資源簡介

(共30張PPT)
與朱元思書
第
2
課
時
素養目標
朗讀課文，結合注釋掃清字詞障礙，整體把握文意，積累文言詞語。（重點）
1
抓住“奇山異水，天下獨絕”，把握作者筆下景物的突出特征，學習作者描繪景物的手法。（難點）
領會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣和寄情山水的高雅的審美情趣。
2
3
任務一 預學檢測誦清音
任務二 字斟句酌通文脈
任務三 理層析篇繪江山
任務四 異水奇山入畫境
任務五 情寄山水悟哲思
任務六 古今交響奏新韻
視頻導入
異水奇山 入畫境
任
務
四
1.深入賞析作者描繪“異水”的手法。
2.深入賞析作者描繪“奇山”的手法。
3.感受作者筆下富春江山水的獨特魅力，品味其語言的高度凝練、生動傳神和畫面感。
品鑒“異水”
富春江的水“異”在哪里？課文是如何刻畫水之“異”的？
水皆縹碧，千丈見底。
游魚細石，直視無礙。
夸張、正面描寫
側面描寫
水靜處：
清澈透明
急湍甚箭，猛浪若奔。
比喻、夸張
水急處：
湍急洶涌
動 靜 結 合
品鑒“奇山”
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。
山“奇”在山勢
山之勢：連綿陡峭
富春江的山“奇”在哪里？試用賞景方法進行賞析。
從視覺的角度，用擬人的修辭，以動寫靜，使靜止的景物富有動感，更能生動形象地描繪出兩岸山勢的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感。
泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
山“奇”在山聲
山之聲：天籟動聽
從聽覺的角度，以聲襯靜，通過水、鳥、蟬、猿發出的聲音襯托出山之幽靜。
橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
山“奇”在山色
山之色：光影變化
從視覺的角度，動靜結合，生動形象地寫出了山色的林茂蔭濃、光影搖曳的奇幻景象。
奇山異水——寫景小結
奇山異水
天下獨絕
水靜處——清澈透明
水急處——湍急洶涌
山勢——連綿高峻
山聲——動聽清幽
山色——光影搖曳
異水
奇山
動靜結合
視聽結合
作者以“奇山異水，天下獨絕”統領全文，但卻先“異水”，再寫“奇山”，為什么？
先寫山，再寫水，由近到遠，逐層展開符合“從流飄蕩”的觀景習慣，條理清晰，脈絡清楚。
情寄山水 悟哲思
任
務
五
1.面對如此奇山異水，作者有什么樣的感想(在文中找出原句)？如何理解這種感想
2.分析最后一句寫景的句子。
①有人認為是精妙之語，有人認為多余，你認為呢？
②結合鏈接材料談談，有何深刻含義？
3.準確概括文章的主旨
1.面對如此奇山異水，作者有什么樣的感想(在文中找出原句)？你如何理解這種感想
鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反
這兩句由景而生慨嘆，符合我們見到美景時的自然反應，既從側面表現了富春江山水的魅力，又表達了對世俗功名利祿的蔑視和避世退隱的高潔志趣；也有可能是在勸說朱元思，不妨放下繁雜公務，一同來欣賞這美景。
2.①細讀《與朱元思書》本文的最后一句寫景,有人認為是精妙之語，有人認為多余，你認為呢？
①不多余。這四句使得景物色調又發生變化,由動轉靜,由明亮活躍轉為晦暗沉寂:枝密林茂，幽暗不見天日。這里實際是寫光影的變化，顯示富春江景物之多變，又是一個奇景。這樣的結尾,表明作者一如既往沉醉在美好多變的自然景色中。
②起了反復渲染的作用。寫樹木遮空，晝夜不分，照應了前面對“寒樹”的描寫，給山水增加奇異色彩，寫山上樹木枝繁葉茂，長勢蔥郁，給人以欣欣向榮、積極向上的感覺。
③使結構更加嚴謹、完美。以景結情，使人回味無窮。不多余。
2.②文章最后一句“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。”有何深刻含義，請結合鏈接材料談談。
鏈接材料：
①吳均的志向：吳均官至奉朝請（一種閑職文官）。“文體清拔有古氣，好事者效之，謂為‘吳均體’”。他家世貧賤，終生不得意，他的一些作品中也往往表現出寒士的雄心和骨氣，如《贈王桂陽》借松樹來吐露懷才不遇的牢騷。再如《梅花落》、《行路難》、《贈別新林》等詩中，也含蓄地抒寫了渴望有所作為的心情。
②寫作背景：魏晉南北朝時，政治黑暗，社會動亂。因而不少知識分子寄情山水來排解心中的苦悶。吳均一生仕途不順，梁武帝時他越職私撰《齊春秋》，在書中稱梁武帝為齊明帝佐命之臣，因而觸犯了武帝，不僅書稿被焚，還遭罷官。之后又奉旨撰寫《通史》，卻在五十一歲時去世，未能完成書稿。后來他便避世隱居于石門山。
“橫柯上蔽，在晝猶昏”，猶言明中有暗；
“疏條交映，有時見日”，猶言暗中有明。
這日光明暗的林中景致，給人以草木茂盛，欣欣向榮、積極向上的感覺。
同時以景襯情，暗示作者面對社會的黑暗，不消極待世，積極向上的態度。
2.②文章最后一句“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。”有何深刻含義，請結合鏈接材料談談。
作者從行船游江的實感出發，生動地描繪了自富陽至桐廬一帶富春江秀美的山水景色，流露出作者對富春江奇山異水、秀美風光的熱愛，含蓄地表達了對世俗功名利祿的蔑視和避世退隱的高潔志趣。
文
章
主
旨
古今交響 奏新韻
任
務
六
制作富春江文旅宣傳冊
板塊 要求 文言素材轉化示例
封面標語 用四字短語提煉景魂
沉浸解說 將“負勢競上”等句改寫成導游詞
創意海報 為“橫柯上蔽”設計水墨風插畫
互動專欄 用吳均口吻回復游客提問
1. 封面標語設計
文言原句 轉化思路 完整示例
風煙俱凈，天山共色 提煉色彩與空間感
水皆縹碧，千丈見底 突出水的清澈與縱深感
橫柯上蔽，在晝猶昏 轉化光影矛盾效果
“萬里澄空，山水一色”
“琉璃碧水，一眼千年”
“古木蔽日，白晝如暮”
2. 沉浸解說詞改寫
文言原句 轉化技巧 完整示例
負勢競上，互相軒邈 動態擬人化+口語化
泉水激石，泠泠作響 聽覺具象化+通感修辭
鳶飛戾天者，望峰息心 哲理通俗化
“請看兩岸群山，仿佛在比賽誰長得更高更遠，爭先恐后地向上伸展！”
“您聽！清泉撞擊山石，叮咚聲像玉磬輕敲，帶來滿身清涼”
“再浮躁的人，面對這直插云霄的山峰，也會放下名利之心——大自然就是最好的心靈療愈師！”
3. 創意海報配文
場景 畫面關鍵詞 完整示例
游魚細石 透明感/靈動感
橫柯上蔽 光影交織感
插畫：魚群在透亮江水中穿梭于鵝卵石間
配文：“魚戲琉璃境，石繪水底詩”
插畫：陽光從古樹枝葉縫隙灑落江面
配文：“枝縫偷天光，葉隙漏蟬聲”
4. 互動專欄問答
游客提問 文言依據 吳均口吻回復示例
“江水為什么這么清澈？” 水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙
“山中真的有猿猴嗎？” 蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕
“此水乃天賜琉璃盞，千載沉淀塵不染。魚石戲其中，猶在鏡中游——君不見，天地本無心，澄澈自永生？”
“君且靜聽：蟬鳴是林海的呼吸，猿啼是山谷的心跳——它們正在云深處喚君同游呢！”
板書設計
與朱元思書
厭倦仕途
寄情山水
奇山
異水
清：縹碧、見底
急：急湍、猛浪
形：競上、軒邈
聲：泉、鳥、蟬、猿
色：光影交錯
總寫——奇山異水，天下獨絕
分寫
拓展延申
歷代文人贊美富春江的名句
天下佳山水，古今推富春。（元·吳桓贊）
錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。（唐·韋莊）
一折青山一扇屏，一灣碧水一條琴。無聲詩與有聲畫，須在桐廬江上尋。（清·劉嗣綰）
比較閱讀
與施從事書
故鄣縣東三十五里，有青山，絕壁干天，孤峰入漢；綠嶂百重，清川萬轉。歸飛之鳥，千翼競來；企水之猿，百臂相接。秋露為霜，春羅被徑。風雨如晦，雞鳴不已。信足蕩累頤物，悟衷散賞。
描寫了飛鳥歸林和猿猴企水這兩個動景，它們的存在和活動給山水增添了蓬勃的活力。
文章先總寫勾勒全景，然后分鏡頭描繪山中的飛鳥歸林和猿猴企水之景，春秋季節以及雨中之景，展現了山中變幻多姿的景象。
引用《詩經》中的句子，點染風雨中的山水。
反映了作者流連光景的生活情趣和清高隱逸的人生態度。
與顧章書
仆去月謝病，還覓薜(bì)蘿。梅溪之西，有石門山者，森壁爭霞，孤峰限日；幽岫(xiù)含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺(qì)宇其上。幸富菊花，偏饒竹實。山谷所資，于斯已辦。仁智之樂，豈徒語哉！
運用神奇的想象力，巧妙地由靜態轉化為動態，從而寫出石門山山高谷翠的景色特點。運用一系列的動詞，賦予石門山以生命活力。如“爭”字給人一種向上的氣勢，“限”字顯示阻擋的威力。
繪聲繪色，寫山中的各種聲音，表面上看似熱鬧，其實卻是以鬧寫靜，顯示出山高無人的幽靜。
表達了托病辭官后歸隱的志趣。
課后作業
山水哲學辯論賽
辯題：現代人更需要“望峰息心”還是“逆流競上”？
要求：
- 正反方各引用1處課文依據
- 結合當代案例（如佛系青年/深圳速度）
- 結論提出“第三種可能”（例：張弛有度的生命節奏）
謝謝觀看

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