資源簡介

山東省日照市2025-2026學年七年級上學期新生開學考試語文題
一、基礎知識綜合
閱讀下面的文字，完成下面小題。
70余年前，中國人民經過艱苦卓絕的浴血奮戰，終于取得了抗日戰爭的偉大勝利。這是中華民族從近代以來陷入深重危機走向偉大復興的歷史轉折點，更是世界反法西斯戰爭勝利的重要組成部分。
在那段風雨如晦的歲月里，無數革命先烈拋頭顱、灑熱血，用（ ）的意志抵御外侮。他們中，有面對敵人屠刀仍堅貞不屈的戰士，有隱姓埋名投身科研、為國防事業（ ）的學者，也有不分晝夜支援前線的普通民眾。
①正是因為這種萬眾一心、眾志成城的精神，讓中華民族在苦難中屹立不倒。②如今，硝煙早已散盡，③但那段歷史不能被（ ），④那些為民族解放事業犧牲的先烈更值得被永遠銘記。
銘記歷史，不是為了延續仇恨，而是為了以史為鑒，讓和平的種子在每個人心中生根發芽。
1．下列關于文段中括號內詞語字形的判斷，全都正確的一項是（ ）
A．鋼強 鞠躬盡瘁 淡忘
B．剛強 鞠躬盡悴 淡望
C．剛強 鞠躬盡瘁 淡忘
D．鋼強 鞠躬盡悴 淡望
2．下列對文段中成語的理解，不正確的一項是（ ）
A．“艱苦卓絕”形容斗爭十分艱苦、超出尋常，且能以極大的毅力堅持下去。
B．“風雨如晦”指黑夜刮風下雨、昏暗不明，用來比喻局勢動蕩、社會黑暗。
C．“堅貞不屈”指堅守節操，決不向敵人屈服，在文中用來贊美戰士的氣節。
D．“眾志成城”指團結一致、就會像城墻一樣堅固，強調每個人的力量都很重要。
3．第三自然段中標序號的部分有一處有語病，請選出其序號（ ）
A．① B．② C．③ D．④
4．下列對文段中標點符號用法的分析，正確的一項是（ ）
A．第一段中“歷史轉折點”后的逗號應為分號，因為前后兩句是并列關系。
B．第二段中“戰士”“學者”后的逗號使用正確，體現了并列成分的停頓。
C．第三段中“屹立不倒”后的句號應為嘆號，以加強語氣、表達強烈情感。
D．末段“不是……而是……”間逗號應刪去，關聯詞語連接句子無需停頓。
5．若在文段末尾處補充下列句子，排序最恰當的一項是（ ）
①傳承紅色基因，能看見先輩的足跡如何鋪就今日的坦途。
②從抗戰精神中汲取力量，才能在新時代的偉大征程中行穩致遠、開創未來。
③回望歷史，不是為了重提傷痛，而是銘記腳下的土地曾經歷怎樣的風雨。
A．③①② B．①②③ C．②③① D．③②①
二、現代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
勛章與夢想
①我小心地幫爺爺把一枚金色的勛章別在他那件舊軍裝的左胸。勛章很舊了，邊緣有些模糊，卻被他擦拭得金光燦燦。
②“爺爺，這上面刻的是什么呀？”我好奇地問。
③“這是和平鴿，孩子?！睜敔斢么植诘氖终颇﹃鴦渍?，目光望向了窗外，仿佛能穿透時空，“是用炮彈皮熔了鑄成的”。
④我愣住了，無法將眼前這象征安寧的鳥兒與冰冷的殺戮武器聯系起來。爺爺看出了我的疑惑，緩緩講起了故事。那是在一次慘烈的阻擊戰后期，戰友們犧牲殆盡，彈藥也快打光了。他和幸存的幾個弟兄，就用刺刀、用工兵鍬、用石頭，甚至用牙，守住了陣地。“勝利那天，我們坐在戰壕里，安靜得能聽見風吹過焦土的聲音。一個戰友撿起一塊炮彈片，說將來要用這個東西鑄一只鴿子，后來活著的弟兄們都這么做了”，爺爺聲音沙啞卻字字清晰。
⑤爺爺不再說話，而是挺直了佝僂的脊背，舉起顫抖的右手，朝著那枚勛章敬了一個標準的軍禮。他的眼神，不再是平日里的慈祥混沌，而是燃著一簇火，一簇穿越了八十載風雨卻從未熄滅的火。
⑥我盯住爺爺布滿老繭的手。這雙手，曾經緊握著一支比他還高的步槍，守衛著山河：如今，它溫暖地包裹著我的夢想。
⑦我的眼眶濕潤了。
⑧我看著爺爺同樣濕潤的眼眶，那一刻，我心中的夢想從未如此清晰——我要成為一名工程師，去創造更加美好的世界。讓鐵路更快地穿梭于群山，讓大橋更堅固地跨越天塹，讓飛船去探索更遙遠的星空。我要用創造去守護爺爺和他的戰友們用犧牲換來的這一切。
⑨屋外的陽光仿佛更強烈了，那枚勛章折射出的光落在我的課本上。
【乙】
閱兵場上的“科技尖兵”
①在閱兵的裝備方隊中，一款名為“低空巡飛器”的新概念武器系統首次公開亮相，吸引了全球目光。它不像傳統導彈那樣追求一擊致命，而是像一群敏銳的“蜂群”，協同執行戰場偵察、精確打擊和電子干擾等復雜任務。
②這款巡飛器體型小巧，采用復合材料，雷達反射截面極低，具備優異的隱身性能。其核心在于人工智能（AI）“大腦”。發射升空后，它們并非單打獨斗，而是通過高速數據鏈組成一個智能網絡。AI系統能自主分配任務：有的前面偵察，將實時畫面傳回；有的根據指令，對高價值目標發起“自殺式”攻擊；還有的能釋放干擾信號，癱瘓敵方通信。即使部分個體被擊落，整個“蜂群”系統也能通過自我重組，繼續完成任務，展現出強大的魯棒性。
③“低空巡飛器”的誕生，是產學研緊密結合的成果。它的飛控算法來自某頂尖高校實驗室的突破，復合材料技術由一家民營企業攻關成功，最終由軍工企業完成集成與測試。它的列裝，標志著我國在智能無人作戰領域已躋身世界第一梯隊。
④從以前的“小米加步槍”到今天的“智能蜂群”，受閱裝備的變遷，是一部濃縮的科技強軍史。我們銘記歷史，致敬英烈，也同樣為今日中國科技的騰飛感到自豪。
6．下列對【甲】文內容及情感的理解，不正確的一項是（ ）
A．文中描寫勛章“邊緣模糊”卻“金光燦燦”，這種反差既暗示了歲月的滄桑，也象征著先烈精神歷經時光沖刷仍熠熠生輝。
B．爺爺講述戰斗故事時“聲音沙啞卻字字清晰”，細節描寫既體現了戰爭記憶的深刻，也暗含著他對犧牲戰友的愧疚與懷念。
C．第⑥段通過對爺爺“布滿老繭”的雙手的刻畫，以小見大，讓個人的小家之愛與國家的大家之責自然交融，極具感染力。
D．結尾“那枚勛章折射出的光落在我的課本上”，將歷史榮譽與現實責任相連，表達年輕一代對和平的珍惜與對使命的承接。
7．請賞析【甲】文中畫橫線句子的表達效果。
8．【甲】文第④段中爺爺為什么要講阻擊戰的故事？
9．下列對【乙】文的理解分析，不正確的一項是（ ）
A．“低空巡飛器”這一新概念武器系統具有隱身性能和智能協同作戰能力。
B．即使“低空巡飛器”的部分個體被擊落，系統仍然可以重組、繼續運作。
C．高校算法突破、民企材料攻關、軍企集成測試，實現了產學研緊密結合。
D．“智能蜂群”的出現是一部讓我們為科技騰飛而自豪的濃縮的科技強軍史。
10．【乙】文第②段中“魯棒性”一詞在文中的具體含義是（ ）
A．系統在異常情況下外觀的堅固程度
B．系統在異常情況下攻擊威力的大小
C．系統在異常情況下維持功能的能力
D．系統在異常情況下飛行速度的快慢
11．讀完兩篇文章，你對未來的世界有怎樣的期望？請寫幾句話。50字以內。
三、作文
12．閱讀下面的文字，根據要求寫作。
生活里，總有故事與日常，傳遞著溫暖且堅定的力量。它或許很細碎，如飯桌上長輩念叨“誰知盤中餐”，教你懂得珍惜；或許微不足道，如父母總在他人需要時伸援手，讓你看見善良；又或許滿含厚重，像爺爺珍藏的舊勛章，藏著保家衛國的赤誠。
請以“傳承的力量”為題寫一篇作文。
要求：內容具體，感情真實；不得抄襲；不得泄露個人姓名、所在學校等信息；不少于400字。
參考答案
1．C 2．D 3．A 4．B 5．A
6．B 7．該句運用動作描寫（“挺直”“舉起”“敬”）和神態描寫（“眼神燃著一簇火”），生動刻畫了爺爺敬禮時的莊重模樣，展現出爺爺對勛章的珍視、對戰友的緬懷以及對革命信仰的堅守，情感真摯動人。 8．①解釋勛章的由來（由炮彈皮鑄成），解答“我”的疑惑；②回憶戰斗經歷，凸顯戰爭的慘烈與先烈的犧牲精神；③為后文“我”確立夢想、承接使命做鋪墊。 9．D 10．C 11．示例：期望世界和平，科技用于守護安寧，年輕一代傳承精神，用創造建設美好未來。
12．
例文：
傳承的力量
奶奶的搪瓷碗，是家里的老物件。碗沿缺了塊瓷，露出里面暗灰色的金屬，碗身印著的“粒粒皆辛苦”五個字，也被歲月磨得有些模糊。可每天吃飯時，奶奶總要用它盛飯，還會指著碗底的字念叨：“慢點兒吃，別灑了，每一粒米都來之不易?！?br/>小時候我不懂，總覺得奶奶太較真。一次吃飯時，我不小心把半碗米飯灑在桌上，轉身就要去拿新碗。奶奶卻攔住我，從廚房拿來小勺，一點點把桌上的米粒刮進碗里，又倒了些熱水沖干凈，自己端起來喝了。她的手指粗糙，刮過桌面時發出輕微的摩擦聲，眼神卻格外認真：“你爺爺當年在生產隊種地，夏天頂著大太陽割稻子，汗珠子掉在地里摔八瓣，才能收上這點糧食。這碗是他當年用的，現在他不在了，我得守著這份心?！?br/>那天之后，我吃飯時再也不敢隨意浪費?？吹酵瑢W剩飯，我會想起奶奶的搪瓷碗；媽媽做飯時多煮了粥，我會主動打包帶給樓下的保潔阿姨。去年秋天，學校組織去鄉下體驗農耕，我跟著農民伯伯在田里插秧，彎腰駝背站了半小時，腰就酸得直不起來。望著田里密密麻麻的秧苗，我忽然懂了奶奶說的“辛苦”，也懂了那只搪瓷碗里藏著的，不只是對糧食的珍惜，更是一輩輩人傳下來的踏實與感恩。
現在，那只搪瓷碗被我收在了書桌抽屜里。偶爾看到它，我就想起奶奶刮米粒的模樣，想起爺爺在田里勞作的身影。這份從碗里傳下來的力量，像一束暖光，讓我在成長路上始終記得：珍惜每一份付出，尊重每一份勞動，才是對生活最好的回饋。
【詳解】本題考查命題作文。
第一，審題立意。本篇習作要求以“傳承的力量”為題進行創作，題目核心是“傳承”與“力量”，需明確“傳承”的對象。結合寫作提示可知，可圍繞生活中的細碎事物、行為或精神展開，如長輩的教誨、父母的善舉、祖輩的精神印記等?！傲α俊眲t需體現傳承對象帶來的積極影響，如讓“我”懂得道理、塑造品格、獲得前行動力等。立意需緊扣“平凡事物中的傳承價值”，突出“溫暖且堅定”的力量特質，避免空洞泛談，要將“傳承”與“個人成長”或“精神滋養”關聯，體現真實感悟。
第二，構思選材。文體適合寫記敘文。選材可從自身生活經歷出發，優先選擇真實、細碎的日常場景，可以寫家庭中代代相傳的生活習慣，如奶奶堅持的“光盤”行為，傳遞珍惜糧食的理念；或家族中流傳的物件背后的故事，如媽媽的舊日記本，記錄著樂觀面對困難的態度，影響“我”面對挫折時的心態；亦或是身邊人潛移默化的行為影響，如鄰居爺爺長期參與社區服務，讓“我”學會主動奉獻。寫作時可先通過細節刻畫“傳承對象”的具體表現，如長輩念叨時的語氣、舊物件的紋路，再描述其對“我”的影響過程，從最初的不解到逐漸認同，再到主動踐行，最后點明“傳承的力量”如何塑造“我”的價值觀，讓文章內容具體、情感真實。

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