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《諸侯爭霸與社會變革》課標解讀
一、課標要求
《義務教育歷史與社會課程標準（2011年版）》在“課程內容”部分“諸侯爭霸與社會變革”主題中提出以下要求。21cnjy.com
1．課標要求
2-1-6?概述我國先秦時期的大致年代和區域，知道對早期中華文明的形成起過重要作用的人物、事件和文化成就。2·1·c·n·j·y
2．要點提示
春秋爭霸，戰國七雄，商鞅變法。
3．活動建議
運用地圖，指導學生把握春秋戰國時期的區域及其變化，練習識讀歷史地圖的基本技能。
二、課標解讀
（一）教學目標設置的依據及相關解讀
依據包括：課標、單元教學目標（教師用書）、教學內容及學情。
依據一：《課程標準》。
第一，?摘錄相關內容。我今天上課的內容是《早期國家與社會》，該課標與本課相符的內容是。
2-1-6???概述我國先秦時期的大致年代和區域，知道對早期中華文明的形成起過重要作用的人物、事件和文化成就。【來源：21·世紀·教育·網】
第二，確定關鍵性的知識名詞和行為動詞，并進行分解，具體見下表。
課標內容
關鍵性的知識名詞
關鍵性的行為動詞
分解知識名詞
分解行為動詞
2-1-6?概述我國先秦時期的大致年代和區域，知道對早期中華文明的形成起過重要作用的人物、事件和文化成就
年代、區域、重要人物、事件、文化成就
概述、知道
“年代、區域”可分解為春秋戰國時期的區域及其變化；“重要人物”可分解齊桓公、商鞅；“重要事件”課分解為春秋五霸、戰國七雄，商鞅變法等
“概述”可分解為概括、闡述；“知道”可分解為指出，認識，了解
依據二：本單元教學目標（教師用書）。本課時相應的要求是結合歷史地圖，了解“春秋五霸”“戰國七雄”名稱，理解各國變法對于推動社會變革的作用。與課標要求相一致。
依據三：學情及教學內容。“諸侯爭霸與社會變革”呈現了春秋戰國時期大變革的社會特征。大部分學生對春秋戰國時期的歷史事件和人物已經有了一定的了解，因此確定目標時應該以生為本，體現課程的人文性，綜合上述依據，我們可以陳述教學目標。21世紀教育網版權所有
（二）陳述教學目標
1．知識與能力：了解春秋五霸的兩種說法和齊桓公稱霸的歷史；掌握戰國七雄的名稱及相應的地理位置；理解商鞅變法的主要內容及其作用等重要歷史知識。21教育網
2．過程與方法：結合圖文，分析春秋戰國時期農具和牛耕技術的使用對社會生產力的發展所起的作用，體會春秋戰國時期是一個大變革的時代。21·cn·jy·com
3．情感態度價值觀：運用辯證唯物論的觀點認識分析諸侯爭霸的雙重作用。
（三）教學中要注意的地方
有關春秋爭霸和戰國七雄的故事很豐富，涉及政治、軍事等諸多方面，但無論如何選擇教學素材，都要圍繞一個背景、一個重心。這個背景就是要體現當時是一個大變革的時代；這個重心就是這一時期文明成就對后世的影響，尤其是諸子百家的影響。（摘自《義務教育歷史與社會課程標準（2011年版）解讀》P132）www.21-cn-jy.com

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