資源簡(jiǎn)介

新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)物體浮沉條件及應(yīng)用說課稿
一、教材分析：
本節(jié)為物理課程重點(diǎn)內(nèi)容之一，本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了浮力的基礎(chǔ)知識(shí)，知道浮力的產(chǎn)生及其大小的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體浮沉的條件。同時(shí)又綜合前面所學(xué)力、二力平衡、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系等有關(guān)知識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)物理就在身邊，初步學(xué)會(huì)用浮力知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
二、學(xué)情分析：
在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了阿基米德原理，對(duì)浮力的方向、浮力的大小有了一定的了解。初步感知浮力和了解了浮力產(chǎn)生的原因。在日常生活中對(duì)這些概念都有所接觸或使用，但是很少進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和深入的思考，特別對(duì)浮力的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，更顯認(rèn)識(shí)不足、理解不深。比如：物體的浮沉狀態(tài)究竟有哪些？物體浮沉條件是怎樣的？是不是重的物體就一定會(huì)下沉，而輕的物體就一定會(huì)上浮等等。而這些問題如果不解決就會(huì)一直困擾著學(xué)生。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了較多的能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的活動(dòng)，讓學(xué)生帶著這些問題走進(jìn)課堂，注意從學(xué)生比較熟悉的生活現(xiàn)象引入教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生探究壓浮力奧秘的興趣，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和思維能力如：讓他們多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，多觀察現(xiàn)象，留給他們足夠多的時(shí)間去思考，真正幫助學(xué)生糾正認(rèn)知上的錯(cuò)誤，理解他們所學(xué)的知識(shí)。
三、新舊課表對(duì)比分析。
新課標(biāo)注重發(fā)揮多媒體教學(xué)資源和社會(huì)教育資源，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會(huì)進(jìn)步和存在的問題。新課標(biāo)中增加了對(duì)我國“奮斗號(hào)”載人潛水器的深潛信息，讓學(xué)生體會(huì)我國科技發(fā)展給社會(huì)進(jìn)步帶來的影響，逐步樹立科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。討論影響其所受液體壓強(qiáng)和浮力的因素。培養(yǎng)學(xué)生與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，讓學(xué)生通過探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能將其運(yùn)用于實(shí)踐。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知及心理特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)利用物體的浮沉條件解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念。
2、使學(xué)生經(jīng)歷物體的浮沉條件的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生合作與解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解我國潛水艇的發(fā)展歷程，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響；
本節(jié)課的重點(diǎn)通過實(shí)際現(xiàn)象探究物體浮沉條件。難點(diǎn)為浮沉條件的應(yīng)用。學(xué)生通過將理論應(yīng)用到實(shí)際的解決問題的過程中，需要一個(gè)具象的思維遷移過程。浮沉條件的理解是解釋浮力應(yīng)用實(shí)例的關(guān)鍵，所以我把探究浮沉條件作為本節(jié)的重點(diǎn);多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：學(xué)生在比較輪船在不同水域中的浮沉情況時(shí)，往往片面根據(jù)液體密度的大小或排開液體的體積大小來判斷浮力的大小出錯(cuò)，而僅憑推理、分析又并不能使學(xué)生真正理解這一知識(shí)點(diǎn)，所以把浮沉的應(yīng)用實(shí)例“輪船”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作為本節(jié)的難點(diǎn)。
五、教學(xué)過程：
為達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，本節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示航空母艦和潛水艇的圖片，你想知道它們是如何實(shí)現(xiàn)沉浮的嗎？教師導(dǎo)語：這節(jié)課我們將利用已知道的浮力及力學(xué)知識(shí)來共同討論發(fā)現(xiàn)它們所蘊(yùn)含的科學(xué)道理。讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)
（二）進(jìn)行新課，探索新知。
合作學(xué)習(xí)，探究新知。通過讓學(xué)生觀察--思考--討論--合作探究的方法進(jìn)行探究物理的浮沉條件。
探究過程一：做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，把三個(gè)乒乓球放在水中，(要求一只下沉、一只懸浮、一只上浮）。使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和物理實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、日常生活的關(guān)系。
探究過程二：請(qǐng)同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮，并嘗試思考你是通過什么方法來改變它們?cè)瓉淼母〕燎闆r的？
在學(xué)生的探究活動(dòng)記錄上，可以引導(dǎo)幫助學(xué)生總結(jié)出在物體體積不變的情況下，物體越重越容易下沉；通過活動(dòng)，可提高學(xué)生共同參與程度，培養(yǎng)學(xué)生間相互協(xié)作的精神，同時(shí)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、提出問題，然后自己解決問題，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。
結(jié)論：物體通過改變自身的重力可以實(shí)現(xiàn)上浮或下沉。
探究過程三：探究物體在什么情況下會(huì)下沉、懸浮或上浮，即探究物體的沉浮條件。
將雞蛋放入水中，逐漸加入食鹽，使雞蛋在鹽水中（下沉一懸浮一上浮）。分析雞蛋在鹽水中（下沉一懸浮一上浮）的受力情況。對(duì)于實(shí)心物體，根據(jù)F浮=G排=m排g=p液gV排，G物=m物g=p物gV物，可以通過比較物體和液體的密度來判斷.(板書）
分析雞蛋在鹽水中（下沉一懸浮一上浮）的受力情況。對(duì)于實(shí)心物體，根據(jù)F浮=G排=m排g=p液gV排，G物=m物g=p物gV物，可以通過比較物體和液體的密度來判斷。（板書）
浮沉條件：
(1)下沉 F浮(2)懸浮 F浮=GV排=V物-P液=P物
(3)上浮 F浮>GV排=V物-P液>P物
(4)漂浮 F浮=GV排P物
然后再回過頭分析，我上課開始時(shí)做的三個(gè)乒乓球在水中的實(shí)驗(yàn)，可以知道，我所用的三個(gè)乒乓球里肯定有問題，然后通過解釋知道三個(gè)乒乓球居然質(zhì)量是完全不一樣的（一只是空心的，另外兩只均裝有不同量的沙子）。
（三）、內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用。
引入：對(duì)貼近生活的實(shí)例“鹽水選種”進(jìn)行解釋。
應(yīng)用一：輪船。輪船的工作原理、排水量、漂浮、浮力大小不變且等于重力。
應(yīng)用二：潛水艇。多媒體演示潛水艇工作的動(dòng)畫，讓學(xué)生分析它的工作原理：“潛水艇是怎樣實(shí)現(xiàn)下沉和上浮的呢？”結(jié)論：潛水艇——潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來實(shí)現(xiàn)的。
應(yīng)用三：熱氣球。學(xué)生討論分析熱氣球工作的原理。結(jié)論：氣球是靠通過改變自身的體積，從而改變浮力來實(shí)現(xiàn)升降的。
第四環(huán)節(jié)：感悟收獲，課堂小結(jié)。
物理來自生活，又最終服務(wù)于社會(huì)。有了前面實(shí)驗(yàn)中對(duì)調(diào)節(jié)浮沉的理解作鋪墊，浮力的幾個(gè)應(yīng)用實(shí)例我大膽放手讓學(xué)生利用自身潛能自學(xué)，教師只適時(shí)借助多媒體展示幫助學(xué)生深入理解各應(yīng)用實(shí)例的工作原理，從而體現(xiàn)當(dāng)今教育中“教師教是為學(xué)生學(xué)服務(wù)”的理念。
（四）、反饋檢測(cè)，學(xué)以致用。
物理學(xué)習(xí)的重要目的，是理解社會(huì)生活中的科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，基于這樣的考慮，檢測(cè)中提供一些結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際的題目讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長(zhǎng)。
在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候，教師適時(shí)提出讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，包括知識(shí)小結(jié)和方法小結(jié)，甚至是他們的一點(diǎn)感悟都彌足珍貴。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、書面作業(yè)：課本課后練習(xí)第1、2、3、三題是對(duì)知識(shí)及時(shí)鞏固。
2、調(diào)查作業(yè)：了解我校后操場(chǎng)廁所的排水裝置里有哪些浮力知識(shí)的應(yīng)用。
3、小制作：查閱資料，自制潛水艇模型，孔明燈等利用浮力的物體，交流制作心得，體驗(yàn)收獲，思考如何更好地利用浮力為人類服務(wù)。（以上2、3作業(yè)的設(shè)計(jì)與生活實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生感受物理無處不在，身邊也有許多物理知識(shí)。體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的物理課程理念。）
六、教學(xué)反思：
本節(jié)課按教學(xué)設(shè)計(jì)，師生雙向活動(dòng)進(jìn)行了課程內(nèi)容的講授和學(xué)習(xí)，由于利用實(shí)驗(yàn)作為依托，學(xué)生的關(guān)注程度很高，實(shí)驗(yàn)演示充分，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題做了充分的考慮和準(zhǔn)備，課堂中實(shí)驗(yàn)達(dá)到良好的預(yù)期效果。

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