資源簡介

課題：皇權膨脹
授課時間
教案數序號
教學目標
一、知識與能力1、通過指導學生閱讀課文，歸納明朝加強皇權的各項措施，培養學生的閱讀能力和綜合概括能力。2、通過討論，培養學生敢于立論的創新精神和利用論據論證觀點的思辯方法。3、通過分析比較明朝和唐朝科舉考試的異同，培養學生全面評價問題的能力。二、情感態度與價值觀1、通過學習，使學生認識到，明朝皇權的高度集中，一方面進一步促進了我國統一多民族國家的鞏固，另一方面也反映了我國封建社會的漸趨衰落。2、明朝建立后，把隋唐創立的科舉制度進一步發展到八股取士，從思想文化上加強君主專制，它束縛了知識分子的思想，阻滯了科學文化的發展，不利于社會進步。
教學重點
加強皇權的措施
教學難點
正確理解和認識加強皇權的措施
教學過程設計
一、明朝加強皇權的措施。分組討論。假如你是當朝皇帝朱元璋，你想采取哪些措施讓所有的臣民俯首帖耳地聽從皇帝的指令呢？討論的結果請各組同學派代表發言，闡述你們的意見。1.政治方面：①在中央，撤中書省，廢除丞相，權分六部。知識回顧：丞相制度始于何時？有何職責？②在地方，廢行省，設三司就是把行中書省總攬的大權分散給三個方面：三司各行其職，不相統屬，三者互相牽制，各自直屬朝廷；三司長官都是由皇上派遣，事事都需秉承皇帝命令，這也就達到了中央對地方的控制這一目的。權利集于皇帝一人手中，君權空前加強。2.司法方面：設立特務機構。歷史與現實：聯系實際，根據你們所了解的法律知識，你們認為特務機構錦衣衛侵犯了公民的哪些權利？對社會造成了哪些影響？討論：比一比明朝加強皇權的措施與唐朝的三省六部制，你能找出它們之間的不同點嗎？3.思想方面：八股取士。長期以來人們對科舉制度有著不同的看法，大致是：①主要是積極的，但也有消極作用。②主要是消極的，但也有積極作用。下面我們通過辯論的形式，發表自己的見解。積極作用：中國是世界上最早采用考試的辦法選擇官員的國家，對西歐官制有示范作用。它使中小地主憑借自己的才學，通過科舉考試進入統治階層，擴大了統治基礎，穩定了社會局勢。它是封建社會完善的選官制度，推動了教育文化事業的發展。消極作用：它禁錮了知識分子的創造性，尤其是壓抑了科學技術的發展，使中國傳統科技不能發展為近代科學技術。是造成中國落后于媳婦的文化因素。從以上我們講的明朝統治機構的變更，設立廠衛、八股取士三個方面，可以看到自秦始皇以來的封建專制已強化到歷史上空前的程度。二、總結：從鞏固國家的統一來說，起了一定的作用，緩和了社會矛盾，安定了社會秩序，恢復和發展了經濟；但加強了對人民的鎮壓，特別是廠衛特務機構的設置。八股取士扼殺了思想的進步，阻滯了科學文化的發展，這些預示了封建制度的日益腐朽、漸趨衰弱，也給明朝的統治埋下了危機，我們中國開始落后于西方。三、作業：作業本——第10-11頁
教學隨筆
板書設計
皇權膨脹加強皇權的措施政治方面司法方面思想方面
教學反思

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