資源簡介

語文R版 七年級下
河中石獸
第一課時
新課導入
某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天就讓我們一起來學習清代大才子紀昀的《河中石獸》一文，從中找出答案。
自學檢測
紀昀（1724—1805)，字曉嵐，晚年自號白云，清代學者、文學家，乾隆年間進士，直隸獻縣（今河北省獻縣)人。學識淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。著有《閱微草堂筆記》等。他主編的《四庫全書》被稱為文化史上的“萬里長城”，對保存中國文化有很大貢獻。
本文選自《閱微草堂筆》，是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。
1、作者簡介
2、給下面加點的字注音。
圮（ ） 募（ ） 棹（ ） 柿（ ）
湮（ ） 嚙（ ） 溯（ ） 歟（ ）
pǐ
mù
zhào
fèi
yān
niè
sù
yú
自學檢測
自學檢測
3、課文朗讀
（1）自由朗讀課文，注意朗讀節奏。（2）聽范讀錄音，并提示朗讀節奏。
滄州南一寺/臨河干(gān),山門/圮(pǐ)于河,二石獸/并沉焉。
閱/十余歲,僧/募金重修,求/石獸于水中,竟不可得。以為/順流下矣,棹(zhào)/數小舟,曳/(yè)鐵鈀(pá),尋十余里,無跡。
一講學家/設帳/寺中,聞之/笑曰:“爾輩/不能究物理,是非木杮(fèi),豈能為/暴漲攜之去?乃石性堅重,沙性松浮,湮(yān)于沙上,漸沉漸深耳.沿河求之,不亦顛乎?”眾服為確論。
一老河兵/聞之,又笑曰:“凡/河中失石,當/求之于上流。蓋/石性堅重,沙性松浮,水不能沖石,其反激之力,必于石下/迎水處嚙(niè)沙/為坎穴,漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中。如是/再嚙,石又再轉,轉轉不已,遂/反溯流逆上矣。求之下流,固顛;求之地中,不更顛乎?”如其言,果得于/數里外。然則/天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據理/臆(yì)斷歟(yú)?
4、疏通文意：結合課文注釋，利用工具書，小組內解決疑難，同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。
滄州的南面，有一座寺廟靠近河岸，寺廟的大門倒塌在了河水里，兩個石獸一起沉沒了。
經歷十多年，和尚們募集資金重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到。和尚們認為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拉著鐵耙，尋找了十多里，沒有任何石獸的蹤跡。
一位學者在寺廟里講學，聽了這件事嘲笑說：“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢？石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟浮動，石獸埋沒于沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是瘋了嗎？”大家都信服地認為他的話是精當確切的言論。
自學檢測
4、疏通文意：結合課文注釋，利用工具書，小組內解決疑難，同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。
一個年老的河兵聽說了這個觀點，又嘲笑說：“凡是落入河中的石獸，都應當到河的上游尋找。因為石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟浮動，水流不能沖走石頭，河水的反沖力，一定在石頭下面迎水的地方沖刷沙子，形成坑穴，越沖越深，沖到石頭底部的一半時，石頭必定倒在坑穴里。像這樣又沖擊，石頭又會再次轉動，這樣不停地轉動，于是石獸反而逆流而上。到河的下游尋找石獸，本來就是瘋狂的；在原地深處尋找它們，不是更瘋狂嗎？”
人們按照他的話去尋找，果然在上游的幾里外尋到了石獸。
既然這樣，那么對于天下的事，只知其一，不知其二的人有很多啊，難道可以根據某個道理就主觀判斷嗎？
自學檢測
合作探究
1.理解下列加點詞語的含義。
（1）實詞
一寺臨河干（ 靠近 ）
閱十余歲（ 經過，經歷 ）
爾輩不能究物理（ 事物的道理、規律 ）
可據理臆斷歟（ 主觀地判斷 ）
山門圮于河（ 倒塌 ）
求石獸于水中（ 尋 找 ）
眾服為確論（ 正確的言論 ）
（2）虛詞
竟不可得（ 終于，到底 ）
以為順流下矣（ 認為 ）
蓋石性堅重（ 表議論的發語詞，無實義）
如是再嚙（ 這樣 ）
然則天下之事（ 既然這樣，那么 ）
但知其一（ 只 ）
合作探究
2.文言字詞歸類整理。
（1）通假字
不亦顛乎（ ）
曳鐵鈀 （ )
合作探究
“顛”同“癲”，精神失常
“鈀”通“耙”， 平整土地用的農具

①一寺臨河干 (古義：河岸； 今義：河水干枯 )
②爾輩不能究物理(古義：事物的道理、規律；今義：一門學科 )
③蓋石性堅重 (古義：發語詞； 今義：有遮蔽作用的器物 )
④二石獸并沉焉 （古義：一起 今義：并列 ）
⑤是非木柿 （古義：代詞，這 今義：判斷詞 是 ）
⑥閱十余歲 （古義：經歷 今義：閱讀 ）
⑦但知其一 （古義：只 今義：表轉折 但是，卻 ）
合作探究
（2）古今異義
（3）一詞多義
①聞之笑曰( 代詞，代指到下游尋石獸尋
了十余里這件事 )
（1）之 ②豈能為暴漲攜之去( 代詞，代石獸 )
③一老河兵聞之( 代詞，代講學家的議論 )
④其反激之力( 助詞，相當于“的” )
合作探究
①豈能為暴漲攜之去(介詞，被)
（2）為 ②眾服為確論( 動詞，認為 )
③必于石下迎水處嚙沙為坎穴
( 動詞，成為 )
①如是再嚙( 副詞，像 )
（3）如
②如其言( 介詞，按照 )
合作探究
（4）詞類活用
①棹數小舟（ 名詞用作動詞，這里指劃船 ）
②豈能為暴漲攜之去（ 動詞用作形容詞,這里指突然 ）
合作探究
3.重點句子的翻譯。
（1）求石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣
在河中尋找兩個石獸，最后沒找到，和尚們認為石獸順著水流到了下游。
（2）是非木杮，豈能為暴漲攜之去？
這不是木片，怎么能被洪水沖走呢？
（3）水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。
水流不能沖走石頭，河水的反沖力，一定在石頭下面迎水的地方沖走沙子形成坑洞。
合作探究
（4）如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。
像這樣又沖刷，石頭又會再次轉動。這樣不停地轉動，于是反而逆著河水朝相反方向移到上游去了。
（5）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？
既然這樣，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的太多了，難道可以根據某個道理就主觀地判斷嗎？
合作探究
1.課外閱讀紀昀《閱微草堂筆記》，進一步了解紀昀其人其文。
2.閱讀以下小故事，領略紀曉嵐的過人智慧
紀曉嵐30多歲的時候，只是個編修。主人家請他為高壽老母寫賀詞，已是特別看得起他。當紀曉嵐寫完第一句時，四座皆驚。至四句書畢，眾人皆呼“高人”！詩云：這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。生個兒子去做賊，偷得蟠桃獻母親。
拓展延伸
課后作業
1、朗讀并背誦這篇文章。
2、用現代漢語翻譯這篇文言文。

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人教部編版語文科七年級下冊《河中石獸》教學設計
【學習目標】
1.借助注釋和工具書理解基本內容。
2.積累文言詞匯，并能背誦課文。
3.理解“實踐出真知”的生活道理。
【教學重點】
（1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。
（2）訓練閱讀文言文的能力。
【教學難點】理解實踐出真知道的道理。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、新課導入
某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天就讓我們一起來學習清代大才子紀昀的《河中石獸》一文，從中找出答案。
二、自學檢測
1、作者簡介
紀昀（1724—1805)，字曉嵐，晚年自號白云，清代學者、文學家，乾隆年間進士，直隸獻縣（今河北省獻縣)人。學識淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。著有《閱微草堂筆記》等。他主編的《四庫全書》被稱為文化史上的“萬里長城”，對保存中國文化有很大貢獻。
本文選自《閱微草堂筆》，是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。
2、給下面加點的字注音。
圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 柿（fèi）
湮（yān） 嚙（niè） 溯（sù） 歟（yú）
3、課文朗讀
（1）自由朗讀課文，注意朗讀節奏。
（2）聽范讀錄音，并提示朗讀節奏。
4、疏通文意：結合課文注釋，利用工具書，小組內解決疑難，同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。
譯文：滄州的南面，有一座寺廟靠近河岸，寺廟的大門倒塌在了河水里，兩個石獸一起沉沒了。
經歷十多年，和尚們募集資金重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到。和尚們認為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拉著鐵耙，尋找了十多里，沒有任何石獸的蹤跡。
一位學者在寺廟里講學，聽了這件事嘲笑說：“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢？石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟浮動，石獸埋沒于沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是瘋了嗎？”大家都信服地認為他的話是精當確切的言論。
一個年老的河兵聽說了這個觀點，又嘲笑說：“凡是落入河中的石獸，都應當到河的上游尋找。因為石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟浮動，水流不能沖走石頭，河水的反沖力，一定在石頭下面迎水的地方沖刷沙子，形成坑穴，越沖越深，沖到石頭底部的一半時，石頭必定倒在坑穴里。像這樣又沖擊，石頭又會再次轉動，這樣不停地轉動，于是石獸反而逆流而上。到河的下游尋找石獸，本來就是瘋狂的；在原地深處尋找它們，不是更瘋狂嗎？”
人們按照他的話去尋找，果然在上游的幾里外尋到了石獸。
既然這樣，那么對于天下的事，只知其一，不知其二的人有很多啊，難道可以根據某個道理就主觀判斷嗎？
二、合作探究
1.理解下列加點詞語的含義。
（1）實詞
一寺臨河干（靠近） 山門圮于河（倒塌）
閱十余歲（經過，經歷） 求石獸于水中（尋找）
爾輩不能究物理（事物的道理、規律） 眾服為確論（正確的言論）
可據理臆斷歟（主觀地判斷）
（2）虛詞
竟不可得（終于，到底） 以為順流下矣（認為）
蓋石性堅重（表議論的發語詞，無實義） 如是再嚙（這樣）
然則天下之事（既然這樣，那么） 但知其一（只）
2.文言字詞歸類整理。
（1）通假字
不亦顛乎（“顛”同“癲”，精神失常）
曳鐵鈀 （ “鈀”通“耙”， 平整土地用的農具。）
（2）古今異義
①一寺臨河干(古義：河岸；今義：河水干枯)
②爾輩不能究物理(古義：事物的道理、規律；今義：一門學科)
③蓋石性堅重(古義：發語詞；今義：有遮蔽作用的器物)
④二石獸并沉焉（古義：一起 今義：并列）
⑤是非木柿 古義：代詞，這 今義：判斷詞 是
⑥閱十余歲 古義：經歷 今義：閱讀
⑦但知其一 古義：只 今義：表轉折 但是，卻
（3）一詞多義
①聞之笑曰(代詞，代指到下游尋石獸尋了十余里這件事)
（1）之 ②豈能為暴漲攜之去(代詞，代石獸)
③一老河兵聞之(代詞，代講學家的議論)
④其反激之力(助詞，相當于“的”)
①豈能為暴漲攜之去(介詞，被)
（2）為 ②眾服為確論(動詞，認為)
③必于石下迎水處嚙沙為坎穴(動詞，成為)

①如是再嚙(副詞，像)
（3）如
②如其言(介詞，按照)
（4）詞類活用
①棹 (?http:?/??/?www.yuwenmi.com?/?zi?/?19678.html" \t "_blank?)數小舟（名詞用作動詞，這里指劃船）
②豈能為暴漲攜之去（動詞用作形容詞,這里指突然）
3.重點句子的翻譯。
（1）求石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。
在河中尋找兩個石獸，最后沒找到，和尚們認為石獸順著水流到了下游。
（2）是非木杮，豈能為暴漲攜之去？
這不是木片，怎么能被洪水沖走呢？
（3）水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。
水流不能沖走石頭，河水的反沖力，一定在石頭下面迎水的地方沖走沙子形成坑洞。
（4）如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。
像這樣又沖刷，石頭又會再次轉動。這樣不停地轉動，于是反而逆著河水朝相反方向移到上游去了。
（5）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？
既然這樣，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的太多了，難道可以根據某個道理就主觀地判斷嗎？
三、拓展延伸。
1.課外閱讀紀昀《閱微草堂筆記》，進一步了解紀昀其人其文。
2.閱讀以下小故事，領略紀曉嵐的過人智慧。
紀曉嵐30多歲的時候，只是個編修。主人家請他為高壽老母寫賀詞，已是特別看得起他。當紀曉嵐寫完第一句時，四座皆驚。至四句書畢，眾人皆呼“高人”！詩云：這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。生個兒子去做賊，偷得蟠桃獻母親。
四、課后作業
1、朗讀并背誦這篇文章。
2、用現代漢語翻譯這篇文言文。
























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