資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
3.3噪聲 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 3.3噪聲 單元 第三章 聲的世界 學(xué)科 物理 年級(jí) 8
教材內(nèi)容分析 本節(jié)課是教科版八年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)的內(nèi)容，其核心主題聚焦于噪聲這一重要概念。課程內(nèi)容全面而豐富，主要從多個(gè)角度對(duì)噪聲展開(kāi)詳細(xì)的探討與分析。首先，課程會(huì)深入講解噪聲的來(lái)源，分別從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)這兩個(gè)不同的視角進(jìn)行剖析。在物理學(xué)的角度下，噪聲被視為一種不規(guī)則、雜亂無(wú)章的聲音波動(dòng)；而在環(huán)境保護(hù)的層面，噪聲則被定義為對(duì)人類(lèi)生活和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生不良影響的聲音。其次，課程還會(huì)詳細(xì)闡述噪聲的大小及其可能帶來(lái)的危害，幫助學(xué)生理解不同分貝級(jí)別的噪聲對(duì)人體健康、心理狀態(tài)以及生活環(huán)境的潛在威脅。此外，課程的重點(diǎn)還包括如何有效控制噪聲的方法，通過(guò)介紹技術(shù)手段、管理措施以及個(gè)人行為的改進(jìn)策略，使學(xué)生能夠掌握減少噪聲危害的具體途徑。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠深刻認(rèn)識(shí)到噪聲對(duì)日常生活和自然環(huán)境造成的多方面影響，還能夠?qū)W會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采取科學(xué)合理的方式減輕噪聲的干擾。同時(shí)，本節(jié)課還注重將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際情況，例如社區(qū)噪聲污染、交通噪聲問(wèn)題等，進(jìn)一步深化對(duì)噪聲問(wèn)題的理解。在此基礎(chǔ)上，課程還會(huì)引入相關(guān)的法律知識(shí)，讓學(xué)生了解國(guó)家和地方在噪聲污染防治方面的法律法規(guī)，從而增強(qiáng)他們的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。最終，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在知識(shí)、技能和態(tài)度三個(gè)層面有所收獲，培養(yǎng)起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，并在日常生活中積極踐行綠色、健康的生活方式，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
2022新課標(biāo)要求 2.3.1 了解聲音的特性。了解現(xiàn)在技術(shù)中聲學(xué)的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害及控制方法。噪聲是指妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，其危害涵蓋多方面。從健康角度，長(zhǎng)期暴露于 85 分貝以上噪聲，易引發(fā)聽(tīng)力下降，甚至噪聲性耳聾；還會(huì)干擾神經(jīng)系統(tǒng)，導(dǎo)致頭痛、失眠、注意力不集中，增加高血壓等心血管疾病風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)環(huán)境而言，噪聲會(huì)破壞生態(tài)平衡，影響動(dòng)物的繁殖和生存?？刂圃肼曅鑿脑搭^、傳播途徑和接收端三方面著手。源頭控制可改進(jìn)設(shè)備工藝，如采用低噪聲機(jī)械；傳播途徑可通過(guò)隔聲屏障、吸聲材料阻斷或吸收聲波；接收端則可佩戴耳塞、耳罩等防護(hù)用具，或設(shè)置隔聲門(mén)窗減少噪聲進(jìn)入。此外，合理規(guī)劃城市區(qū)域，將工業(yè)區(qū)與居民區(qū)分離，也是預(yù)防噪聲污染的重要措施。
學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心素養(yǎng) 物理觀念1.知道噪聲的來(lái)源（物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)角度）；2.了解噪聲等級(jí)的單位（分貝，dB）及不同等級(jí)噪聲的危害；3.掌握控制噪聲的三種方法（在聲源處、傳播過(guò)程中、人耳處）?？茖W(xué)思維1.通過(guò)對(duì)比樂(lè)音和噪聲的波形圖，分析歸納兩者的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)分析和歸納能力；2.能運(yùn)用控制噪聲的知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，形成科學(xué)的思維方式。科學(xué)探究1.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察波形圖、思考生活中的噪聲現(xiàn)象等方式，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程；2.在分析控制噪聲的實(shí)例時(shí)，主動(dòng)思考和探究不同方法的原理?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.認(rèn)識(shí)到噪聲的危害，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)；2.了解《中華人民共和國(guó)噪聲污染防治法》等相關(guān)法律，樹(shù)立依法保護(hù)環(huán)境的觀念；3.養(yǎng)成在生活中減少噪聲產(chǎn)生、維護(hù)良好環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。
學(xué)情分析 八年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了關(guān)于聲音的產(chǎn)生、傳播以及特性等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)為他們進(jìn)一步理解與聲音相關(guān)的更復(fù)雜概念奠定了基礎(chǔ)。因此，他們對(duì)聲音這一物理現(xiàn)象有了一定程度的認(rèn)識(shí)和理解。在日常生活中，這些學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的噪聲，比如街道上的汽車(chē)?guó)Q笛聲、建筑工地施工時(shí)發(fā)出的嘈雜聲響或者是公共場(chǎng)所過(guò)于喧鬧的人聲等。由于經(jīng)常置身于這樣的環(huán)境中，他們對(duì)噪聲可能帶來(lái)的危害已經(jīng)有了一些初步的感受和體會(huì)，例如噪聲可能會(huì)讓人感到煩躁不安、影響休息和睡眠質(zhì)量，甚至有時(shí)會(huì)對(duì)健康造成不良影響。然而，盡管他們對(duì)噪聲有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于噪聲的科學(xué)定義是什么，噪聲是如何根據(jù)強(qiáng)度等因素進(jìn)行等級(jí)劃分的，以及針對(duì)不同類(lèi)型的噪聲又有哪些有效的控制方法等問(wèn)題，學(xué)生們普遍缺乏系統(tǒng)而全面的了解。這表明他們?cè)谠肼曄嚓P(guān)知識(shí)方面還存在較大的提升空間。值得一提的是，八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)之前的教育和成長(zhǎng)經(jīng)歷，已經(jīng)具備了一定的觀察能力，他們能夠注意到周?chē)h(huán)境中的聲音細(xì)節(jié)，包括不同類(lèi)型噪聲的存在形式。同時(shí)，他們的思考能力也在不斷發(fā)展之中，可以對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行一定程度的分析和判斷。如果在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠巧妙地結(jié)合生活中的實(shí)際例子，如展示與噪聲相關(guān)的直觀圖片或者播放生動(dòng)形象的視頻資料等多樣化教學(xué)手段，就能夠有效地幫助學(xué)生建立起理論知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而讓他們更好地理解和掌握本節(jié)課關(guān)于噪聲的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。
重點(diǎn) 1.噪聲的來(lái)源和危害；2.控制噪聲的三種方法。
難點(diǎn) 1.區(qū)分物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)角度的噪聲；2.理解控制噪聲三個(gè)環(huán)節(jié)的原理及實(shí)際應(yīng)用。
材料準(zhǔn)備 多媒體課件（包含樂(lè)音和噪聲的波形圖、相關(guān)視頻、圖片等）、分貝儀（或模擬分貝儀的工具）、音叉、泡沫塑料塊、玻璃、鬧鐘、不同的隔音材料（如報(bào)紙、棉花、隔音棉等）、玻璃罩等。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 1. 播放優(yōu)美的音樂(lè)和鐵釘刮玻璃、揉搓塑料袋的聲音，讓學(xué)生感受不同聲音的差異。2. 展示樂(lè)音和噪聲的波形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察波形的特點(diǎn)。3. 提問(wèn)：這些聲音有什么不同？為什么有的聲音讓人感覺(jué)舒適，有的卻讓人煩躁？ 1. 認(rèn)真聆聽(tīng)不同的聲音，感受其差異。2. 觀察波形圖，對(duì)比樂(lè)音和噪聲波形的不同。3. 思考教師提出的問(wèn)題，積極發(fā)言。 通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題 —— 噪聲，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)音和噪聲有直觀的認(rèn)識(shí)。
講授新課 一、噪聲的來(lái)源1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察泡沫塑料塊刮玻璃和敲響音叉時(shí)的波形圖，提問(wèn)：兩者的波形有何不同？2. 總結(jié)物理學(xué)角度噪聲的定義：聲源發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。3. 展示影響休息的音樂(lè)、互相干擾的音樂(lè)等圖片，提問(wèn)：悅耳的音樂(lè)一定是樂(lè)音嗎？4. 總結(jié)環(huán)境保護(hù)角度噪聲的定義：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都屬于噪聲。5. 引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中不同來(lái)源的噪聲（如交通噪聲、工業(yè)噪聲、施工噪聲、居民噪聲等）。二、噪聲的大小及危害1. 介紹噪聲等級(jí)的單位 —— 分貝（dB），說(shuō)明 0 分貝的含義（一般人剛能聽(tīng)到的頻率為 1000Hz 的聲音強(qiáng)度）。2. 展示街道分貝探測(cè)儀、手持分貝探測(cè)儀的圖片，介紹測(cè)量噪聲的工具。3. 展示不同聲源的分貝數(shù)及人對(duì)不同強(qiáng)度聲音的感覺(jué)圖表，講解不同等級(jí)噪聲的危害（如 90dB 以上影響聽(tīng)力，70dB 以上影響學(xué)習(xí)和工作，50dB 以上影響休息和睡眠等）。4. 介紹《聲環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》和《中華人民共和國(guó)噪聲污染防治法》，強(qiáng)調(diào)控制噪聲的重要性。三、控制噪聲1. 提問(wèn)：如果正在響的鬧鐘影響學(xué)習(xí)，有哪些方法可以減弱噪聲？2. 引導(dǎo)學(xué)生分析聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音、空氣等介質(zhì)傳播聲音、引起鼓膜振動(dòng)傳向大腦。3. 結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)控制噪聲的三種方法：（1）在聲源處減弱（如摩托車(chē)排氣管安裝消音器、禁鳴喇叭等）；（2）在傳播過(guò)程中減弱（如設(shè)置隔聲屏障、城市綠化帶、真空隔音玻璃等）；（3）在人耳處減弱（如佩戴耳塞、耳罩等）。4. 展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生了解不同控制噪聲方法的實(shí)際應(yīng)用。 觀察波形圖，分析泡沫塑料塊刮玻璃和音叉發(fā)聲時(shí)波形的不同，得出物理學(xué)角度噪聲的定義。結(jié)合圖片和生活經(jīng)驗(yàn)，思考音樂(lè)是否一定是樂(lè)音，理解環(huán)境保護(hù)角度噪聲的定義。積極列舉生活中的噪聲來(lái)源，加深對(duì)噪聲來(lái)源的認(rèn)識(shí)。噪聲的大小及危害了解分貝的概念和 0 分貝的含義。認(rèn)識(shí)分貝儀，了解其用途。閱讀圖表，了解不同等級(jí)噪聲對(duì)人的影響和危害。了解相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和法律，認(rèn)識(shí)到控制噪聲的必要性。思考并列舉減弱鬧鐘噪聲的方法。分析聲音傳播的三個(gè)階段，理解控制噪聲的原理。學(xué)習(xí)控制噪聲的三種方法，結(jié)合實(shí)例理解其應(yīng)用。觀看圖片和視頻，了解實(shí)際生活中控制噪聲的措施。 通過(guò)觀察和分析，讓學(xué)生從不同角度理解噪聲的定義，結(jié)合生活實(shí)例，使知識(shí)更貼近生活。通過(guò)圖表、圖片等直觀資料，讓學(xué)生了解噪聲的等級(jí)劃分和危害，結(jié)合法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和法律意識(shí)。從生活中的問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考解決方法，再總結(jié)歸納控制噪聲的方法，使學(xué)生能將知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高解決問(wèn)題的能力。
課堂練習(xí) 1.下列不屬于噪聲的是（　?。?A.建筑工地上的機(jī)器喧鬧聲 B.老師講課時(shí)，同學(xué)們?cè)诟`竊私語(yǔ) C.上音樂(lè)課時(shí)，同學(xué)們正在聆聽(tīng)老師彈奏鋼琴 D.在安靜的圖書(shū)館里，個(gè)別人的說(shuō)話(huà)聲和嬉笑聲2.噪聲已成為當(dāng)今社會(huì)的一大公害，而聲音的強(qiáng)弱是認(rèn)定噪聲的重要指標(biāo)。人們用“分貝”來(lái)劃分聲音強(qiáng)度的等級(jí)，零分貝是人們剛剛可以聽(tīng)到的最弱的聲音強(qiáng)度，也叫聽(tīng)覺(jué)下限。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，較理想的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，聲音強(qiáng)度的等級(jí)應(yīng)是（　?。?A.50dB~70dB B.30dB~40dB C.90dB左右 D.80dB左右3.以下減弱噪聲的方法中，屬于在聲源處減弱的是（ ） A.影劇院的墻面用吸音材料制成 B.在飛機(jī)旁的工作人員佩戴有耳罩的頭盔 C.城市某些路段禁鳴喇叭 D.高架道路兩側(cè)某些路段設(shè)有聲音屏障4.下面措施中哪一個(gè)是在傳播過(guò)程中減弱噪聲的（ ） A.做一個(gè)外罩將聲源罩住 B.在耳孔中塞一團(tuán)棉花 C.在馬路旁植樹(shù)造林 D.換用噪聲小的機(jī)器5.一位同學(xué)晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)采用下列哪種方法（ ） A.用棉被把電視機(jī)捂住 B.把音量開(kāi)關(guān)關(guān)上，不讓電視機(jī)發(fā)生聲音 C.插上耳機(jī)，自己用耳機(jī)聽(tīng) D.讓家人把耳朵塞住
課堂小結(jié)
板書(shū) 3.3 噪聲一、噪聲的來(lái)源1. 物理學(xué)角度：發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音2. 環(huán)境保護(hù)角度：妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作，對(duì)要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音二、噪聲的大小及危害1. 單位：分貝（dB）2. 危害：影響聽(tīng)力、神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)等；破壞生態(tài)平衡三、控制噪聲1. 在聲源處：消聲器、禁鳴喇叭等2. 在傳播過(guò)程中：隔聲屏障、綠化帶、真空玻璃等3. 在人耳處：耳塞、耳罩等
課外拓展/課外閱讀內(nèi)容 布置任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查自己家庭或?qū)W校周?chē)脑肼晛?lái)源，并提出控制噪聲的建議。推薦閱讀：《中華人民共和國(guó)噪聲污染防治法》相關(guān)條款，了解更多關(guān)于噪聲污染防治的法律知識(shí)。
特色資源分析和技術(shù)手段說(shuō)明 特色資源：多媒體課件中包含的樂(lè)音和噪聲波形圖、相關(guān)視頻（如不同噪聲場(chǎng)景、控制噪聲的實(shí)例等）、分貝儀圖片等，這些資源能直觀地展示噪聲的特點(diǎn)、危害及控制方法，幫助學(xué)生理解知識(shí)。技術(shù)手段：運(yùn)用多媒體技術(shù)播放音頻、視頻，展示圖片和圖表，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率；通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)（如用玻璃罩罩住鬧鐘觀察噪聲變化），增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。
教學(xué)反思 本節(jié)課通過(guò)結(jié)合生活實(shí)例和直觀的教學(xué)資源，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生能夠理解噪聲的來(lái)源、危害及控制方法。在區(qū)分物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)角度的噪聲時(shí)，部分學(xué)生仍存在困難，需要在今后的教學(xué)中通過(guò)更多實(shí)例進(jìn)行鞏固。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)能有效檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但可以增加一些開(kāi)放性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在探究控制噪聲的方法時(shí)，參與積極性較高，但部分學(xué)生的表述不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和規(guī)范。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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