累
1．出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，教師及時點撥，明確認識，統一思想。這三段話是關于生命感悟的名人名言，告訴我們生命的真諦在于奉獻，在于替別人著想。師生應結合實際談談自己對這三段話的理解，并在理解的基礎上加以背誦。
①人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。（雷鋒）
學生先觀看雷鋒在工地幫忙搬磚短片，再結合實際談談對這段話的理解。
②我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。（巴金）
學生先看“巴金的奉獻”文字資料：中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。代表作品有《滅亡》等中長篇小說18篇、《英雄的故事》等短篇小說集15集、《隨想錄》等散文合集37篇，還有很多文學譯著、傳記譯作、理論作品、理論譯作、主編刊物，再結合實際談談對這段話的理解。
③對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）
教師結合“愛因斯坦和小女孩”的故事圖片講解后，學生再結合實際談談對這段話的理解。
2．教師補充出示習近平主席憂國憂民的圖片，勝似親人圖片和一些名言，請學生看一看，讀一讀、說一說、背一背。
a．丈夫貴兼濟，豈獨善一身。——白居易
b.人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。——蕭楚女
C.愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基
d．一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。——愛因斯坦
e．人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。——愛因斯坦
3．請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。
4．鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

（四）小結：古今中外的偉人對奉獻所做出的詮釋，是多么精湛和深刻啊！奉獻是春天的雨，當你干渴時，為你滋潤心田；奉獻是夏日的風，當你酷熱時，為你送來清涼；奉獻是秋之菊，當你孤獨時，為你默默開放；奉獻是冬天的火，當你寒冷時，為你送來溫暖。

（五）板書設計：
抓重點詞語
聯系上下文 珍愛生命
聯系時代背景 樂于奉獻
聯系生活實際
日積月累：奉獻、替別人著想
六、反思：教師應做長流水，細心呵護學生的成長。孩子們感受到愛后更加熱愛學習，熱愛生命。讓孩子在學習中掌握體會句子深刻含義的方法，珍愛生命、樂于奉獻，能夠在生活中彰顯生命的價值和意義。

語文園地五 生命的意義
——我的發現 日積月累







勸 學


少年易老學難成，
一寸光陰不可輕。
未覺池塘春草夢，
階前梧葉已秋聲。
宋.朱熹







我的發現


小林: 我在讀課文的時候，發現一些句子有較深的含義，需要我們細細地體會。
小東: 是呀。比如，《生命 生命》中有這樣的句子: “我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。我剛讀到這句話的時候，理解很膚淺。
我體會這些句子的意思。









小林: 我也是一樣。仔細想了想，知道這句話含著的意思是，我們要珍惜生命，讓有限的生命發揮出最大的價值；不要虛度年華，無所作為。體會句子含著的意思，還有其他的方法，比如，聯系時代背景，聯系自己的生活經驗。
小東: 讓我想想，舉個這樣的例子 ······
我體會這些句子的意思。









一.交流小林和小東的發現，他們發現了哪幾種體會句子含義的方法？你在閱讀過程中還發現哪些方法呢？
仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文……









1.用“抓重點詞語法”理解句子“她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”的含義。
應抓住句中的“流暢”“磕磕絆絆”等重點詞語來理解。“流暢”是指動作協調，步履









輕盈。“磕磕絆絆”是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不靈便。前半句是肯定的說法，后半句是否定的說法，意思她在花叢中穿梭自如，對環境很熟悉。









2.安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。對這兩句話的理解正確的是（ ）
A.“悄然”中的“悄”讀qiǎo,意思是偷偷地；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是









非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。 B.能攏住蝴蝶根本不是一般盲童所能做到的，說明安靜有超強的神奇的能力。 C.這神奇的靈性來自小女孩









對春天、對大自然的無限熱愛。與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所捕捉。









3.用“聯系上下文法”理解句子“在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜。”的含義。
聯系上下文：“我死后，也學外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。”從這里









可以看出，父親一心為他人的幸福著想，為幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚品質已經扎根于溫迪心中。父親留下的不僅僅是一副眼角膜，更是他那無私奉獻和關愛他人的崇高精神，這種崇









高的精神必將世代相傳，永不泯滅。









4.聯系上下文理解句子“我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。”，判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“×”。
a.“我們”不了解動物的生存之道，不懂得大自然的規律，沒有按照自然規律辦事。（ ）









b.如果不按自然規律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事。（ ） c.不要去做好人好事，幫助別人只會害別人。（ ） d.當人自作聰明時，就可能以主觀意志代替客觀規律，聰明反被聰明誤。（ ）









5.用“結合時代背景法”理解“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”這個句子的含義。
結合時代背景：故事發生在蘇聯衛國戰爭時期，此時德國正對蘇聯進行侵略。這里的“野獸來了”是指侵略者來了。









6.我們是中國人，我們愛自己的祖國。
聯系到那時是（ ）年代，這正是我們需要的愛國情感和抗戰思想，所以，這句話表現了雨來作為中國人的自豪感，烘托了他（ ）的強烈感情和同（ ）斗爭到底堅強意志。
抗戰
熱愛祖國
日寇









7.聯系生活實際談談你對“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。”這句話的理解。
這句話的意思是生命雖然是短暫的，有限的，但我們可以通過不懈的努力去創造無限的生命價值。比如雷鋒，死時年僅









22歲，但是他把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去，成為人們永遠學習的榜樣。









8.聯系生活實際談談你對“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”這句話的理解。
每個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有健康的身體，只要熱愛生活，熱愛生命，就









一定能夠創造出一個屬于自己的春天，創造一個屬于自己的五彩斑斕的世界。生活中有許多歷經磨難而不屈服的人，像張海迪，她身殘志不殘，頑強生活，勇敢地向厄運挑戰，創造出許多奇跡。







我的發現


小結：
閱讀時要認真體會,運用學會的體會含義深刻句子的方法，細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領會句子的真正意思。







向雷鋒同志學習！









日積月累


人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。
(雷 鋒)
我也要積累關于熱愛生命的名言。
中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。代表作品有《滅亡》等中長篇小說18篇、《英雄的故事》等短篇小說集15集、《隨想錄》等散文合集37篇，還有很多文學譯著、傳記譯作、理論作品、理論譯作、主編刊物。







日積月累


我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。
(巴 金)

我也要積累關于熱愛生命的名言。







日積月累


對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。
(愛因斯坦)
我也要積累關于熱愛生命的名言。







搜集奉獻名言：


a．丈夫貴兼濟，豈獨善一身。——白居易 b.人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。——蕭楚女










C.愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基
總結：
古今中外的偉人對奉獻所做出的詮釋，是多么精湛和深刻啊！奉獻是春天的雨，當你干渴時，為你滋潤心田；奉獻是夏日的風，當你酷熱時，為你送來清涼；奉獻是秋之菊，當你孤獨時，為你默默開放；奉獻是冬天的火，當你寒冷時，為你送來溫暖。

板書設計：





我的發現


...
抓重點詞語
聯系上下文
聯系時代背景
聯系生活實際
珍愛生命
樂于奉獻
日積月累：奉獻、替別人著想

展開更多......

收起↑