資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
2.1 聲音的產(chǎn)生與傳播 教學(xué)設(shè)計
課題 2.1 聲音的產(chǎn)生與傳播 單元 第二章《聲音與環(huán)境》 學(xué)科 物理 年級 八年級
教材內(nèi)容分析 教材以 “聲音的產(chǎn)生 — 傳播形式 — 傳播條件— 傳播速度 — 人怎么聽見聲音” 為邏輯主線，層層遞進(jìn)展開教學(xué)，注重理論與實踐結(jié)合，通過大量實驗和生活實例，幫助學(xué)生建立對聲音產(chǎn)生與傳播的科學(xué)認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)聲音的特性、噪聲控制等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
2022新課標(biāo)要求 2.3.1 通過實驗，認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播條件。 2.3.2了解聲音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用，知道噪聲的危害及控制方法。
學(xué)習(xí) 目標(biāo)與核心素養(yǎng) 1、知道聲音是怎么產(chǎn)生的，是以什么形式傳播，傳播的條件是什么，傳播的快慢是怎樣的。（物理觀念） 2、通過觀察和實驗，運(yùn)用轉(zhuǎn)換法、理想實驗法等探究聲音的產(chǎn)生及傳播條件。（科學(xué)思維、科學(xué)探究） 3、了解聲音是怎么進(jìn)入人耳產(chǎn)生聽覺，關(guān)注和保護(hù)聽覺。（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）
學(xué)情分析 八年級學(xué)生對聲音現(xiàn)象具有豐富的生活經(jīng)驗，能列舉大量發(fā)聲與傳聲的實例，如說話、聽音樂等，具備一定的觀察能力和生活認(rèn)知基礎(chǔ)。但學(xué)生的認(rèn)知多停留在表面現(xiàn)象，缺乏對聲音本質(zhì)的科學(xué)理解，如知道 “敲擊會發(fā)聲”，但不清楚發(fā)聲的原因是物體振動；認(rèn)為 “聲音能在空氣中傳播”，但對 “聲音傳播需要介質(zhì)”“真空不能傳聲” 缺乏認(rèn)知；對 “聲波” 等抽象概念理解難度較大。此外，學(xué)生已具備初步的實驗操作能力，但對某些抽象的物理現(xiàn)象仍認(rèn)知模糊，如聲波、真空等，教師需通過轉(zhuǎn)換法、類比法、理想實驗法等突破抽象概念，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象走向本質(zhì)，逐步培養(yǎng)科學(xué)探究能力。
重點(diǎn) 1、知道聲音是物體振動產(chǎn)生的；2、知道聲音是以波的形式向外傳播的；3、知道聲音的傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同；4、知道真空不能傳聲；5、解聲音進(jìn)入人耳后產(chǎn)生聽覺的過程
難點(diǎn) 1、運(yùn)用類比法、轉(zhuǎn)換法得出聲音傳播的形式、探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件；2、聲音在不同介質(zhì)傳播的快慢及現(xiàn)象
材料準(zhǔn)備 實驗工具：音叉、揚(yáng)聲器、小石頭、水、玻璃容器、玻璃罩、抽氣機(jī)、示波器 多媒體課件：ppt
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 情景導(dǎo)入：日常生活中，聲音的現(xiàn)象處處可見：如下雨天的早讀課，風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；交響樂團(tuán)表演時，可以聽到樂器合奏出優(yōu)美的樂曲，合唱團(tuán)隨著音樂一起高歌…… 聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是怎樣傳到我們的耳朵的？
講授新課 知識點(diǎn)一 聲音的產(chǎn)生 閱讀活動1的內(nèi)容，觀察發(fā)聲物體的振動 1、敲擊音叉，將叉股插入水中，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象——水花飛濺，說明音叉在振動 2、把手指放到正在播放音樂的揚(yáng)聲器上，感受一下——感受揚(yáng)聲器跳動，說明揚(yáng)聲器在振動 生活中有許多類似的例子，如敲擊鼓面，上面的小紙屑在跳動同時觀察到鼓面在振動、手指撥動吉他琴弦，琴弦在振動、唱歌時用手放在喉頭上，感受到聲帶在振動 通過以上的例子可知： 聲音的產(chǎn)生原因：聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的，物體振動停止，發(fā)聲也停止 聲源：物理學(xué)中，把正在發(fā)聲的物體叫聲源 知識點(diǎn)二 聲音的傳播 而聲音在空氣中是怎樣傳播的？ 以音叉振動發(fā)聲為例——音叉靜止時，周邊的空氣均勻;當(dāng)音叉振動時，空氣中就形成了疏密相間的波動向遠(yuǎn)處傳播，紋理好似水的波紋 這就是聲波，聲音以波的形式傳播 反射回來的聲音叫做回聲 閱讀活動2內(nèi)容，觀察聲音的波形 將聲音信號通過話筒轉(zhuǎn)換成電信號，再通過計算機(jī)或一種叫示波器的儀器，就能在顯示屏上顯示出聲音的波形。 聲音不同，波形一般不同 知識點(diǎn)三 聲音的傳播需要介質(zhì) 閱讀活動3的內(nèi)容，進(jìn)行傳聲實驗 1、將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩中，這時我們能清楚地聽到鬧鈴聲。慢慢抽出空氣后，我們聽到鈴聲變?nèi)酰粴獾揭欢ǔ潭葧r，幾乎聽不到鈴聲；拔掉抽氣管，讓空氣進(jìn)入瓶中，鈴聲慢慢變強(qiáng)恢復(fù)如初； 2、一位同學(xué)手握兩塊小石頭放入水中敲擊，另一位同學(xué)把耳朵貼在玻璃水槽的外面，能聽到石頭的敲擊聲，在水中的石頭敲擊聲比在空中敲擊時候更小； 3、在室外用手輕敲墻體，室內(nèi)的同學(xué)把耳朵貼在墻上，能聽到敲擊聲；耳朵離開墻后，室內(nèi)的同學(xué)也能聽到敲擊聲；當(dāng)比較一下， 耳朵貼在墻時聽到的敲擊聲更大； 第1組實驗中，抽出玻璃罩中的空氣使玻璃罩中沒有空氣的狀態(tài)就是真空狀態(tài) 分析各組活動中聲音的傳播途徑，可知： 聲音需要?dú)怏w、液體、固體等作為傳播的介質(zhì)；、 在真空中，聲音是不能傳播的 知識點(diǎn)四 聲音傳播的快慢 通過前面的活動，發(fā)現(xiàn)聲音傳播的介質(zhì)不一樣，效果也不一樣，這和聲音的速度有關(guān) 聲速：聲音傳播的距離和傳播所用時間之比叫做聲速 公式：v聲=s/t 聲速是描述聲音傳播快慢的物理量 聲速的大小和什么因素有關(guān): 聲速的大小與介質(zhì)的種類有關(guān);聲速的大小還與溫度有關(guān) 知識點(diǎn)五 人怎樣聽見聲音 人耳的構(gòu)造 外界的聲音順著外耳道傳至鼓膜，引起鼓膜的振動。這個振動通過聽小骨傳到耳蝸，再通過聽神經(jīng)將信息傳入大腦，這樣就產(chǎn)生了聽覺 人聽到聲音的途徑有兩種：空氣傳導(dǎo)、骨傳導(dǎo)
課堂練習(xí) 1、關(guān)于聲音的產(chǎn)生，下列說法錯誤的是（　D　） A．聲音是由物體振動產(chǎn)生的，一切正在發(fā)聲的物體都在振動 B．有聲音產(chǎn)生，就一定有物體在振動 C．振動停止后，物體停止發(fā)聲 D．有時候物體不振動也可以發(fā)聲 2、國慶當(dāng)天，我家門口過了幾支迎親隊伍，敲鑼打鼓，嗩吶聲聲，很是熱鬧，關(guān)于鑼鼓，嗩吶的發(fā)聲原因錯誤的是（　B　） A．鑼鼓，嗩吶的聲音都是因為振動而產(chǎn)生的 B．鑼鼓，嗩吶都是發(fā)聲因為空氣的振動而發(fā)聲的 C．鑼鼓聲音是因為鑼面、鼓面的振動而產(chǎn)生的 D．只有鼓聲音是因為鼓面的振動而產(chǎn)生的 3、如圖，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，聽到鬧鈴聲逐漸變小，直至聽不見；再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)聽到鬧鈴聲又逐漸變大。關(guān)于上述實驗，下列說法中正確的是（　D　） A．只要鬧鈴振動，就可以聽到鬧鈴聲 B．真空可以傳播聲音 C．聽不見鬧鈴聲是因為鬧鈴不再振動 D．聲音傳播需要介質(zhì) 4、用力敲銅鑼，銅鑼發(fā)出聲音，停止敲擊，銅鑼“余音未止“，用手按住鑼面，鑼聲消失了，手開始有點(diǎn)麻的感覺，下列說法中正確的是（　B　） A．“余音未止”是回聲的現(xiàn)象 B．有余音說明停止敲擊，銅鑼仍在振動 C．手感到“麻”與鑼振動無關(guān) D．鑼聲消失了，是手阻礙了聲音的傳播 5、下列哪種情況，人不用通信設(shè)備就不能交談（　B　） A．兩人一墻之隔 B．在月球 C．在一間漆黑的房間里 D．一個在岸上，一個在水下 6、通常情況下，在下列物體中，聲音傳播速度最快的是（　A　） A．鐵軌 B．水 C．空氣 D．真空 7、用超聲測位儀向海底垂直發(fā)射聲波，4s后收到回波。海水中聲的傳播速度為1500m/s,則此處海水的深度約為（　C　） A．6km B．6000km C．3km D．3000km 8、聲波傳入人耳的順序是（　B　） A．外耳道→鼓膜→耳蝸→聽小骨→聽覺神經(jīng) B．外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽覺神經(jīng) C．外耳道→聽小骨→鼓膜→耳蝸→聽覺神經(jīng) D．外耳道→耳蝸→鼓膜→聽小骨→聽覺神經(jīng) 9、當(dāng)你自己在嚼餅干時，會感到聲音很大，但是在你旁邊的人感覺不到多么大的聲音，這主要是因為（　C　） A．自己嚼餅干的位置離耳朵近 B．旁邊的人離你太遠(yuǎn)了 C．你自己嚼餅干的聲音是通過頭部的骨骼傳導(dǎo)到聽神經(jīng)的 D．餅干太干了 10、抗日戰(zhàn)爭時期，歌曲《黃河大合唱》為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲！歌中唱到：“風(fēng)在吼，黃河在咆哮”，這里面涉及到的聲源分別是 空氣 、 水 。 11、如圖所示，牛牛同學(xué)用力擊鼓，鼓面 振動 而產(chǎn)生鼓聲，圖中出現(xiàn)的波紋夸張地表現(xiàn)了鼓聲在空氣中是以 波 的形式向外傳播的。 12、端午節(jié)賽龍舟時，發(fā)出的陣陣鼓聲是由于鼓面的 振動 而產(chǎn)生的，鼓聲主要是通過__空氣__傳到人耳。聲音的傳播在 固體 中最快、 氣體 中最慢（選填“固體”、“氣體”或“液體”）。 13、小明在臥室說話， 是 （選填“是”或“否”）有回聲，但是小明自己聽不到，是因為小明距離墻壁不大于 17 米（已知聲音在空氣中的傳播速度為340m/s）。 14、在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時，小明和小華一起做了下面的實驗： （1）如圖甲所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到它 跳動起來 ，說明了聲音是由 物體振動 產(chǎn)生的。此探究中懸掛著的乒乓球的作用是 顯示并放大音叉的振動 ； （2）如圖乙所示，為了驗證（1）中的探究結(jié)論，小華同學(xué)用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子的振動，為了明顯地看到實驗現(xiàn)象，你的改進(jìn)方法是： 在桌子上放一些紙屑或泡沫 ； （3）如圖丙所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲，并且把泡沫塑料球彈起。該實驗?zāi)苷f明 空氣 可以傳聲。在月球上 不能 （選填能或不能）看到塑料球彈起； （4）如圖丁所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，所聽到的聲音將會逐漸 變小 ，這說明聲的傳遞需要 介質(zhì) ，并由此推理可知 真空不能傳聲 。 完成練習(xí)
課堂小結(jié) 知識點(diǎn)一 聲音的產(chǎn)生 （1）產(chǎn)生原因：聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止 （2）聲源：正在發(fā)聲的物體 知識點(diǎn)二 聲音的傳播 （1）傳播形式：聲音是以波的形式傳播 （2）回聲：聲波遇到障礙物反射回來的聲音 （3）顯示聲音波形的器材：示波器 知識點(diǎn)三 聲音的傳播需要介質(zhì) （1）傳播條件：聲音的傳播需要介質(zhì) （2）真空不能傳播聲音 知識點(diǎn)四 聲音傳播的快慢 （1）聲速：聲音傳播的距離和傳播時間之比 （2）影響因素：介質(zhì)的種類（v固>v液>v氣）/溫度 知識點(diǎn)五 人怎樣聽見聲音 （1）人耳的構(gòu)造 （2）人聽到聲音的途徑：空氣傳導(dǎo)、骨傳導(dǎo) 與教師共同歸納小結(jié) 復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，鞏固知識
板書
課外拓展 /課外閱讀內(nèi)容
特色資源分析和技術(shù)手段說明
教學(xué)反思
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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