資源簡介

(共34張PPT)
簡單電路中電流、電壓的特點
（第二課時）
第3節(jié)
第4章 電流、電壓和電阻
（教科版）九年級
上
大單元教學
大單元知識框架
學習目標
1.物理觀念：理解串聯(lián)電路總電壓與各部分電壓的關(guān)系、并聯(lián)電路各支路電壓特點，能用電壓規(guī)律分析簡單電路。21世紀教育網(wǎng)獨家資源
2.科學思維：通過實驗數(shù)據(jù)分析歸納電壓規(guī)律，提升邏輯推理與建模能力；能運用電壓規(guī)律分析復雜電路，發(fā)展科學思維的嚴謹性與系統(tǒng)性。
3.科學探究：獨立設(shè)計串、并聯(lián)電路電壓實驗，規(guī)范操作電壓表，收集、分析實驗數(shù)據(jù)，得出可靠結(jié)論，強化科學探究的完整性與規(guī)范性。
4.科學態(tài)度與責任：通過例題分析，體會物理知識的生活價值；實驗中養(yǎng)成嚴謹、合作的態(tài)度，增強對科學探究的責任感。
溫故知新
串聯(lián)電路 并聯(lián)電路
電流規(guī)律 電流處處相等 干路電流等于各支路電流之和
表達式 I＝I1＝I2 I＝I1＋I2
激趣導入
在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中，電流有不同的關(guān)系。它們中的電壓關(guān)系是怎樣的呢？
U
U1
U
U2
U1
U
U1
U2
U=U1
在串聯(lián)、并聯(lián)電路中U、U1、U2是什么關(guān)系？21世紀教育網(wǎng)獨家資源
任務(wù)一：串聯(lián)電路中電壓的特點
猜想與假設(shè)：對串聯(lián)電路中各點的電壓大小，你有怎樣的猜測？
U=U1=U2
實驗探究
按照右圖所示連接串聯(lián)電路，用電壓表分別測出：電源兩端的電壓，燈泡L1、燈泡L2兩端的電壓，導線上兩點間的電壓。21世紀教育網(wǎng)獨家資源
看一看電源兩端的電壓跟串聯(lián)電路中各部分電路兩端的電壓有什么關(guān)系。
實驗探究：串聯(lián)電路中的電壓
實驗探究
畫出電路圖，連接電路，實際測量看一看。
實驗探究：串聯(lián)電路中的電壓
材料
◆不同規(guī)格的2.5V燈泡3只
◆電壓表1只
◆電池2節(jié)
◆開關(guān)1個
◆導線若干
電路圖：
① 調(diào)節(jié)電壓表指針指零，檢查器材；
② 按照電路圖連接電路，斷開開關(guān)，檢查電路；
③ 用電壓表測量燈L1兩端電壓，記為U1；
④ 用電壓表測量燈L2兩端電壓，記為U2，測量燈L1、L2兩端的總電壓為U，記入表格；
⑤ 更換燈泡，重復步驟③ 、④ ；
⑥ 總結(jié)電源電壓和支路電壓的關(guān)系。
實驗步驟：
實驗探究
②測燈L1兩端的電壓
L1
L2
③測燈L2兩端的電壓
L1
L2
實驗探究
①測量電源兩端電壓
L1
L2
進行實驗：
實驗探究
換用規(guī)格不同的燈泡重復實驗，并把數(shù)據(jù)記錄在表格中進行分析。
實驗探究：串聯(lián)電路中的電壓
燈泡L1、L2串聯(lián) 電源兩端的電壓V L1兩端的電壓V L2兩端的電壓V
第一次
第二次
……
U
U1
U2
U
U1
U2
實驗表明：串聯(lián)電路兩端的電壓______串聯(lián)電路中各部分電壓之和
實驗探究
串聯(lián)電路的電壓特點
等于
U=U1+U2
“串聯(lián)分壓”
【例1】如圖所示，電源電壓為3 V，電壓表示數(shù)為2 V，則燈泡L2兩端的電壓為(　　)
A．5 V B．3 V
C．2 V D．1 V
D
【點撥】由電路圖可知，兩燈泡串聯(lián)，電壓表與燈泡L1并聯(lián)，故電壓表的示數(shù)即為L1兩端的電壓，即燈泡L1兩端的電壓U1＝2 V；由串聯(lián)電路的電壓特點可知，L2兩端的電壓U2＝U－U1＝3 V－2 V＝1 V。
典例分析
【例2】如圖所示，在探究串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系時，小華同學用電壓表測出ab、bc、ac兩端的電壓分別為Uab＝2 V，Ubc＝2 V，Uac＝4 V，在記錄數(shù)據(jù)后，下一步應(yīng)該做的是(　　)
A．整理器材，結(jié)束實驗
B．分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
C．換不同規(guī)格的燈泡，再測幾組電壓值
D．換電壓表的另一量程，再測一組電壓值
C
典例分析
【點撥】用電壓表測出ab、bc、ac兩端的電壓分別為Uab＝2 V，Ubc＝2 V，Uac＝4 V，說明兩個燈泡是同一個規(guī)格的，接下來的操作是換用不同規(guī)格的燈泡，再測出幾組電壓值，然后分析數(shù)據(jù)，這樣得出的結(jié)論才具有普遍性。
典例分析
如果燈泡L1、燈泡L2按照右圖所示并聯(lián)，這兩只燈泡兩端的電壓有什么關(guān)系？
實驗探究：并聯(lián)電路中的電壓
并聯(lián)電路電壓有什么關(guān)系？
任務(wù)二：并聯(lián)電路中電壓的特點
實驗探究
畫出電路圖，連接電路，實際測量看一看。21世紀教育網(wǎng)獨家資源
實驗探究：并聯(lián)電路中的電壓
材料
◆不同規(guī)格的2.5V燈泡3只
◆電壓表1只
◆電池2節(jié)
◆開關(guān)1個
◆導線若干
電路圖：
實驗探究
進行實驗：
②測燈L1兩端電壓
L2
L1
③測燈L2兩端電壓
L2
L1
① 測電源兩端電壓
L2
L1
實驗探究
換用規(guī)格不同的燈泡重復實驗，并把數(shù)據(jù)記錄在表格中進行分析。
實驗探究：并聯(lián)電路中的電壓
燈泡L1、L2并聯(lián) 電源兩端的電壓V L1兩端的電壓V L2兩端的電壓V
第一次
第二次
……
U
U1
U2
U
U1
U2
實驗表明：并聯(lián)電路各支路兩端的電壓______，等于電路兩端總電壓。
實驗探究
并聯(lián)電路的電壓特點
相等
U=U1=U2
L1
L2
U2
U1
U
【例1】小陽同學設(shè)計了如圖甲所示電路圖探究并聯(lián)電路的電壓規(guī)律，請你回答下列問題。
典例分析
(1)分別測出小燈泡L1、L2兩端的電壓及________電壓，就可以分析并聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
【點撥】實驗要探究并聯(lián)電路的電壓規(guī)律，應(yīng)分別測出小燈泡L1、L2兩端的電壓及電源電壓的大小，比較三者的數(shù)值大小關(guān)系，得出并聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
電源
(2)當開關(guān)閉合時，電壓表出現(xiàn)了如圖乙所示情況，其原因是電壓表______________________。
正、負接線柱接反了
【點撥】乙圖中電壓表指針出現(xiàn)反偏，說明電壓表正、負接線柱接反了。21世紀教育網(wǎng)獨家資源
典例分析
(3)正確連接電路后，若測得L1兩端電壓為2.5 V，則L2兩端電壓是________V。
2.5
【點撥】因為兩燈泡并聯(lián)接在電路中，故電壓表測出L1兩端電壓的同時也是L2兩端的電壓，即L2兩端電壓也是2.5 V。
典例分析
【例2】某同學用電壓表測得同一電路中兩個燈泡兩端的電壓相等，則這兩個燈泡的連接方式(　　)
A．一定是串聯(lián)
B．一定是并聯(lián)
C．不可能是串聯(lián)
D．串聯(lián)和并聯(lián)都有可能
典例分析
【點撥】當兩個燈泡完全相同時，在串聯(lián)電路中兩個燈泡分得的電壓相同；而并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等，因此兩燈泡并聯(lián)連接時，兩端的電壓也相同，故兩個燈泡的連接可能是串聯(lián)也可能是并聯(lián)。
【易錯總結(jié)】同一電路中兩燈泡電壓相等時，兩燈泡可能是并聯(lián)，也可能是串聯(lián)，但串聯(lián)時需滿足前提條件：兩燈泡規(guī)格相同。
典例分析
新知探究
討論交流：小鳥會觸電嗎
兩只小鳥落在裸露的電線上，閉合開關(guān)時，它們會觸電嗎？請和同學討論。
左邊的小鳥不會觸電，右邊的小鳥會觸電。
當開關(guān) S 閉合后，右邊的小鳥與燈泡并聯(lián)，小鳥兩端的電壓等于電源電壓 220V，通過它的電流較大，會發(fā)生觸電事故；左邊的小鳥與導線并聯(lián)，被導線短路，鳥的身體中沒有電流通過，所以不會觸電。
新知探究
發(fā)展空間
制作一個有兩種亮度的小臺燈
在許多情況下，需要調(diào)節(jié)小臺燈的亮度。請用2只2.5V的燈泡、2個開關(guān)，改造前面制作的小臺燈，使它有兩種亮度。21世紀教育網(wǎng)獨家資源
課堂小結(jié)
串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的特點
串聯(lián)電路兩端總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和
表達式： U=U1+U2
并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等，等于電路兩端總電壓。
串流電路中
電壓的關(guān)系
并聯(lián)電路中
電壓的關(guān)系
表達式： U=U1=U2
1.如圖所示的電路中,電源電壓為9 V，閉合開關(guān)后，兩燈均發(fā)光，電壓表示數(shù)為6 V，此時( )
A.燈泡L1兩端電壓為6 V
B.燈泡L1兩端電壓為9 V
C.燈泡L2兩端電壓為6 V
D.燈泡L2兩端電壓為3 V

C
練習與應(yīng)用
2.在如圖甲所示的電路中,閉合開關(guān)后電壓表V1的示數(shù)為4.5 V,電壓表V2的示數(shù)
應(yīng)為_______V,電壓表V的示數(shù)應(yīng)為______V。在圖乙所示的電路中,閉合開關(guān)后電壓表V1的示數(shù)為2.5 V,電壓表V2的示數(shù)為3.8 V,電壓表V的示數(shù)應(yīng)為________V。

6.3
4.5
4.5
練習與應(yīng)用
3.如圖所示的電路中,電源電壓保持不變,開關(guān)S1始終閉合。當開關(guān)S2斷開時,電壓表測_______兩端的電壓;當開關(guān)S2由斷開到閉合時,電壓表的示數(shù)_______(選填“變大”“變小”或“不變”)。

　不變
　電源
練習與應(yīng)用
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【大單元整體教學】物理學教科版（2024）9年級上冊
第4章 電流、電壓和電阻
課題 4.3.2 簡單電路中電流、電壓的特點（第二課時）
課型 新授課 √ 復習課 試卷講評課 其他課
1.教學內(nèi)容分析 《簡單電路中電流、電壓的特點》第二課時聚焦串、并聯(lián)電路的電壓特點，延續(xù)第一課時電流規(guī)律的探究邏輯，通過實驗探究串聯(lián)電路“總電壓等于各部分電壓之和”、并聯(lián)電路“各支路電壓相等且等于電源電壓”的規(guī)律。教材以實驗探究為核心，設(shè)置“電路中的電壓”實驗、“小鳥會觸電嗎”討論、“制作小臺燈”實踐等環(huán)節(jié)，既深化電學基本規(guī)律認知，又關(guān)聯(lián)生活現(xiàn)象（如小鳥觸電問題）與實踐應(yīng)用（臺燈亮度調(diào)節(jié)），是構(gòu)建“電流-電壓-電阻”知識體系、理解電路規(guī)律應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容，為后續(xù)歐姆定律學習奠定基礎(chǔ)。
2.學情分析 學生在第一課時已掌握電流規(guī)律的探究方法（猜想、實驗、歸納），具備初步的電學實驗操作與科學思維能力。但對電壓規(guī)律的理解需突破 “電壓分配” 的抽象性，且在實驗設(shè)計（如電壓表的正確連接、多組實驗歸納普遍規(guī)律）、復雜電路電壓分析（如小鳥觸電的電壓差判斷）等方面存在困難。同時，學生對生活中電路現(xiàn)象（如并聯(lián)電器電壓相同）有感性認知，可通過實驗探究、生活實例關(guān)聯(lián)，引導其從感性到理性、從現(xiàn)象到規(guī)律的深度理解。
3.學習目標確定與教學重難點 課標摘要： （三）能量 3.4電磁能 3.4.2知道電壓、電流和電阻。探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，理解歐姆定律。 3.4.3會使用電流表和電壓表。 3.4.4探究并了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點。 課標分析： 課程標準要求“通過實驗，探究并了解串、并聯(lián)電路中電壓的特點”。本課時圍繞課標，通過實驗探究讓學生親歷“猜想-設(shè)計-操作-歸納”過程，掌握串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律，發(fā)展科學探究與科學思維素養(yǎng)；結(jié)合“小鳥觸電”“臺燈制作”等內(nèi)容，關(guān)聯(lián)生活實際，落實“物理觀念應(yīng)用”與“科學態(tài)度責任”的課標要求，培養(yǎng)學生用物理知識解釋、解決實際問題的能力。 學習目標： 物理觀念： 1.物理觀念：理解串聯(lián)電路總電壓與各部分電壓的關(guān)系、并聯(lián)電路各支路電壓特點，能用電壓規(guī)律分析簡單電路。 2.科學思維：通過實驗數(shù)據(jù)分析歸納電壓規(guī)律，提升邏輯推理與建模能力；能運用電壓規(guī)律分析復雜電路，發(fā)展科學思維的嚴謹性與系統(tǒng)性。 3.科學探究：獨立設(shè)計串、并聯(lián)電路電壓實驗，規(guī)范操作電壓表，收集、分析實驗數(shù)據(jù)，得出可靠結(jié)論，強化科學探究的完整性與規(guī)范性。 4.科學態(tài)度與責任：通過例題分析，體會物理知識的生活價值；實驗中養(yǎng)成嚴謹、合作的態(tài)度，增強對科學探究的責任感。 重點： 1.通過實驗探究，準確歸納串、并聯(lián)電路的電壓特點。 2.能運用電壓特點分析、解決簡單電路問題。 難點： 1.實驗中電壓表的正確連接，以及多組實驗數(shù)據(jù)的分析與普遍規(guī)律歸納。 2.復雜電路中電壓關(guān)系的分析。
4.教學評價 評價維度具體內(nèi)容學科知識評價概念理解：考查串、并聯(lián)電路電壓特點的準確表述 知識應(yīng)用：通過作業(yè)、問答，看運用電壓特點解釋實驗、生活實例的能力小組合作評價小組討論：觀察討論參與度、傾聽尊重他人情況 合作任務(wù)：評估分工協(xié)作、成果創(chuàng)新性及成員貢獻項目評價項目規(guī)劃：看實驗（制作）計劃、資源安排是否合理 項目實施：觀察儀器操作、應(yīng)變及溝通能力 項目成果：評報告（說明）數(shù)據(jù)的分析深度、結(jié)論合理性實驗評價實驗操作：評儀器使用、流程規(guī)范及實驗態(tài)度 實驗觀察與分析：查現(xiàn)象記錄及分析推理、驗證猜想能力
5.學習活動設(shè)計
教師活動 學生活動 設(shè)計意圖/學習評價
任務(wù)一：激趣導入
溫故知新：展示串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流規(guī)律表格。 提問“串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流有不同規(guī)律，那么電壓關(guān)系是怎樣的？”，展示串聯(lián)電路中U、U1、U2的示意圖，引發(fā)學生對電壓規(guī)律的猜想。 學生回憶串聯(lián)、并聯(lián)電路的電流特點。 學生觀察示意圖，結(jié)合生活經(jīng)驗思考串聯(lián)、并聯(lián)電路中總電壓與各部分電壓的關(guān)系，產(chǎn)生探究興趣。 通過回顧，激活學生已有的認知，為新知的學習搭建橋梁。 通過問題驅(qū)動，明確本節(jié)課的探究主題，激發(fā)學生的好奇心，為后續(xù)實驗探究定向。
任務(wù)二：串聯(lián)電路中電壓的特點
1.猜想與假設(shè) 呈現(xiàn)學生可能的猜想（如 “串聯(lián)電路中總電壓等于各部分電壓之和” 或 “各部分電壓相等”），引導學生基于電路結(jié)構(gòu)提出合理假設(shè)。 2.實驗探究 介紹實驗器材（不同規(guī)格燈泡、電壓表、電池、開關(guān)、導線），講解實驗裝置的連接方法（用電壓表分別測量電源電壓、L1電壓、L2電壓）。 強調(diào)實驗步驟：連接電路時開關(guān)斷開、電壓表并聯(lián)接入電路、“正進負出”、換用不同規(guī)格燈泡重復實驗。指導學生設(shè)計實驗表格，記錄數(shù)據(jù)。 3.結(jié)論與典例分析 引導學生根據(jù)數(shù)據(jù)總結(jié) “串聯(lián)電路總電壓等于各部分電壓之U=U1+U2”，結(jié)合典例（如電源電壓 3V，L1電壓 2V，求 L2電壓）強化結(jié)論，強調(diào)“串聯(lián)分壓”的特點。 學生討論不同猜想的合理性，結(jié)合電源提供電壓的特點，初步猜想 “總電壓可能等于各用電器電壓之和”。 學生分組繪制電路圖，按步驟連接電路，依次測量U、U1、U2并記錄數(shù)據(jù)。換用不同規(guī)格燈泡重復實驗，對比多組數(shù)據(jù)，分析U與U1、U2的關(guān)系。 學生通過數(shù)據(jù)對比得出結(jié)論，運用結(jié)論解決典例問題，理解 “總電壓與各部分電壓的定量關(guān)系”。 鼓勵學生自主提出猜想，培養(yǎng)科學探究中的推理能力，使實驗目的更明確。 通過動手操作，讓學生經(jīng)歷“猜想-實驗-數(shù)據(jù)分析”的科學探究過程，掌握電壓表的使用技能，理解 “多次實驗” 對結(jié)論普遍性的重要性（避免因燈泡規(guī)格相同導致的偶然性）。 將實驗結(jié)論與理論應(yīng)用結(jié)合，加深對規(guī)律的理解，培養(yǎng)運用知識解決實際問題的能力。
任務(wù)三：并聯(lián)電路中電壓的特點
1.猜想與假設(shè) 引導學生類比 “并聯(lián)電路各支路獨立工作” 的特點，猜想 “各支路電壓可能相等，且等于電源電壓”。 2.實驗探究 展示并聯(lián)電路實驗裝置，說明測量對象（電源電壓U、L1電壓U1、L2電壓U2。指導學生換用不同規(guī)格燈泡重復實驗，記錄數(shù)據(jù)并分析規(guī)律。 3.結(jié)論與典例分析 總結(jié)“并聯(lián)電路各支路電壓相等且等于總電壓”，結(jié)合典例（如兩燈電壓相等時，連接方式可能是串聯(lián)（規(guī)格相同）或并聯(lián)）糾正認知誤區(qū)。 討論交流：兩只小鳥落在裸露的電線上，閉合開關(guān)時，它們會觸電嗎？ 家庭實驗：制作一個有兩種亮度的小臺燈 在許多情況下，需要調(diào)節(jié)小臺燈的亮度。請用2只2.5V的燈泡、2個開關(guān)，改造前面制作的小臺燈，使它有兩種亮度。 學生結(jié)合家庭電路中各用電器電壓相同的現(xiàn)象，猜想 “并聯(lián)電路中U=U1=U2”。 學生連接并聯(lián)電路，測量U、U1、U2，對比多組數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)“無論燈泡規(guī)格如何，U=U1=U2”。 學生運用結(jié)論分析問題，明確“電壓相等的兩燈不一定是并聯(lián)，串聯(lián)時需規(guī)格相同”。 學生觀看圖片，思考討論。 學生結(jié)合第一節(jié)的家庭實驗活動，繼續(xù)升級小臺燈。 通過生活經(jīng)驗遷移，降低抽象概念的理解難度，激發(fā)學生的邏輯推理能力。 通過實驗驗證猜想，讓學生自主發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路的電壓規(guī)律，理解“各支路電壓相等”是普遍規(guī)律。 通過易錯點分析，加深對規(guī)律的理解，避免形成片面認知。 通過討論交流，引導學生將物理知識運用到生活現(xiàn)象中，學以致用。 自制小臺燈” 的實踐作業(yè)旨在培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。通過實際操作，學生能夠?qū)⑺鶎W的理論知識應(yīng)用到實際中，加深對知識的理解和掌握。
6.板書設(shè)計
7.特色學習資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明 （1）特色學習資源：教材提供的串、并聯(lián)電路電壓實驗，器材（不同規(guī)格燈泡、電壓表等）與步驟清晰，可引導學生規(guī)范操作，通過“換用不同規(guī)格燈泡重復實驗”，突破“規(guī)律偶然性”難點，強化科學歸納思維。 （2）技術(shù)手段應(yīng)用：多媒體展示如家庭電路中電器并聯(lián)電壓相同、節(jié)日彩燈串聯(lián)分壓的實際演示，通過直觀畫面強化 “電壓規(guī)律與生活關(guān)聯(lián)” 的認知，提升學習興趣。
8.教學反思與改進 在教學中，本課時以實驗探究為核心，通過 “猜想 - 實驗 - 歸納 - 應(yīng)用” 流程，落實核心素養(yǎng)目標。優(yōu)勢在于：實驗驅(qū)動讓學生親歷規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程，強化科學探究與思維；生活關(guān)聯(lián)（小鳥觸電、臺燈制作）提升知識應(yīng)用與學習興趣。。/ 讓教學更有效 高效備課 | 物理學科
【學習目標】
學習目標 1.物理觀念：理解串聯(lián)電路總電壓與各部分電壓的關(guān)系、并聯(lián)電路各支路電壓特點，能用電壓規(guī)律分析簡單電路。 2.科學思維：通過實驗數(shù)據(jù)分析歸納電壓規(guī)律，提升邏輯推理與建模能力；能運用電壓規(guī)律分析復雜電路，發(fā)展科學思維的嚴謹性與系統(tǒng)性。 3.科學探究：獨立設(shè)計串、并聯(lián)電路電壓實驗，規(guī)范操作電壓表，收集、分析實驗數(shù)據(jù)，得出可靠結(jié)論，強化科學探究的完整性與規(guī)范性。21世紀教育網(wǎng)獨家資源 4.科學態(tài)度與責任：通過例題分析，體會物理知識的生活價值；實驗中養(yǎng)成嚴謹、合作的態(tài)度，增強對科學探究的責任感。
學習重點 1.通過實驗探究，準確歸納串、并聯(lián)電路的電壓特點。 2.能運用電壓特點分析、解決簡單電路問題。
學習難點 1.實驗中電壓表的正確連接，以及多組實驗數(shù)據(jù)的分析與普遍規(guī)律歸納。 2.復雜電路中電壓關(guān)系的分析。
【課前預習】
一、串聯(lián)電路電壓特點
1.串聯(lián)電路是將用電器______連接的電路，在探究其電壓特點時，需用______分別測量電源兩端、各用電器兩端的電壓。
2.猜想串聯(lián)電路中電源兩端電壓與各用電器兩端電壓的關(guān)系：電源兩端電壓______各用電器兩端電壓之和（填“等于”“大于”或“小于”）。
二、并聯(lián)電路電壓特點
3.并聯(lián)電路是將用電器______連接在電路兩點間的電路，測量其電壓時，電壓表要與被測用電器______（填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）。21世紀教育網(wǎng)獨家資源
4.猜想并聯(lián)電路中各支路用電器兩端電壓的關(guān)系：各支路用電器兩端電壓______（填 “相等” 或 “不相等” ），且______電源兩端電壓（填 “等于”“大于” 或 “小于” ）。
三、實踐與應(yīng)用5.兩只小鳥落在裸露電線上，閉合開關(guān)時，站在______（填 “燈泡左側(cè)”“燈泡上” ）的小鳥可能觸電，依據(jù)是該位置小鳥兩腳間存在______。
【課中研學】
1. 猜想與假設(shè)：對串聯(lián)電路中各點的電壓大小，你有怎樣的猜測？
2.實驗探究：串聯(lián)電路中的電壓。按照下圖所示連接串聯(lián)電路，用電壓表分別測出：電源兩端的電壓，燈泡L1、燈泡L2兩端的電壓，導線上兩點間的電壓。
看一看電源兩端的電壓跟串聯(lián)電路中各部分電路兩端的電壓有什么關(guān)系。
3. 串聯(lián)電路的電壓有什么特點？寫出表達式。
4.實驗探究：如果燈泡L1、燈泡L2按照右圖所示并聯(lián)，這兩只燈泡兩端的電壓有什么關(guān)系？
5. 并聯(lián)電路的電壓有什么特點？寫出表達式。21世紀教育網(wǎng)獨家資源
6. 對比串聯(lián)和并聯(lián)電路的電壓規(guī)律，填寫表格：
電路類型 總電壓與各部分電壓的關(guān)系 特殊情況（用電器規(guī)格相同）
串聯(lián)
并聯(lián)
【課堂總結(jié)】
【分層作業(yè)】
（鞏固性作業(yè)）
一、填空題
1. 串聯(lián)電路兩端的總電壓____ 串聯(lián)電路中各部分電路兩端電壓之和。
2.并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓____ ，且等于____ 兩端的電壓。
3.探究串聯(lián)電路電壓特點時，多次換用不同規(guī)格燈泡實驗，目的是____。
4.如圖所示，電源電壓恒為3V，閉合開關(guān)后，電流表 的示數(shù)為0.5A，電流表 的示數(shù)為0.2A，則燈泡 兩端的電壓為 V，通過燈泡 的電流為 A。
5.如圖所示，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)燈泡L1比L2亮，設(shè)通過燈泡L1的電流為I1，通過燈泡L2的電流為I2，則I1 I2（選填“>”“<”或“=”）；已知電源電壓為3V，用電壓表測得燈泡L1兩端電壓為1.7V，則燈泡L2兩端電壓為 V；若此時燈泡L1突然燒壞，則燈泡L2 （選填“仍發(fā)光”或“不發(fā)光”）。
二、選擇題
6. 取一個橙子，把銅片、鋅片插入其中，就制成了一個水果電池. 用電壓表測量這個電池的電壓如圖所示。 下列說法正確的是（ ）
A．鋅片是水果電池的正極
B．該水果電池的電壓約為2.5V
C．水果電池是將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電能
D．兩個相同水果電池串聯(lián)后可提供更高的電壓
7.如圖所示，紙盒外有兩只小燈泡和一個開關(guān)，閉合開關(guān)兩燈都亮，斷開開關(guān)兩燈都不亮。則下列判斷正確的是（ ）
A．兩燈通過的電流一定相等
B．兩燈兩端的電壓一定相等
C．兩燈泡一定串聯(lián)連接
D．盒內(nèi)一定有電源21世紀教育網(wǎng)獨家資源
8.某興趣小組想設(shè)計一種能自動測定光照強度的裝置，當光照強度增強時，光敏電阻阻值變小，光照強度顯示器（由電壓表改裝而成）示數(shù)增大，反之示數(shù)減小。若電源電壓不變，是定值電阻，則下列設(shè)計的電路圖中符合要求的是（ ）
A． B．
C． D．
9.有、兩個電阻，它們的圖像如圖所示。將、串聯(lián)接入電路中，當通過的電流為時，、兩端的電壓之比為（ ）
A．2:1 B．1:2 C．1:3 D．3:1
10.小明在復習電學知識后，利用自己手上的實驗器材，連接如圖所示的實物圖，進行興趣探究，電源電壓保持不變，下列說法正確的是（ ）
A．若先閉合，再閉合，則電壓表示數(shù)不變
B．若燈短路，則閉合、后，燈仍然亮
C．同時閉合、，電壓表只測兩端的電壓
D．同時閉合、，通過兩燈泡的電流一定相同
（拓展性作業(yè)）
11.如圖所示的電路，閉合開關(guān)S時，只有一盞燈亮，且只有一個電表有示數(shù)，其故障可能是（ ）21世紀教育網(wǎng)獨家資源
A．燈斷路 B．燈短路
C．燈斷路 D．燈短路
12.如圖所示，在“探究串聯(lián)電路的電壓規(guī)律”時，閉合開關(guān)，用電壓表分別測出、、兩端的電壓分別為、、，將數(shù)據(jù)記錄在表格中。下列說法錯誤的是（ ）
A．為使結(jié)論更具有普遍性，可以改變電池的節(jié)數(shù)，再測出幾組電壓值
B．為使結(jié)論更具有普遍性，可以換用不同規(guī)格的小燈泡，再測出幾組電壓值
C．實驗時若發(fā)現(xiàn)和兩端電壓相等，且不為0，一定是、之間發(fā)生了斷路
D．測完，將電壓表接在接線柱上的線改接到接線柱上，可測得
13.如圖所示電路，閉合開關(guān)后，一燈較亮，一燈較暗，下列說法正確的是（ ）
A．亮的燈電流大，暗的燈電流小
B．亮的燈離電源正極近，暗的燈離電源正極遠
C．電壓表示數(shù)是L1兩端的電壓
D．開關(guān)由閉合到斷開，電壓表示數(shù)會變大
14.如圖甲所示電路，閉合開關(guān)S時，燈泡L1和L2發(fā)光。電流表A、A1的指針指在同一位置如圖乙所示。下列說法中正確的是（ ）
A．取下燈泡L2，電流表A1示數(shù)不變
B．若小燈泡L1比L2亮，原因是小燈泡L1兩端的電壓比L2兩端的電壓大
C．若某時刻只有燈泡L1熄滅，原因可能是L1被短路
D．通過燈泡L2的電流為0.3A
15.如圖所示的電路中，當閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)兩燈都不亮，電流表指針幾乎指在“0”刻度線不動，電壓表指針則有明顯偏轉(zhuǎn)，該電路中故障可能是（ ）
A．電流表壞了（斷路），或開關(guān)S接觸不良
B．電流表和兩個燈泡都壞了
C．從a點開始，經(jīng)過燈泡L2到b點的這一段電路中有斷路
D．燈泡L1的燈絲斷了，或L1的燈泡與燈座接觸不良
（探究性作業(yè)）
選做題：
三、綜合題
16.小華只利用兩節(jié)新的干電池，一個電壓表，“2.5V 0.3A”的燈，“3.8V 0.3A”的燈，一個額定電壓為3V的小風扇，開關(guān)和導線若干，探究串聯(lián)電路的電壓特點。
(1)請用筆畫線代替導線，根據(jù)圖甲所示電路完成圖乙中的實物連線 ；
(2)閉合開關(guān)前，小華發(fā)現(xiàn)電壓表指針如圖a所示，他必須進行的操作是 ；
(3)調(diào)整完畢后，閉合開關(guān)，兩燈均不亮，電壓表示數(shù)為3V，若只有一處故障，出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因可能是 ；
(4)排除故障后，測得電壓表示數(shù)如圖b所示，則AB兩點間電壓 V；
17.如圖甲是“探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的實驗裝置。
(1)如圖甲所示電路，閉合開關(guān)S，電流表測量的是燈泡 （選填“”或“”）的電流，實驗中應(yīng)該選擇規(guī)格 （選填“相同”或“不同”）的燈泡；
(2)完成實驗后，利用已有器材又找來電壓表探究“串聯(lián)電路的電壓規(guī)律”，設(shè)計了圖乙所示電路。選擇合適的器材多次實驗并記錄數(shù)據(jù)，如下表所示。由此可得出串聯(lián)電路的電壓規(guī)律： （用U、、寫表達式即可）。
實驗次數(shù) 兩端電壓 兩端電壓 、兩端電壓
1 1.3 1.5 2.8
2 1.2 1.6 2.8
3 1.1 1.7 2.8
中小學教育資源及組卷應(yīng)用平臺
試卷第7頁，共7頁
試卷第10頁，共6頁
參考答案
【課前預習】
1. 依次；電壓表
2.等于
3.并列；并聯(lián)
4.相等；等于
5.燈泡上；電壓差
【作業(yè)布置】
1. 等于
2.相等；電源
3.尋找普遍規(guī)律（避免偶然性 ）
4. 3 0.3
5．= 1.3 不發(fā)光
6．D
7．D
8．C
9．A
10．A
11．B
解析：由圖可知，兩燈泡串聯(lián)，電流表測電路電流，電壓表測燈兩端電壓，閉合開關(guān)S時，只有一盞燈亮，說明電路不可能發(fā)生斷路，若短路，則亮，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)，符合題意；若短路，則亮，電流表有示數(shù)，電壓表有示數(shù)，不符合題意。
故選B。
12．C
解析：AB．為使結(jié)論更具有普遍性，應(yīng)多測幾組電壓值，可以通過改變電池節(jié)數(shù)或改變燈泡規(guī)格，故A正確，AB不符合題意；
C．實驗時若發(fā)現(xiàn)AB和AC兩端電壓相等，且不為0，也可能是L1或L2短路，故C錯誤，C符合題意；
D．測完UAC，將電壓表接在A接線柱上的線改接到B接線柱上，電壓表的正負接線柱連接正確，此時電壓表與燈L2并聯(lián)，可測得UBC，故D正確，D不符合題意。
13．D
解析：A．開關(guān)閉合后，兩燈串聯(lián)，電流相等，故A錯誤；
B．開關(guān)閉合后，兩燈串聯(lián)，電流相等，亮暗與燈泡規(guī)格有關(guān)，并非亮的燈離電源正極近，暗的燈離電源正極遠，故B錯誤；
C．開關(guān)閉合后，兩燈串聯(lián)，電壓表測L2兩端電壓，故C錯誤；
D．如圖所示，開關(guān)閉合前，電壓表與L1串聯(lián)接入電路，電壓表測電源電壓，開關(guān)閉合后，兩燈串聯(lián)，電壓表測L2兩端電壓，因此由閉合到斷開，電壓表示數(shù)增大，故D正確。
14．A
解析：A．由圖可知，兩燈泡并聯(lián)，電流表A1測量通過L1的電流，電流表A測量干路電流，根據(jù)并聯(lián)電路特點可知，當取下燈泡L2，對燈泡L1的支路沒有影響，因此電流表A1示數(shù)不變，故A正確；
B．根據(jù)并聯(lián)電路電壓規(guī)律可知，兩燈泡兩端電壓相等且等于電源電壓，故B錯誤；
C．若某時刻只有燈泡L1熄滅，原因可能是L1斷路，如果L1短路，兩個燈都會熄滅，故C錯誤；
D．根據(jù)并聯(lián)電路電流規(guī)律可知，通過A的電流一定大于通過A1的電流，而電流表A、A1的指針指在同一位置，所以電流表A選擇的是0~3A的量程，由乙圖可知，示數(shù)為1.5A，電流表A1選擇的是0~0.6A的量程，示數(shù)為0.3A，根據(jù)并聯(lián)電路電流規(guī)律可知，通過燈泡L2的電流為。故D錯誤。
15．C
解析：A．如圖兩燈泡串聯(lián)，電壓表測量L2的電壓，若電流表斷路，或開關(guān)S接觸不良，電壓表的正負接線柱不能與電源的正負極之間形成通路，兩表均沒有示數(shù)，故A不符合題意；
B．若電流表和兩個燈泡都壞了，電路是斷路，電壓表的正負接線柱不能與電源的正負極之間形成通路，電壓表無示數(shù)，故B不符合題意；
C．若從a點開始，經(jīng)過燈泡L2到b點的這一段電路中有斷路，電壓表串聯(lián)接入電路，由于電壓表電阻較大，電路中電流較小，電流表幾乎為零，燈L1不亮，故C符合題意；
D．若燈泡的燈絲斷了，或的燈泡與燈座接觸不良，整個電路處于斷路狀態(tài)，電壓表的正負接線柱不能與電源的正負極之間形成通路，電壓表無示數(shù)，故D不符合題意。
16．(1)
(2)調(diào)零
(3)斷路或
(4)1.2
解析：（1）由圖甲得，兩燈泡串聯(lián)，電壓表測量燈泡L1的電壓，從電源正極到電源負極，依次將各個用電器接入電路中，如圖所示：
（2）閉合開關(guān)前，小華發(fā)現(xiàn)電壓表指針如圖a所示，即指針沒有在零刻度線處，他必須進行的操作是：電壓表調(diào)零。
（3）調(diào)整完畢后，閉合開關(guān)，兩燈均不亮，電路可能斷路，電壓表示數(shù)為3V，電壓表與電源連通，若只有一處故障，出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因可能是L1斷路。
（4）排除故障后，測得電壓表示數(shù)如圖b所示，電壓表選用小量程，分度值為0.1V，則AB兩點間電壓U1=1.2V。
17．(1) 不同
(2)
解析：（1）[1]甲圖中，閉合開關(guān)，電流表與燈泡L1在同一條支路上，因此測量的是燈泡的電流。
[2]實驗中為了使實驗結(jié)論具有普遍性，避免偶然性，實驗中應(yīng)該選擇規(guī)格不同的燈泡進行實驗。
（2）分析表格中的數(shù)據(jù)，第 1 次實驗1.3V+1.5V=2.8V，第 2 次實驗1.2V+1.6V=2.8V，第 3 次實驗1.1V+1.7V=2.8V，可以得出在串聯(lián)電路中，電源兩端電壓U等于各用電器兩端電壓之和，即。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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初中物理（教科2024版）大單元整體教學設(shè)計
單元教學主題 第4章 電流、電壓和電阻 學科 物理 年級 九上
單元 第4章 授課人 Xxx
單元內(nèi)容 本單元教材分析：《第4章電流、電壓和電阻》是電學基礎(chǔ)核心章節(jié)，依托前序 “電路連接” 知識，系統(tǒng)構(gòu)建“電流、電壓、電阻”三大電學基本物理量認知體系。從物理概念（定義、單位、測量）到規(guī)律應(yīng)用（歐姆定律雛形關(guān)聯(lián)），教材通過實驗探究、生活實例（如電路故障分析、用電器工作原理），搭建起電學知識框架，為后續(xù)深入學習 “歐姆定律”“電功率” 等內(nèi)容奠定基石，兼具知識銜接性與實踐應(yīng)用價值。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源本單元教學內(nèi)容分析：本單元內(nèi)容圍繞“電流、電壓、電阻”展開。通過 “水流類比” 等方法，定義電流、電壓、電阻，明確單位、測量工具及使用規(guī)則等建立概念；以實驗為核心，探究電流與電壓、電阻的定性關(guān)系，滲透控制變量法，探究規(guī)律，為定量推導歐姆定律做鋪墊；結(jié)合滑動變阻器調(diào)節(jié)電路，分析動態(tài)電路變化，解決“調(diào)節(jié)燈泡亮度”“保護電路”等實際問題，強化知識遷移與工程思維，實踐應(yīng)用。21世紀教育網(wǎng)獨家資源本單元內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu):（思維導圖或用文本框繪制）本單元內(nèi)容可開發(fā)的教學活動與資源:1.類比探究：開展 “水流與電流”“水壓與電壓”類比實驗，用透明水管、水流演示，幫助學生理解抽象電學概念。2.測量實踐：組織 “電流表/電壓表測電流、電壓”分組實驗，讓學生實操儀器，掌握量程選擇、接線規(guī)范及讀數(shù)方法。21世紀教育網(wǎng)獨家資源3.探究實驗：設(shè)計 “探究電流與電壓、電阻關(guān)系”的分組實驗，通過控制變量、數(shù)據(jù)記錄與分析，推導定性規(guī)律。4.工程實踐：布置 “用滑動變阻器調(diào)節(jié)燈泡亮度”“設(shè)計簡易調(diào)光燈電路” 任務(wù)，讓學生在搭建、調(diào)試中強化知識應(yīng)用。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源教學方法：1.類比法：用水流類比電流、水壓類比電壓，突破概念抽象性。2.實驗法：以分組實驗為核心，探究電流與電壓、電阻關(guān)系，培養(yǎng)實證思維。3.任務(wù)驅(qū)動法：通過“調(diào)節(jié)燈泡亮度”“電路故障分析”等任務(wù)，推動知識應(yīng)用與工程實踐。4.講授法+討論法：講解儀器原理、操作規(guī)范時結(jié)合講授，實驗后組織小組討論數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律。本單元教學重點：1.電流、電壓、電阻的概念理解及單位換算。2.電流表、電壓表、滑動變阻器的正確使用。3.探究電流與電壓、電阻的定性關(guān)系，理解控制變量法的應(yīng)用。4.滑動變阻器在電路中的調(diào)節(jié)作用及動態(tài)電路分析。本單元教學難點:1.電流、電壓、電阻概念的微觀理解。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源2.探究實驗中 “控制變量法”的精準操作。3.動態(tài)電路中電流、電壓變化的邏輯分析。
新課標要求 3.4電磁能3.4.2知道電壓、電流和電阻。探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，理解歐姆定律。3.4.3會使用電流表和電壓表。3.4.4探究并了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點。3.4.5結(jié)合實例，了解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實際功率。例2調(diào)查常見用電器的銘牌，比較它們的電功率。3.4.6通過實驗，了解焦耳定律。能用焦耳定律說明生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。3.4.7了解家庭電路的組成。有安全用電和節(jié)約用電的意識。例3了解我國家庭用電的電壓和頻率，在家庭用電中有保護自己和他人的安全意識。
單元學情 知識層面上： 學生已掌握 “電路連接”如串聯(lián)、并聯(lián)等基礎(chǔ)，但對 “電流、電壓、電阻”等抽象電學量，缺乏直觀認知。能識別簡單電路元件，但對儀器（電流表、電壓表）的復雜操作尚不熟悉；對“物理量間的定量關(guān)系”，僅停留在前序“定性認知”，需通過實驗探究構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)。21世紀教育網(wǎng)獨家資源心理、經(jīng)驗層面上：九年級學生具備一定邏輯推理與動手能力，對“實驗探究”興趣較高，但面對“抽象概念”易產(chǎn)生理解障礙；生活中接觸過“用電器工作”，但未深入關(guān)聯(lián)電學原理，可通過“生活實例→物理規(guī)律→實踐應(yīng)用”的鏈條，激發(fā)探究欲，提升知識遷移能力。
單元目標 內(nèi)容目標：1.理解電流、電壓、電阻的物理意義，記住單位及常用單位換算。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源2.掌握電流表、電壓表、滑動變阻器的工作原理與正確使用方法。3.通過實驗探究，明確電流與電壓、電阻的定性關(guān)系，理解控制變量法。4.能分析滑動變阻器調(diào)節(jié)時，動態(tài)電路中電流、電壓的變化規(guī)律，解決簡單實際問題。學業(yè)目標：1.能準確表述三大電學量概念，規(guī)范操作儀器測量電流、電壓；2.會用控制變量法設(shè)計實驗，推導電流與電壓、電阻的關(guān)系；3.能繪制實驗數(shù)據(jù)圖像，總結(jié)規(guī)律；4.會分析滑動變阻器對電路的影響，完成簡單電路設(shè)計與調(diào)試。
核心素養(yǎng) 核心素養(yǎng)目標物理觀念：1.理解電流、電壓、電阻的概念及單位，形成電學系統(tǒng)認知。2.能從微觀（電荷移動）與宏觀（電路現(xiàn)象）解釋電學原理，建立關(guān)聯(lián)觀念。科學思維：1.用類比法（如水流類比電流）構(gòu)建模型，通過控制變量法探究規(guī)律，提升推理能力。2.分析動態(tài)電路變化，培養(yǎng) “變化與守恒” 的科學思維。科學探究：1.完成電流/電壓測量、歐姆定律探究等實驗，掌握探究流程與數(shù)據(jù)處理。2.針對實際問題設(shè)計方案并驗證，強化實踐能力。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源科學態(tài)度與責任：21世紀教育網(wǎng)獨家資源1.實驗中養(yǎng)成嚴謹態(tài)度與團隊協(xié)作精神。2.認識電學對科技的推動作用，樹立用科學解決社會問題的責任意識。
情景設(shè)置 展示生活中常見的場景：閉合臺燈開關(guān)，燈泡瞬間亮起；調(diào)節(jié)充電寶上的亮度按鈕，小夜燈的明暗隨之變化。接著拋出問題：“為什么按下開關(guān)燈就會亮？調(diào)節(jié)按鈕又為什么能改變燈的亮度呢？” “這些現(xiàn)象背后隱藏著哪些電學奧秘？今天我們就從電流、電壓和電阻這三個重要的物理量入手，揭開電路世界的神秘面紗。
達成評價表 節(jié)名基本知識點學習情況自評很好一般不好1 電流認識電流電流表實驗：用電流表測量電流2 電壓認識電壓電壓表實驗：用電壓表測量電壓3簡單電路中電流電壓的特點串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的特點串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的特點4 電阻物體的導電性21世紀教育網(wǎng)獨家資源決定電阻大小的因素電阻器——重要的電子元件5 變阻器認識變阻器多種多樣的變阻器
單元課時規(guī)劃和活動實施表（或用單元結(jié)構(gòu)流程圖表示）第3章 簡單電路課程內(nèi)容課時安排 課型1 電流1 新授課2 電壓21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源1 新授課3 簡單電路中電流電壓的特點2 新授課4 電阻1 新授課5 變阻器1 新授課
1 第4章大單元教學（第1節(jié)）學習規(guī)劃
課型課時 課型：新授課；課時：1
學習內(nèi)容 認識電流；電流表；實驗：用電流表測量電流；
課時目標 1.物理觀念：通過觀察燈泡亮滅、類比水流等活動，能夠理解電流的形成及方向規(guī)定，知道電流的單位，最終構(gòu)建起對電流的基本物理觀念。2.科學思維：通過分析電流形成的微觀機制、對比不同電路中電流的表現(xiàn)，運用類比、推理等方法，能夠歸納電流的特點，最終提升邏輯推理和模型構(gòu)建的科學思維能力。3.科學探究：通過連接電路、使用電流表測量電流的實驗活動，能夠規(guī)范操作儀器，記錄并分析實驗數(shù)據(jù)，最終提高科學探究的實踐操作與數(shù)據(jù)分析能力 。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源4.科學態(tài)度與責任：通過參與實驗操作和小組合作，能夠養(yǎng)成嚴謹、規(guī)范的實驗態(tài)度，認識到電流知識在生活和科技中的應(yīng)用價值，最終增強對物理學科的認同感和科學責任感。
達成評價 評價指標二級指標評價要素學生自評小組互評教師評價學習準備（10 分）思想準備（5 分）提前預習電流相關(guān)知識，帶著疑問進入課堂，以積極狀態(tài)投入學習　　　學具準備（5 分）準備好教材、筆記本、記錄電流實驗現(xiàn)象的工具（如實驗報告本 ）　　　興趣態(tài)度（20 分）學習興趣（10 分）對電流的形成、電流表使用等內(nèi)容好奇，主動參與討論和實驗操作　　　學習態(tài)度（10 分）認真聆聽講解，細致觀察電流實驗現(xiàn)象，積極思考原理　　　合作交流（20 分）與人合作（10 分）小組實驗時合理分工、協(xié)作，共同完成電路連接與電流測量　　　與人交流（10 分）傾聽同學對電流知識的理解，清晰表達自己觀點，探討電流相關(guān)問題　　　思維狀態(tài)（30 分）思維條理（15 分）梳理電流概念、單位等要點，分析電路中電流情況條理清晰　　　思維創(chuàng)新（15 分）從不同角度理解電流，嘗試用創(chuàng)新思路解釋電流現(xiàn)象（如類比水流創(chuàng)新理解）　　　學習效果（20 分）課堂練習成果（10 分）主動完成電流相關(guān)練習，作答正確率高　　　目標達成（10 分）理解電流形成、方向等內(nèi)容，能正確使用電流表測電流，達成學習目標　　　
驅(qū)動性問題 在生活中，我們按下開關(guān)燈泡就會亮，可你有沒有想過，是什么讓電荷 “動” 起來形成電流？電流看不見摸不著，怎么知道它存在、又該如何測量呢？像手電筒、電視機，不同用電器工作時電流有啥特點？讓我們從探究這些問題開始，認識電流，學習用電流表測量電流，揭開電流的神秘面紗。21世紀教育網(wǎng)獨家資源
學習活動 概念建構(gòu)：類比水流講電流形成、方向、單位及換算。
實驗探究：分組用電流表測不同用電器電流，掌握電流表使用規(guī)則。
拓展應(yīng)用：分析發(fā)光二極管實驗，聯(lián)系生活中電流應(yīng)用。
作業(yè)設(shè)計 選擇題（8、10題）和綜合題（16題）
2 第4章大單元教學（第2節(jié)）學習規(guī)劃
課型課時 課型：新授課；課時：1
學習內(nèi)容 認識電壓；電壓表；實驗：用電壓表測量電壓；
課時目標 1.物理觀念：通過類比水壓理解電壓的作用，觀察電壓表的使用及測量過程，能夠明確電壓的概念、單位，知道常見電源的電壓值，最終深化對電路中能量推動因素的物理觀念。2.科學思維：通過分析電壓與電流的關(guān)系、推導電壓在串并聯(lián)電路中的規(guī)律，運用類比、歸納等思維方法，能夠構(gòu)建電壓相關(guān)的知識體系，最終提升科學思維的邏輯性和系統(tǒng)性。3.科學探究：通過設(shè)計實驗測量電壓、探究串并聯(lián)電路電壓特點的活動，能夠合理設(shè)計實驗方案，解決實驗中遇到的問題，最終增強科學探究的設(shè)計與實踐能力。4.科學態(tài)度與責任：通過實驗過程中對數(shù)據(jù)的尊重、對安全規(guī)范的遵守，以及了解電壓知識在生活用電中的重要性，能夠樹立安全用電、科學用電的意識，最終培養(yǎng)科學態(tài)度和社會責任感。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源
達成評價 評價指標二級指標評價要素學生自評小組互評教師評價學習準備（10 分）思想準備（5 分）提前預習電壓知識，帶著問題進課堂，學習狀態(tài)積極 　　　學具準備（5 分）備好教材、筆記本、記錄電壓實驗工具（如電壓表使用記錄單 ）　　　興趣態(tài)度（20 分）學習興趣（10 分）對電壓作用、電壓表使用好奇，積極參與實驗與討論　　　學習態(tài)度（10 分）認真聽講解，仔細做電壓測量實驗，思考電壓原理　　　合作交流（20 分）與人合作（10 分）小組實驗分工配合，共同完成電壓測量與電路分析　　　與人交流（10 分）傾聽同學對電壓的理解，準確表達觀點，探討電壓問題　　　思維狀態(tài)（30 分）思維條理（15 分）梳理電壓概念、單位等，分析串并聯(lián)電路電壓情況條理清晰　　　思維創(chuàng)新（15 分）多角度理解電壓，用創(chuàng)新方法（如類比水壓創(chuàng)新應(yīng)用）解決電壓相關(guān)問題　　　學習效果（20 分）課堂練習成果（10 分）積極完成電壓練習，作答正確率高　　　目標達成（10 分）理解電壓作用、掌握電壓表使用，能測電壓，達成學習目標　　　
驅(qū)動性問題 水流需要水壓推動，那電流的 “推動力量”—— 電壓，是怎么產(chǎn)生的呢？不同電源（干電池、家庭電路）的電壓有啥不同？電壓表怎么用，能像電流表測電流那樣測電壓嗎？當我們用電壓表探究串、并聯(lián)電路電壓特點時，又會發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？帶著這些疑問，一起認識電壓，學會用電壓表測量電壓。21世紀教育網(wǎng)獨家資源
學習活動 生活類比：用瀑布類比講電壓，介紹單位、常見電源電壓。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源
儀器學習：認識電壓表，掌握“并聯(lián)、正進負出、選量程”用法。
規(guī)律探究：分組測串、并聯(lián)電路電壓，歸納分壓、等壓特點。
作業(yè)設(shè)計 選擇題（9、12題）和綜合題（17題）
3 第4章大單元教學（第3節(jié)）學習規(guī)劃
課型課時 課型：新授課；課時：2
學習內(nèi)容 串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的特點；串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的特點；
課時目標 1.物理觀念：通過實驗探究串并聯(lián)電路中電流、電壓的規(guī)律，分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，能夠理解串并聯(lián)電路中電流、電壓的特點，最終完善對電路基本規(guī)律的物理觀念 。2.科學思維：通過對串并聯(lián)電路電流、電壓特點的推理、驗證，運用歸納、演繹等思維方法，能夠構(gòu)建電路規(guī)律的知識模型，最終提升科學思維的嚴謹性和創(chuàng)新性。3.科學探究：通過進行串并聯(lián)電路電流、電壓測量的實驗探究，能夠優(yōu)化實驗方案，處理復雜實驗數(shù)據(jù)，最終提高科學探究的綜合實踐能力。4.科學態(tài)度與責任：通過小組合作完成實驗探究、交流分享實驗成果，能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，認識到電路規(guī)律在實際電路設(shè)計中的重要性，最終增強科學態(tài)度和工程應(yīng)用意識。21世紀教育網(wǎng)獨家資源
達成評價 評價指標二級指標評價要素學生自評小組互評教師評價學習準備（10 分）思想準備（5 分）提前預習串并聯(lián)電路電流、電壓特點知識，帶著疑問學習，狀態(tài)良好　　　學具準備（5 分）準備好教材、筆記本、記錄串并聯(lián)電路實驗數(shù)據(jù)工具（如實驗數(shù)據(jù)記錄表）　　　興趣態(tài)度（20 分）學習興趣（10 分）對探究串并聯(lián)電路電流、電壓特點好奇，主動參與實驗與討論　　　學習態(tài)度（10 分）認真進行實驗操作，仔細記錄數(shù)據(jù)，積極思考特點規(guī)律　　　合作交流（20 分）與人合作（10 分）小組實驗分工協(xié)作，共同完成串并聯(lián)電路連接、數(shù)據(jù)測量　　　與人交流（10 分）傾聽同學對電路特點的分析，清晰表達自己結(jié)論，探討規(guī)律應(yīng)用　　　思維狀態(tài)（30 分）思維條理（15 分）梳理串并聯(lián)電路電流、電壓特點，分析實驗數(shù)據(jù)推導規(guī)律條理清晰　　　思維創(chuàng)新（15 分）創(chuàng)新設(shè)計實驗驗證電路特點，用獨特思路解釋規(guī)律（如反向推理驗證）　　　學習效果（20 分）課堂練習成果（10 分）主動完成電路特點練習，作答正確率高　　　目標達成（10 分）掌握串并聯(lián)電路電流、電壓特點，能分析實際電路，達成學習目標　　　
驅(qū)動性問題 串聯(lián)電路里，電流依次經(jīng)過用電器，它在各位置大小有變化嗎？并聯(lián)電路中，電流 “分支” 后，各支路電流和干路電流啥關(guān)系？電壓在串、并聯(lián)電路中，分配規(guī)律又有啥不同？通過連接不同電路，測量電流、電壓數(shù)據(jù)，分析這些問題，就能掌握簡單電路中電流、電壓的特點。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源
學習活動 實驗驗證：測串、并聯(lián)電路不同位置電流電壓，對比分析。
故障分析：排查串、并聯(lián)電路故障，強化規(guī)律理解。
總結(jié)應(yīng)用：繪規(guī)律思維導圖，解決實際電路問題。21世紀教育網(wǎng)獨家資源
作業(yè)設(shè)計 選擇題（6、9題）和綜合題（16題）
4 第4章大單元教學（第4節(jié)）學習規(guī)劃
課型課時 課型：新授課；課時：1
學習內(nèi)容 物體的導電性；決定電阻大小的因素；電阻器——重要的電子元件；
課時目標 1.物理觀念：通過實驗探究影響電阻大小的因素，觀察電阻的作用及滑動變阻器的工作原理，能夠理解電阻的概念、決定因素，知道滑動變阻器的使用方法，最終構(gòu)建起對電阻的全面物理觀念。2.科學思維：通過分析電阻的微觀本質(zhì)、推導電阻變化對電路的影響，運用控制變量、推理等思維方法，能夠深入理解電阻的特性，最終提升科學思維的深度和廣度。3.科學探究：通過開展影響電阻大小因素的實驗、滑動變阻器應(yīng)用的實踐活動，能夠自主設(shè)計實驗、解決實際問題，最終強化科學探究的創(chuàng)新與實踐能力。4.科學態(tài)度與責任：通過實驗中對精確性的追求、對不同材料電阻特性的探究，以及了解電阻在電子技術(shù)中的廣泛應(yīng)用，能夠培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，增強對科技發(fā)展的責任感。
達成評價 評價指標二級指標評價要素學生自評小組互評教師評價學習準備（10 分）思想準備（5 分）提前預習電阻知識，帶著問題進課堂，學習態(tài)度積極　　　學具準備（5 分）備好教材、筆記本、記錄電阻實驗現(xiàn)象工具（如電阻影響因素實驗記錄單）　　　興趣態(tài)度（20 分）學習興趣（10 分）對電阻概念、影響因素好奇，積極參與實驗與討論　　　學習態(tài)度（10 分）認真做電阻實驗，仔細觀察現(xiàn)象，思考電阻原理　　　合作交流（20 分）與人合作（10 分）小組實驗分工配合，共同完成電阻實驗操作與現(xiàn)象分析　　　與人交流（10 分）傾聽同學對電阻的理解，準確表達觀點，探討電阻應(yīng)用問題　　　思維狀態(tài)（30 分）思維條理（15 分）梳理電阻概念、影響因素等，分析電阻對電路影響條理清晰　　　思維創(chuàng)新（15 分）多角度理解電阻，用創(chuàng)新方法（如自制器材探究電阻）解決電阻相關(guān)問題　　　學習效果（20 分）課堂練習成果（10 分）積極完成電阻練習，作答正確率高　　　目標達成（10 分）理解電阻概念、影響因素，能分析電阻在電路中的作用，達成學習目標　　　
驅(qū)動性問題 不同導體（銅絲、鐵絲、鉛筆芯）對電流阻礙作用不一樣，是什么決定了這種阻礙能力（電阻）？電阻大小和導體的材料、長度、橫截面積、溫度有啥關(guān)系？還有一種能改變電阻的變阻器，它咋實現(xiàn)電阻可調(diào)，在電路中又咋用？圍繞這些問題，探究電阻的奧秘，認識變阻器。
學習活動 現(xiàn)象觀察：用不同導體接電路，觀察燈泡亮度，引出電阻。
影響因素探究：控制變量法，探究材料、長度等對電阻的影響。
變阻器學習：拆解滑動變阻器，理解原理，學“一上一下”接線。
作業(yè)設(shè)計 選擇題（10、13題）和綜合題（16題）
5 第4章大單元教學（第5節(jié)）學習規(guī)劃
課型課時 課型：新授課；課時：1
學習內(nèi)容 認識變阻器；多種多樣的變阻器；
課時目標 1.物理觀念：通過觀察變阻器的結(jié)構(gòu)、操作變阻器改變電路的過程，能夠理解變阻器的工作原理、作用，掌握其在電路中的連接和使用方法，最終深化對電路調(diào)節(jié)元件的物理觀念。2.科學思維：通過分析變阻器調(diào)節(jié)電路的邏輯、設(shè)計包含變阻器的電路方案，運用分析、創(chuàng)造等思維方法，能夠靈活運用變阻器知識解決問題，最終提升科學思維的實用性和創(chuàng)造性。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源3.科學探究：通過進行變阻器調(diào)節(jié)電路的實驗、設(shè)計變阻器應(yīng)用的創(chuàng)新電路，能夠動手實踐、探索新的電路功能，最終提高科學探究的實踐創(chuàng)新能力。4.科學態(tài)度與責任：通過正確使用變阻器進行實驗、關(guān)注變阻器在實際電器中的應(yīng)用，能夠養(yǎng)成規(guī)范操作的習慣，認識到變阻器對實現(xiàn)電路智能化的重要意義，最終培養(yǎng)科學態(tài)度和技術(shù)應(yīng)用意識。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源
達成評價 評價指標二級指標評價要素學生自評小組互評教師評價學習準備（10 分）思想準備（5 分）提前預習變阻器知識，帶著疑問學習，狀態(tài)積極　　　學具準備（5 分）準備好教材、筆記本、記錄變阻器實驗操作工具（如變阻器調(diào)節(jié)實驗記錄單）　　　興趣態(tài)度（20 分）學習興趣（10 分）對變阻器工作原理、使用好奇，主動參與實驗與討論　　　學習態(tài)度（10 分）認真進行變阻器實驗操作，仔細觀察調(diào)節(jié)效果，思考原理應(yīng)用　　　合作交流（20 分）與人合作（10 分）小組實驗分工協(xié)作，共同完成變阻器電路連接、調(diào)節(jié)實驗　　　與人交流（10 分）傾聽同學對變阻器的分析，清晰表達自己結(jié)論，探討變阻器應(yīng)用場景　　　思維狀態(tài)（30 分）思維條理（15 分）梳理變阻器原理、使用方法，分析其對電路調(diào)節(jié)作用條理清晰　　　思維創(chuàng)新（15 分）創(chuàng)新設(shè)計變阻器應(yīng)用電路，用獨特思路解決調(diào)節(jié)問題（如創(chuàng)意調(diào)光電路）　　　學習效果（20 分）課堂練習成果（10 分）主動完成變阻器練習，作答正確率高　　　目標達成（10 分）掌握變阻器原理、使用，能設(shè)計調(diào)節(jié)電路，達成學習目標　　　
驅(qū)動性問題 變阻器能改變電阻，從而調(diào)節(jié)電路中的電流、電壓，可它具體咋調(diào)節(jié)燈泡亮度？在復雜電路里，怎么用變阻器控制電流大小保護電路？實際生活中（如調(diào)光燈、音量調(diào)節(jié)），變阻器是如何工作的？通過動手操作變阻器，分析電路變化，解決這些問題，掌握變阻器的應(yīng)用。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源
學習活動 規(guī)范操作：分組用變阻器完成限流、分壓接法實驗。
創(chuàng)新設(shè)計：設(shè)計可調(diào)亮度臺燈電路，實驗驗證并優(yōu)化。21世紀教育網(wǎng)獨家資源
拓展延伸：介紹特殊變阻器，分析在智能設(shè)備中的應(yīng)用。
作業(yè)設(shè)計 選擇題（6、13題）和綜合題（17題）
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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