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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.物理觀念：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，能用其解釋簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路電流現(xiàn)象。 2.科學(xué)思維：經(jīng)歷“猜想-實(shí)驗(yàn)-歸納”過(guò)程，提升邏輯推理與建模能力，學(xué)會(huì)用科學(xué)思維探究、總結(jié)規(guī)律。 3.科學(xué)探究：明確探究環(huán)節(jié)，能合理猜想、設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確測(cè)錄數(shù)據(jù)，分析論證得結(jié)論，提升實(shí)踐能力。 4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、尊重事實(shí)的態(tài)度，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，體會(huì)物理知識(shí)價(jià)值，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.探究串、并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)。 2.掌握科學(xué)探究的基本方法，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與分析論證。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1.設(shè)計(jì)有效實(shí)驗(yàn)方案探究串聯(lián)電路電流特點(diǎn)，理解實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量的目的。 2.從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)中歸納總結(jié)出串聯(lián)電路電流的普遍規(guī)律，構(gòu)建物理規(guī)律的思維過(guò)程。
【課前預(yù)習(xí)】
一、串聯(lián)電路電流特點(diǎn)
1.猜想串聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)可能是_____________________。
2.要探究串聯(lián)電路電流特點(diǎn)，需用到的實(shí)驗(yàn)器材有______、______、______、______、若干導(dǎo)線等。
3.實(shí)驗(yàn)中，要測(cè)量串聯(lián)電路不同位置的電流，需將電流表______在電路中不同位置（選填 “串聯(lián)” 或 “并聯(lián)”），且要讓電流從電流表的______接線柱流入，從______接線柱流出。
二、并聯(lián)電路電流特點(diǎn)
4.猜想并聯(lián)電路中干路電流與支路電流的關(guān)系可能是_____________________。
5.實(shí)驗(yàn)探究并聯(lián)電路電流特點(diǎn)時(shí)，電流表應(yīng)分別測(cè)量______電流和______電流。
6.若通過(guò)兩支路的電流分別為I 1、I 2，干路電流為I，則它們之間的關(guān)系可表示為_(kāi)_____。
【課中研學(xué)】
1. 實(shí)驗(yàn)探究：串聯(lián)電路中的電流。如圖所示，把兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)接到電源上。把電流表先后接入電路中A、B、C各點(diǎn)，測(cè)量其電流。
2.實(shí)驗(yàn)中為什么要換用不同規(guī)格的燈泡重復(fù)測(cè)量？只測(cè)一次可以嗎？
3.由實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸觯捍?lián)電路中的電流有什么特點(diǎn)？
4.串聯(lián)電路中，通過(guò)一盞燈的電流是 0.3A，那么通過(guò)另一盞燈的電流是多少？
1. 通過(guò)與水流類比，可以對(duì)并聯(lián)電路中電流的規(guī)律有怎樣的猜測(cè)？
2. 實(shí)驗(yàn)探究：并聯(lián)電路中的電流。如圖所示，把兩個(gè)燈泡并聯(lián)起來(lái)接到電源兩極間。把電流表先后接入電路中A、B、C各點(diǎn)，測(cè)量其電流。
3. 由實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸觯翰⒙?lián)電路中的電流有什么特點(diǎn)？
4.若干路電流為 1A，一支路電流為 0.6A，另一支路電流是多少？依據(jù)是什么？
【課堂總結(jié)】
【分層作業(yè)】
（鞏固性作業(yè)）
一、填空題
1. 串聯(lián)電路中，各處的電流____ 。
2.并聯(lián)電路中，干路電流等于____ 之和。
3.探究串聯(lián)電路電流特點(diǎn)時(shí)，換用不同規(guī)格燈泡多次實(shí)驗(yàn)，目的是____ 。
4.家用用電器通常以____ 方式接入電路，這樣各用電器工作時(shí)互不影響。
5. 如圖所示，已知兩電流表的示數(shù)分別是0.4A和1.2A，通過(guò)燈L1的電流與通過(guò)燈L2的電流之比為 。
二、選擇題
6．如圖所示，紙盒外有兩只小燈泡和一個(gè)開(kāi)關(guān)，閉合開(kāi)關(guān)兩燈都亮，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)兩燈都不亮。則下列判斷正確的是（ ）
A．兩燈通過(guò)的電流一定相等
B．兩燈兩端的電壓一定相等
C．兩燈泡一定串聯(lián)連接
D．盒內(nèi)一定有電源
7．如圖所示電路，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片P的過(guò)程中，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是（ ）
A．A1變大，A2變小，燈泡亮度不變
B．A1變小，A2變小，燈泡亮度不變
C．A1變小，A2變大，燈泡亮度變暗
D．A1變大，A2變大，燈泡亮度變亮
8．如圖所示，電源電壓不變。閉合開(kāi)關(guān)S，小燈泡L1和L2均正常發(fā)光，電流表有示數(shù)。下列分析正確的是（ ）
A．小燈泡L1和L2串聯(lián)
B．電流表A1測(cè)量L1的電流
C．若L1燈絲斷了，A2的示數(shù)不變
D．若L1比L2亮，是因?yàn)長(zhǎng)1兩端的電壓比L2兩端的電壓大
9．在探究串聯(lián)電路中電流關(guān)系時(shí)，用的器材有額定電壓為2.5V和3V的兩個(gè)燈泡，電流表1個(gè)，開(kāi)關(guān)1個(gè)，干電池兩節(jié)，導(dǎo)線若干。按照如圖所示電路圖連接實(shí)物，將電流表分別接入A、B、C三點(diǎn)，測(cè)量其電流記錄數(shù)據(jù)后，下列實(shí)驗(yàn)方案正確的是（ ）
A．交換兩個(gè)燈泡的位置，再測(cè)出一組數(shù)據(jù)
B．交換電源的正負(fù)極，再測(cè)出一組數(shù)據(jù)
C．更換電流表的量程，再測(cè)出一組數(shù)據(jù)
D．更換不同規(guī)格的小燈泡，再測(cè)出幾組數(shù)據(jù)
10．如圖所示電路，閉合開(kāi)關(guān)后，一燈較亮，一燈較暗，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A．亮的燈電流大，暗的燈電流小
B．亮的燈離電源正極近，暗的燈離電源正極遠(yuǎn)
C．電壓表示數(shù)是L1兩端的電壓
D．開(kāi)關(guān)由閉合到斷開(kāi)，電壓表示數(shù)會(huì)變大
（拓展性作業(yè)）
11．如圖所示的電路，電源電壓保持不變，燈泡和的規(guī)格不同，閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)電流表都有示數(shù)但示數(shù)不相等，且燈泡亮，燈泡不亮。下列分析判斷正確的是（ ）
A．若電路有故障，則是燈泡的燈絲開(kāi)路
B．若電路沒(méi)有故障，則是燈泡實(shí)際功率太小
C．若電路有故障，則是燈泡的燈絲被短路
D．流過(guò)兩個(gè)電流表的實(shí)際電流值一定是
12．如圖，電源電壓不變。閉合開(kāi)關(guān)S1和S2，小燈泡L1和L2均正常發(fā)光，電流表有示數(shù)。下列分析正確的是（ ）
A．閉合開(kāi)關(guān)S1和S2時(shí)，燈泡L1和L2是串聯(lián)的
B．若只斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S2，則此時(shí)電流表示數(shù)會(huì)變小
C．若只閉合開(kāi)關(guān)S2，電路中只有小燈泡L2發(fā)光
D．若L1比L2亮，則燈泡L1兩端電壓比L2的大
13．如圖所示，開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，電流表的示數(shù)為_(kāi)_____，則通過(guò)L1的電流為0.8A，通過(guò)L2的電流為_(kāi)_____。
14．如圖所示電路中電源電壓保持不變，開(kāi)關(guān)S1和S2都閉合時(shí)，兩燈均正常發(fā)光。下列判斷正確的是（ ）
A．小燈泡L1和L2是串聯(lián)連接的
B．電壓表無(wú)法測(cè)量燈L2的電壓
C．?dāng)嚅_(kāi)S2后電壓表的示數(shù)不變
D．?dāng)嚅_(kāi)S2后電流表的示數(shù)不變
15．如圖甲所示電路，閉合開(kāi)關(guān)S時(shí)，燈泡L1和L2發(fā)光。電流表A、A1的指針指在同一位置如圖乙所示。下列說(shuō)法中正確的是（ ）
A．取下燈泡L2，電流表A1示數(shù)不變
B．若小燈泡L1比L2亮，原因是小燈泡L1兩端的電壓比L2兩端的電壓大
C．若某時(shí)刻只有燈泡L1熄滅，原因可能是L1被短路
D．通過(guò)燈泡L2的電流為0.3A
（探究性作業(yè)）
選做題：
三、綜合題
16．小麗為班級(jí)科學(xué)晚會(huì)制作了一款以串聯(lián)方式連接的彩燈，如圖所示。接通電路后，她觀察到燈泡亮度不同，根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷出通過(guò)每個(gè)燈泡的電流大小 。根據(jù)簡(jiǎn)單電路的組成要素，該電路還缺少的一個(gè)電路元件是 。
17．如圖是使用“三合一”充電線同時(shí)為兩臺(tái)手機(jī)和一個(gè)充電寶充電。兩臺(tái)手機(jī)是 （填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）的，此時(shí)充電寶相當(dāng)于 （填“電源”或“用電器”），拔掉手機(jī)A，手機(jī)B的電流將 （填“變大”“不變”或“變小”）。
參考答案
【課前預(yù)習(xí)】
1.串聯(lián)電路中各處的電流相等
2.電源；開(kāi)關(guān)；用電器（如燈泡）；電流表
3.串聯(lián)；正；負(fù)
4. 并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和
5. 干路；各支路
6. I = I1 + I2
【作業(yè)布置】
6．D
7．B
8．BC
解析：A．由圖可知，閉合開(kāi)關(guān)，兩個(gè)小燈泡分別在兩條支路上，即小燈泡L1和L2并聯(lián)，故A錯(cuò)誤；
B．由圖可知，小燈泡L1和L2并聯(lián)，電流表A1測(cè)燈泡L1的電流，電流表A2測(cè)燈泡L2的電流，故B正確；
C．若L1燈絲斷了，根據(jù)并聯(lián)電路互不影響可知，A2所在的支路電流不變，即示數(shù)不變，故C正確；
D．兩個(gè)小燈并聯(lián)，并聯(lián)電路中各支路電壓都相等，因此L1和L2兩端電壓是相等的，故D錯(cuò)誤。
9．D
解析：在探究串聯(lián)電路中電流關(guān)系時(shí)，按照如圖所示電路圖連接實(shí)物，將電流表分別接入A、B、C三點(diǎn)，測(cè)量其電流記錄數(shù)據(jù)后，為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性，應(yīng)多次測(cè)量尋找普遍規(guī)律；
A．交換兩個(gè)燈泡的位置，電路中的電阻不變，通過(guò)電路的電流不變，測(cè)出的數(shù)據(jù)與第一組相同，故A錯(cuò)誤；
B．交換電源的正負(fù)極，電流方向發(fā)生改變，電流的大小不變，測(cè)出的數(shù)據(jù)與第一組相同，故B錯(cuò)誤；
C．更換電流表的量程，電流表的分度值變大，測(cè)出的數(shù)據(jù)讀數(shù)不準(zhǔn)確，但和第一組相同，故C錯(cuò)誤；
D．更換不同規(guī)格的小燈泡，再測(cè)出幾組不同的數(shù)據(jù)，可以得到普遍規(guī)律，D正確。
10．D
解析：A．開(kāi)關(guān)閉合后，兩燈串聯(lián)，電流相等，故A錯(cuò)誤；
B．開(kāi)關(guān)閉合后，兩燈串聯(lián)，電流相等，亮暗與燈泡規(guī)格有關(guān)，并非亮的燈離電源正極近，暗的燈離電源正極遠(yuǎn)，故B錯(cuò)誤；
C．開(kāi)關(guān)閉合后，兩燈串聯(lián)，電壓表測(cè)L2兩端電壓，故C錯(cuò)誤；
D．如圖所示，開(kāi)關(guān)閉合前，電壓表與L1串聯(lián)接入電路，電壓表測(cè)電源電壓，開(kāi)關(guān)閉合后，兩燈串聯(lián)，電壓表測(cè)L2兩端電壓，因此由閉合到斷開(kāi)，電壓表示數(shù)增大，故D正確。
故選D。
11．B
解析：A．由圖可知，兩燈串聯(lián)，如果燈泡的燈絲開(kāi)路，兩燈都不能發(fā)光，故A錯(cuò)誤；
B．若電路沒(méi)有故障，燈泡不亮，則是燈泡實(shí)際功率太小，故B正確；
C．如果燈泡的燈絲被短路，燈泡不會(huì)發(fā)光，故C錯(cuò)誤；
D．因?yàn)殡娏鞅砗投紲y(cè)量串聯(lián)電路電流，串聯(lián)電路處處電流相等，流過(guò)兩個(gè)電流表的實(shí)際電流值一定是，故D錯(cuò)誤。
故選B。
12．B
解析：AB．閉合開(kāi)關(guān)S1和S2時(shí)，電流從正極出發(fā)，經(jīng)S1后，分成兩條支路，分別經(jīng)L1與S2、L2后，再經(jīng)電流表回到負(fù)極，燈泡L1和L2是并聯(lián)的，電流表測(cè)干路的電流，若只斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S2，則電路為L(zhǎng)1的簡(jiǎn)單電路，此時(shí)電流表示數(shù)會(huì)變小，故A錯(cuò)誤，B正確；
C．S1為干路上開(kāi)關(guān)，若只閉合開(kāi)關(guān)S2，電路處于斷路，兩燈都不發(fā)光，故C錯(cuò)誤；
D．兩燈并聯(lián)，根據(jù)并聯(lián)電路電壓規(guī)律，則燈泡L1兩端電壓等于L2兩端電壓，故D錯(cuò)誤。
故選B。
13．0.8A;0.8A。
14．C
解析：AB．分析電路圖可知，同時(shí)閉合開(kāi)關(guān)和時(shí)，兩燈泡并聯(lián)，開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，開(kāi)關(guān)控制燈泡；電流表測(cè)量干路電流，電壓表測(cè)量電源電壓，因?yàn)槭遣⒙?lián)電路，所以電壓表也能測(cè)量燈的電壓，故AB錯(cuò)誤；
CD．?dāng)嚅_(kāi)后，電壓表測(cè)量電源電壓，而電源電壓不變，電壓表示數(shù)不變，燈支路斷開(kāi)，電流表的示數(shù)變小，故C正確，D錯(cuò)誤。
故選C。
15．A
解析：A．由圖可知，兩燈泡并聯(lián)，電流表A1測(cè)量通過(guò)L1的電流，電流表A測(cè)量干路電流，根據(jù)并聯(lián)電路特點(diǎn)可知，當(dāng)取下燈泡L2，對(duì)燈泡L1的支路沒(méi)有影響，因此電流表A1示數(shù)不變，故A正確；
B．根據(jù)并聯(lián)電路電壓規(guī)律可知，兩燈泡兩端電壓相等且等于電源電壓，故B錯(cuò)誤；
C．若某時(shí)刻只有燈泡L1熄滅，原因可能是L1斷路，如果L1短路，兩個(gè)燈都會(huì)熄滅，故C錯(cuò)誤；
D．根據(jù)并聯(lián)電路電流規(guī)律可知，通過(guò)A的電流一定大于通過(guò)A1的電流，而電流表A、A1的指針指在同一位置，所以電流表A選擇的是0~3A的量程，由乙圖可知，示數(shù)為1.5A，電流表A1選擇的是0~0.6A的量程，示數(shù)為0.3A，根據(jù)并聯(lián)電路電流規(guī)律可知，通過(guò)燈泡L2的電流為
故D錯(cuò)誤。
故選A。
16．相等 開(kāi)關(guān)
解析：[1]串聯(lián)電路電流處處相等，小麗為班級(jí)科學(xué)晚會(huì)制作了一款以串聯(lián)方式連接的彩燈，則通過(guò)每個(gè)燈泡的電流大小相等。
[2]簡(jiǎn)單電路由電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器組成，由圖可知該電路缺少開(kāi)關(guān)。
17．并聯(lián) 用電器 不變
解析：[1]使用三合一充電線同時(shí)為兩臺(tái)手機(jī)充電時(shí)，兩臺(tái)手機(jī)的工作互不影響，是并聯(lián)連接。
[2]在充電過(guò)程中，充電寶需要消耗電能，相當(dāng)于用電器。
[3]拔掉手機(jī)A，因?yàn)椴⒙?lián)電路各支路互不影響，故手機(jī)B的電流將不變。
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簡(jiǎn)單電路中電流、電壓的特點(diǎn)
（第一課時(shí)）
第3節(jié)
第4章 電流、電壓和電阻
（教科版）九年級(jí)
上
大單元教學(xué)
大單元知識(shí)框架
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.物理觀念：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，能用其解釋簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路電流現(xiàn)象。
2.科學(xué)思維：經(jīng)歷“猜想-實(shí)驗(yàn)-歸納”過(guò)程，提升邏輯推理與建模能力，學(xué)會(huì)用科學(xué)思維探究、總結(jié)規(guī)律。
3.科學(xué)探究：明確探究環(huán)節(jié)，能合理猜想、設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確測(cè)錄數(shù)據(jù)，分析論證得結(jié)論，提升實(shí)踐能力。
4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、尊重事實(shí)的態(tài)度，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，體會(huì)物理知識(shí)價(jià)值，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
激趣導(dǎo)入
并聯(lián)和串聯(lián)是簡(jiǎn)單電路中的兩種主要的連接方式。通過(guò)電源轉(zhuǎn)換器，家用電器以并聯(lián)的方式接入電路中。
而我們研究過(guò)的小彩燈通常是串聯(lián)在一起的。為什么要這樣連接？串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中，電流和電壓有什么特點(diǎn)？
任務(wù)一：串聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)
對(duì)串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流大小，你有怎樣的猜測(cè)？
實(shí)驗(yàn)探究
如圖所示，把兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)接到電源上。把電流表先后接入電路中A、B、C各點(diǎn)，測(cè)量其電流。
實(shí)驗(yàn)探究：串聯(lián)電路中的電流
材料
◆不同規(guī)格的2.5V燈泡3只
◆電流表1只
◆電池2節(jié)
◆開(kāi)關(guān)1個(gè)
◆導(dǎo)線若干
猜想：流過(guò)A、B、C各點(diǎn)的電流大小可能存在什么關(guān)系？
實(shí)驗(yàn)探究
看一看我們的猜測(cè)是否正確，換用規(guī)格不同的燈泡重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記錄在表格中進(jìn)行分析。
實(shí)驗(yàn)探究：串聯(lián)電路中的電流
A點(diǎn)電流IA/A B點(diǎn)電流IB/A C點(diǎn)電流IC/A
燈泡L1、L2串聯(lián)
燈泡L3、L4串聯(lián)
……
IA1
IB1
IC1
IA2
IB2
IC2
實(shí)驗(yàn)探究
串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)表明：串聯(lián)電路中各處的電流________。
相等
IA=IB=IC
【例1】將L1、L2、L3三盞燈串聯(lián)在電路中，發(fā)現(xiàn)L1最暗，L2較亮，L3最亮，則通過(guò)三盞燈的電流(　　)
A．I1＞I2＞I3 B．I1＝I2＝I3
C．I1＜I2＜I3 D．無(wú)法判斷
B
【點(diǎn)撥】串聯(lián)電路中各處的電流相等。
典例分析
【例2】如圖是“探究串聯(lián)電路電流特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)電路圖，電流表的位置如下表。
典例分析
電流表的位置 電流/A
A 0.3
B 0.3
C 1.5
(1)連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于________(填“閉合”或“斷開(kāi)”)狀態(tài)。
斷開(kāi)
【點(diǎn)撥】為了保護(hù)電路安全，連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)。
典例分析
(2)如表是某同學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一組數(shù)據(jù)，表格中所記錄的數(shù)據(jù)中，有一處數(shù)據(jù)是明顯錯(cuò)誤的，造成錯(cuò)誤的原因是___________________________________。
電流表接的小量程，卻按照大量程讀數(shù)了
電流表的位置 電流/A
A 0.3
B 0.3
C 1.5
【點(diǎn)撥】因串聯(lián)電路各處的電流都相等，測(cè)得的三個(gè)不同位置的電流值，有一個(gè)位置的電流測(cè)量明顯有誤，兩個(gè)測(cè)量值是正確的，錯(cuò)誤的電流值應(yīng)是1.5 A，錯(cuò)誤的原因在于電流表接的小量程，卻按照大量程讀數(shù)了。
典例分析
(3)在實(shí)驗(yàn)中多次更換小燈泡來(lái)測(cè)量A、B、C處的電流，目的是（ ）A．多次測(cè)量求平均值減小誤差
B．使結(jié)論更具普遍性
B
【點(diǎn)撥】在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)多次更換小燈泡來(lái)測(cè)量A、B、C處的電流，目的是測(cè)出多組電流值，找到普遍規(guī)律，故B正確。
典例分析
并聯(lián)電路中的電流大小有什么規(guī)律？
類比水流：一條河流中各點(diǎn)的水流量大小相同嗎？
干流中的水流量與支流中的水流量又是什么關(guān)系？
任務(wù)二：并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)
猜想與假設(shè)：
1.干路的電流等于各支路電流之和；
2.各支路的電流相等
……
并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)
新知探究
實(shí)驗(yàn)探究
借助水流動(dòng)的情境，可以想象電路中電流的流動(dòng)。在并聯(lián)電路中，電流分成幾路在電路中流動(dòng)，然后又匯合到一起流了回來(lái)。
通過(guò)與水流類比，可以對(duì)并聯(lián)電路中電流的規(guī)律有怎樣的猜測(cè)？
實(shí)驗(yàn)探究：并聯(lián)電路中的電流
實(shí)驗(yàn)探究
如圖所示，把兩個(gè)燈泡并聯(lián)起來(lái)接到電源兩極間。把電流表先后接入電路中A、B、C各點(diǎn)，測(cè)量其電流。通過(guò)測(cè)量數(shù)據(jù)看一看，有什么樣的規(guī)律？與我們之前的猜測(cè)一致嗎？
實(shí)驗(yàn)探究：并聯(lián)電路中的電流
材料
◆不同規(guī)格的2.5V燈泡3只
◆電流表1只
◆電池2節(jié)
◆開(kāi)關(guān)1個(gè)
◆導(dǎo)線若干
實(shí)驗(yàn)探究
換用規(guī)格不同的燈泡重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并自行設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析。
實(shí)驗(yàn)探究：并聯(lián)電路中的電流
A點(diǎn)電流IA/A B點(diǎn)電流IB/A C點(diǎn)電流IC/A
燈泡L1、L2并聯(lián)
燈泡L3、L4并聯(lián)
……
IA1
IB1
IC1
IA2
IB2
IC2
實(shí)驗(yàn)探究
各支路電流不一定相等。
并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)表明：
并聯(lián)電路中干路里的電流_________各支路中的電流之和。
等于
IA=IB+IC
【例1】在家庭電路中，通過(guò)兩盞電燈的電流都是0.2 A，則兩盞電燈的連接方式是________；一種節(jié)日彩燈上串聯(lián)著20只小燈泡，如果電源插頭處的電流為200 mA，那么通過(guò)每只小燈泡的電流是________A。
并聯(lián)
0.2
典例分析
【點(diǎn)撥】在家庭電路中電燈、插座、電視機(jī)能夠獨(dú)立工作，互不影響，它們是并聯(lián)的；因?yàn)樾襞菔谴?lián)的，所以在該電路中，各處電流都相等，即通過(guò)每一只小燈泡的電流和電源插頭處的電流都相等，都為200 mA＝0.2 A。
【易錯(cuò)總結(jié)】同一電路中兩燈泡電流相等時(shí)，兩燈泡可能是串聯(lián)，也可能是并聯(lián)，但并聯(lián)時(shí)需滿足前提條件：兩燈泡規(guī)格相同。
典例分析
【例2】如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路，閉合開(kāi)關(guān)S后，電流表A的示數(shù)為0.5 A，電流表A1的示數(shù)為0.3 A。則通過(guò)小燈泡L1、L2的電流分別是(　　)
A．0.3 A　0.2 A
B．0.2 A　0.3 A
C．0.5 A　0.3 A
D．0.5 A　0.2 A
典例分析
【點(diǎn)撥】因?yàn)閮蔁襞莶⒙?lián)，電流表A測(cè)干路的電流，電流表A1測(cè)燈泡L1的電流，并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和，所以通過(guò)燈泡L2的電流I2＝IA－IA1＝0.5 A－0.3 A＝0.2 A。
課堂小結(jié)
串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)
串聯(lián)電路電流處處相等
表達(dá)式：I1=I2=I3
并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和
串流電路中
電流的關(guān)系
并聯(lián)電路中
電流的關(guān)系
表達(dá)式：I=I1+I2
練習(xí)與應(yīng)用
1.如圖所示的電路圖，閉合開(kāi)關(guān)S后，電流表A的示數(shù)為1.2A，電流表A2的示數(shù)為0.8A，則通過(guò)小燈泡L1和L2的電流分別是（ )
A.0.8A，0.8A
B.0.4A，0.8A
C.0.4A，1.2A
D.0.8A，1.2A
B
練習(xí)與應(yīng)用
2. 如圖甲所示的電路中，閉合開(kāi)關(guān)，兩燈泡均發(fā)光，且兩個(gè)完全相同的電流表指針偏轉(zhuǎn)均如圖乙所示，通過(guò)燈泡L和L，的電流分別為（ ）
A.2A，0.4A
B.1.6A，0.4A
C.0.4A，2A
D.2A，1.6A
B
練習(xí)與應(yīng)用
3.如圖所示是“探究并聯(lián)電路中的電流特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)電路圖，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.本實(shí)驗(yàn)對(duì)燈泡的規(guī)格沒(méi)有要求，只要能發(fā)光即可
B.若所選燈泡規(guī)格相同，則電路中的電流滿足I1=I2+I3，I2=I3，但是該結(jié)論不具普遍性
C.若擰下其中一個(gè)燈泡，則另一個(gè)燈泡將不能發(fā)光
D.為了得到普遍規(guī)律，本實(shí)驗(yàn)應(yīng)該多次利用開(kāi)關(guān)的斷開(kāi)和閉合測(cè)量多組電流值
B
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【大單元整體教學(xué)】物理學(xué)教科版（2024）9年級(jí)上冊(cè)
第4章 電流、電壓和電阻
課題 4.3.1 簡(jiǎn)單電路中電流、電壓的特點(diǎn)（第一課時(shí)）
課型 新授課 √ 復(fù)習(xí)課 試卷講評(píng)課 其他課
1.教學(xué)內(nèi)容分析 《簡(jiǎn)單電路中電流、電壓的特點(diǎn)》第一課時(shí)聚焦簡(jiǎn)單電路中串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接，圍繞電流特點(diǎn)展開(kāi)。通過(guò)呈現(xiàn)生活中家用電器并聯(lián)、小彩燈串聯(lián)的實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對(duì)電路連接及電流規(guī)律的思考，借助實(shí)驗(yàn)探究串聯(lián)電路電流特點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想-實(shí)驗(yàn)-歸納”過(guò)程，理解串聯(lián)電路電流處處相等，為后續(xù)探究電壓特點(diǎn)及復(fù)雜電路分析奠基，是電學(xué)知識(shí)構(gòu)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2.學(xué)情分析 九年級(jí)學(xué)生已掌握電路基本組成、通路斷路等概念，具備一定觀察與初步實(shí)驗(yàn)操作能力。但對(duì)抽象電流規(guī)律的猜想、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及歸納能力有限，且在生活中對(duì)電路連接有感性認(rèn)識(shí)，卻未深入思考電流特點(diǎn)，教學(xué)需從生活實(shí)例切入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究突破認(rèn)知，培養(yǎng)科學(xué)思維與實(shí)踐能力。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定與教學(xué)重難點(diǎn) 課標(biāo)摘要： 3.4電磁能 3.4.2知道電壓、電流和電阻。探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，理解歐姆定律。 3.4.3會(huì)使用電流表和電壓表。 3.4.4探究并了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)。 課標(biāo)分析： 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生需通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解串、并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)。本課時(shí)落實(shí)此要求，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，形成對(duì)物理規(guī)律的理性認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與科學(xué)思維素養(yǎng)，契合課標(biāo)對(duì)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法的雙重培養(yǎng)目標(biāo)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.物理觀念：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，能用其解釋簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路電流現(xiàn)象。 2.科學(xué)思維：經(jīng)歷“猜想-實(shí)驗(yàn)-歸納”過(guò)程，提升邏輯推理與建模能力，學(xué)會(huì)用科學(xué)思維探究、總結(jié)規(guī)律。 3.科學(xué)探究：明確探究環(huán)節(jié)，能合理猜想、設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確測(cè)錄數(shù)據(jù)，分析論證得結(jié)論，提升實(shí)踐能力。 4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、尊重事實(shí)的態(tài)度，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，體會(huì)物理知識(shí)價(jià)值，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。 重點(diǎn)： 1.探究串、并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)。 2.掌握科學(xué)探究的基本方法，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與分析論證。 難點(diǎn)： 1.設(shè)計(jì)有效實(shí)驗(yàn)方案探究串聯(lián)電路電流特點(diǎn)，理解實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量的目的。 2.從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)中歸納總結(jié)出串聯(lián)電路電流的普遍規(guī)律，構(gòu)建物理規(guī)律的思維過(guò)程。
4.教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)維度具體內(nèi)容學(xué)科知識(shí)評(píng)價(jià)概念理解：考查對(duì)串聯(lián)電路電流特點(diǎn)的準(zhǔn)確表述 知識(shí)應(yīng)用：通過(guò)作業(yè)、問(wèn)答，看運(yùn)用該特點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)、生活串聯(lián)電路實(shí)例的能力小組合作評(píng)價(jià)小組討論：觀察討論參與度、傾聽(tīng)尊重他人情況 合作任務(wù)：評(píng)估分工協(xié)作、成果創(chuàng)新性及成員貢獻(xiàn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目規(guī)劃：看實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、資源安排是否合理完整 項(xiàng)目實(shí)施：觀察儀器操作規(guī)范、應(yīng)變及溝通能力 項(xiàng)目成果：評(píng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告數(shù)據(jù)的分析深度、結(jié)論合理性實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)操作：評(píng)儀器使用、操作流程規(guī)范及實(shí)驗(yàn)態(tài)度 實(shí)驗(yàn)觀察與分析：查現(xiàn)象記錄及分析推理、原理解釋能力
5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖/學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
任務(wù)一：激趣導(dǎo)入
展示串聯(lián)小彩燈和并聯(lián)家用電器的實(shí)例，提問(wèn) “為什么小彩燈串聯(lián)而家用電器并聯(lián)？串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流、電壓有什么特點(diǎn)？”，引發(fā)學(xué)生思考。 學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回憶串聯(lián)和并聯(lián)電路的場(chǎng)景，思考教師提出的問(wèn)題，產(chǎn)生探究興趣。 通過(guò)生活中常見(jiàn)的電路連接現(xiàn)象制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，將抽象的電路知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)探究鋪墊。
任務(wù)二：串聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)
1.猜想與假設(shè) 呈現(xiàn)學(xué)生關(guān)于串聯(lián)電路電流的不同觀點(diǎn)（如 “靠近電源正極電流大”“燈泡亮度相同則電流相等”），引導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)象提出合理猜想，明確探究方向。 2.實(shí)驗(yàn)探究 介紹實(shí)驗(yàn)器材（不同規(guī)格燈泡、電流表、電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線），講解實(shí)驗(yàn)裝置的連接方法（將電流表接入 A、B、C 三點(diǎn)）。 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)、電流表 “正進(jìn)負(fù)出”、換用不同規(guī)格燈泡重復(fù)實(shí)驗(yàn)以避免偶然性。 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，記錄不同位置的電流數(shù)據(jù)。 3.結(jié)論與典例分析 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié) “串聯(lián)電路中各處電流相等（IA=IB=IC）”，結(jié)合典例（如三盞燈串聯(lián)亮度不同但電流相等）強(qiáng)化結(jié)論，糾正 “電流隨用電器消耗而減小” 的錯(cuò)誤認(rèn)知。 學(xué)生討論不同觀點(diǎn)的合理性，結(jié)合小彩燈亮度一致的現(xiàn)象，猜想 “串聯(lián)電路中各處電流可能相等”。 學(xué)生分組連接電路，按照步驟將電流表先后接入 A、B、C 點(diǎn)，測(cè)量電流并記錄數(shù)據(jù)。 換用不同規(guī)格燈泡重復(fù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)比多組數(shù)據(jù)，分析規(guī)律。 學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比得出結(jié)論，運(yùn)用結(jié)論解決典例問(wèn)題，鞏固對(duì)串聯(lián)電路電流特點(diǎn)的理解。 鼓勵(lì)學(xué)生基于觀察提出猜想，培養(yǎng)科學(xué)思維中的推理能力，使探究目標(biāo)更明確。 通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷 “猜想 - 實(shí)驗(yàn) - 數(shù)據(jù)分析” 的科學(xué)探究過(guò)程，掌握電流表的使用技能，理解 “多次實(shí)驗(yàn)” 對(duì)結(jié)論普遍性的重要性。 將實(shí)驗(yàn)結(jié)論與理論應(yīng)用結(jié)合，加深對(duì)規(guī)律的掌握，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
任務(wù)三：并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)
1.猜想與假設(shè) 類比 “河流干流與支流的水流關(guān)系”，引導(dǎo)學(xué)生猜想 “并聯(lián)電路中干路電流可能等于各支路電流之和”，同時(shí)提出 “各支路電流是否一定相等” 的疑問(wèn)。 2.實(shí)驗(yàn)探究 介紹實(shí)驗(yàn)器材（與串聯(lián)實(shí)驗(yàn)類似），展示并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)裝置（電流表接入干路 A 點(diǎn)和支路 B、C 點(diǎn)）。 指導(dǎo)學(xué)生更換不同規(guī)格燈泡重復(fù)實(shí)驗(yàn)，記錄干路和支路電流數(shù)據(jù)。 3.結(jié)論與典例分析 總結(jié) “并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和（IA=IB+IC）”，結(jié)合家庭電路并聯(lián)和節(jié)日彩燈串聯(lián)的實(shí)例，分析典例（如兩支路電流與干路電流的計(jì)算）。 學(xué)生結(jié)合水流類比，猜想干路與支路電流的關(guān)系，思考支路電流是否受用電器規(guī)格影響。 學(xué)生連接并聯(lián)電路，測(cè)量干路 A 點(diǎn)和支路 B、C 點(diǎn)的電流，記錄數(shù)據(jù)。 對(duì)比多組數(shù)據(jù)，分析干路電流與支路電流的關(guān)系，發(fā)現(xiàn) “支路電流不一定相等”。 學(xué)生運(yùn)用結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題（如家庭電路連接方式判斷、串聯(lián)彩燈的電流計(jì)算），明確 “電流相等的兩燈可能串聯(lián)，也可能是規(guī)格相同的并聯(lián)”。 通過(guò)類比法降低抽象概念的理解難度，激發(fā)學(xué)生的邏輯推理能力，為實(shí)驗(yàn)探究提供方向。 通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路的電流規(guī)律，理解 “干路電流等于支路電流之和” 是普遍規(guī)律，而支路電流是否相等取決于用電器規(guī)格。 將結(jié)論與生活應(yīng)用結(jié)合，強(qiáng)化知識(shí)的實(shí)用性，糾正 “電流相等則一定串聯(lián)” 的錯(cuò)誤認(rèn)知。
6.板書(shū)設(shè)計(jì)
7.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明 （1）特色學(xué)習(xí)資源：教材中“家庭電路連接”生活實(shí)例、“串聯(lián)電路電流猜想” 卡通對(duì)話，貼近學(xué)生生活；實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的器材圖示、表格設(shè)計(jì)，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)記錄提供清晰指引。此外，可補(bǔ)充生活中串聯(lián)電路故障維修案例（如小彩燈串某燈損壞影響整體）等資源，強(qiáng)化知識(shí)與生活關(guān)聯(lián)，助力學(xué)生理解。 （2）技術(shù)手段應(yīng)用：運(yùn)用多媒體展示串聯(lián)、并聯(lián)電路在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，演示電流在串聯(lián)電路中的流動(dòng)路徑，輔助學(xué)生理解電流測(cè)量點(diǎn)的選擇。
8.教學(xué)反思與改進(jìn) 在教學(xué)中，以生活實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主參與，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。需強(qiáng)化引導(dǎo)部分學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的邏輯的深入理解；技術(shù)手段應(yīng)用輔助教學(xué)，讓學(xué)生充分自主分析數(shù)據(jù)。同時(shí)，需加強(qiáng)分層指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生差異，提升全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)效性。中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
初中物理（教科2024版）大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
單元教學(xué)主題 第4章 電流、電壓和電阻 學(xué)科 物理 年級(jí) 九上
單元 第4章 授課人 Xxx
單元內(nèi)容 本單元教材分析：《第4章電流、電壓和電阻》是電學(xué)基礎(chǔ)核心章節(jié)，依托前序 “電路連接” 知識(shí)，系統(tǒng)構(gòu)建“電流、電壓、電阻”三大電學(xué)基本物理量認(rèn)知體系。從物理概念（定義、單位、測(cè)量）到規(guī)律應(yīng)用（歐姆定律雛形關(guān)聯(lián)），教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、生活實(shí)例（如電路故障分析、用電器工作原理），搭建起電學(xué)知識(shí)框架，為后續(xù)深入學(xué)習(xí) “歐姆定律”“電功率” 等內(nèi)容奠定基石，兼具知識(shí)銜接性與實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。21世紀(jì)教育網(wǎng)原創(chuàng)資源本單元教學(xué)內(nèi)容分析：本單元內(nèi)容圍繞“電流、電壓、電阻”展開(kāi)。通過(guò) “水流類比” 等方法，定義電流、電壓、電阻，明確單位、測(cè)量工具及使用規(guī)則等建立概念；以實(shí)驗(yàn)為核心，探究電流與電壓、電阻的定性關(guān)系，滲透控制變量法，探究規(guī)律，為定量推導(dǎo)歐姆定律做鋪墊；結(jié)合滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)電路，分析動(dòng)態(tài)電路變化，解決“調(diào)節(jié)燈泡亮度”“保護(hù)電路”等實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)化知識(shí)遷移與工程思維，實(shí)踐應(yīng)用。21世紀(jì)教育網(wǎng)獨(dú)家資源本單元內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu):（思維導(dǎo)圖或用文本框繪制）本單元內(nèi)容可開(kāi)發(fā)的教學(xué)活動(dòng)與資源:1.類比探究：開(kāi)展 “水流與電流”“水壓與電壓”類比實(shí)驗(yàn)，用透明水管、水流演示，幫助學(xué)生理解抽象電學(xué)概念。2.測(cè)量實(shí)踐：組織 “電流表/電壓表測(cè)電流、電壓”分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)操儀器，掌握量程選擇、接線規(guī)范及讀數(shù)方法。21世紀(jì)教育網(wǎng)獨(dú)家資源3.探究實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì) “探究電流與電壓、電阻關(guān)系”的分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)控制變量、數(shù)據(jù)記錄與分析，推導(dǎo)定性規(guī)律。4.工程實(shí)踐：布置 “用滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)燈泡亮度”“設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易調(diào)光燈電路” 任務(wù)，讓學(xué)生在搭建、調(diào)試中強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用。21世紀(jì)教育網(wǎng)原創(chuàng)資源教學(xué)方法：1.類比法：用水流類比電流、水壓類比電壓，突破概念抽象性。2.實(shí)驗(yàn)法：以分組實(shí)驗(yàn)為核心，探究電流與電壓、電阻關(guān)系，培養(yǎng)實(shí)證思維。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)“調(diào)節(jié)燈泡亮度”“電路故障分析”等任務(wù)，推動(dòng)知識(shí)應(yīng)用與工程實(shí)踐。4.講授法+討論法：講解儀器原理、操作規(guī)范時(shí)結(jié)合講授，實(shí)驗(yàn)后組織小組討論數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律。本單元教學(xué)重點(diǎn)：1.電流、電壓、電阻的概念理解及單位換算。2.電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的正確使用。3.探究電流與電壓、電阻的定性關(guān)系，理解控制變量法的應(yīng)用。4.滑動(dòng)變阻器在電路中的調(diào)節(jié)作用及動(dòng)態(tài)電路分析。本單元教學(xué)難點(diǎn):1.電流、電壓、電阻概念的微觀理解。21世紀(jì)教育網(wǎng)原創(chuàng)資源2.探究實(shí)驗(yàn)中 “控制變量法”的精準(zhǔn)操作。3.動(dòng)態(tài)電路中電流、電壓變化的邏輯分析。
新課標(biāo)要求 3.4電磁能3.4.2知道電壓、電流和電阻。探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，理解歐姆定律。3.4.3會(huì)使用電流表和電壓表。3.4.4探究并了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)。3.4.5結(jié)合實(shí)例，了解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實(shí)際功率。例2調(diào)查常見(jiàn)用電器的銘牌，比較它們的電功率。3.4.6通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解焦耳定律。能用焦耳定律說(shuō)明生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。3.4.7了解家庭電路的組成。有安全用電和節(jié)約用電的意識(shí)。例3了解我國(guó)家庭用電的電壓和頻率，在家庭用電中有保護(hù)自己和他人的安全意識(shí)。
單元學(xué)情 知識(shí)層面上： 學(xué)生已掌握 “電路連接”如串聯(lián)、并聯(lián)等基礎(chǔ)，但對(duì) “電流、電壓、電阻”等抽象電學(xué)量，缺乏直觀認(rèn)知。能識(shí)別簡(jiǎn)單電路元件，但對(duì)儀器（電流表、電壓表）的復(fù)雜操作尚不熟悉；對(duì)“物理量間的定量關(guān)系”，僅停留在前序“定性認(rèn)知”，需通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)。21世紀(jì)教育網(wǎng)獨(dú)家資源心理、經(jīng)驗(yàn)層面上：九年級(jí)學(xué)生具備一定邏輯推理與動(dòng)手能力，對(duì)“實(shí)驗(yàn)探究”興趣較高，但面對(duì)“抽象概念”易產(chǎn)生理解障礙；生活中接觸過(guò)“用電器工作”，但未深入關(guān)聯(lián)電學(xué)原理，可通過(guò)“生活實(shí)例→物理規(guī)律→實(shí)踐應(yīng)用”的鏈條，激發(fā)探究欲，提升知識(shí)遷移能力。
單元目標(biāo) 內(nèi)容目標(biāo)：1.理解電流、電壓、電阻的物理意義，記住單位及常用單位換算。21世紀(jì)教育網(wǎng)原創(chuàng)資源2.掌握電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的工作原理與正確使用方法。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，明確電流與電壓、電阻的定性關(guān)系，理解控制變量法。4.能分析滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)時(shí)，動(dòng)態(tài)電路中電流、電壓的變化規(guī)律，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。學(xué)業(yè)目標(biāo)：1.能準(zhǔn)確表述三大電學(xué)量概念，規(guī)范操作儀器測(cè)量電流、電壓；2.會(huì)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)電流與電壓、電阻的關(guān)系；3.能繪制實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)圖像，總結(jié)規(guī)律；4.會(huì)分析滑動(dòng)變阻器對(duì)電路的影響，完成簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)與調(diào)試。
核心素養(yǎng) 核心素養(yǎng)目標(biāo)物理觀念：1.理解電流、電壓、電阻的概念及單位，形成電學(xué)系統(tǒng)認(rèn)知。2.能從微觀（電荷移動(dòng)）與宏觀（電路現(xiàn)象）解釋電學(xué)原理，建立關(guān)聯(lián)觀念。科學(xué)思維：1.用類比法（如水流類比電流）構(gòu)建模型，通過(guò)控制變量法探究規(guī)律，提升推理能力。2.分析動(dòng)態(tài)電路變化，培養(yǎng) “變化與守恒” 的科學(xué)思維。科學(xué)探究：1.完成電流/電壓測(cè)量、歐姆定律探究等實(shí)驗(yàn)，掌握探究流程與數(shù)據(jù)處理。2.針對(duì)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)方案并驗(yàn)證，強(qiáng)化實(shí)踐能力。21世紀(jì)教育網(wǎng)原創(chuàng)資源科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：21世紀(jì)教育網(wǎng)獨(dú)家資源1.實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2.認(rèn)識(shí)電學(xué)對(duì)科技的推動(dòng)作用，樹(shù)立用科學(xué)解決社會(huì)問(wèn)題的責(zé)任意識(shí)。
情景設(shè)置 展示生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景：閉合臺(tái)燈開(kāi)關(guān)，燈泡瞬間亮起；調(diào)節(jié)充電寶上的亮度按鈕，小夜燈的明暗隨之變化。接著拋出問(wèn)題：“為什么按下開(kāi)關(guān)燈就會(huì)亮？調(diào)節(jié)按鈕又為什么能改變燈的亮度呢？” “這些現(xiàn)象背后隱藏著哪些電學(xué)奧秘？今天我們就從電流、電壓和電阻這三個(gè)重要的物理量入手，揭開(kāi)電路世界的神秘面紗。
達(dá)成評(píng)價(jià)表 節(jié)名基本知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)情況自評(píng)很好一般不好1 電流認(rèn)識(shí)電流電流表實(shí)驗(yàn)：用電流表測(cè)量電流2 電壓認(rèn)識(shí)電壓電壓表實(shí)驗(yàn)：用電壓表測(cè)量電壓3簡(jiǎn)單電路中電流電壓的特點(diǎn)串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的特點(diǎn)4 電阻物體的導(dǎo)電性21世紀(jì)教育網(wǎng)獨(dú)家資源決定電阻大小的因素電阻器——重要的電子元件5 變阻器認(rèn)識(shí)變阻器多種多樣的變阻器
單元課時(shí)規(guī)劃和活動(dòng)實(shí)施表（或用單元結(jié)構(gòu)流程圖表示）第3章 簡(jiǎn)單電路課程內(nèi)容課時(shí)安排 課型1 電流1 新授課2 電壓21世紀(jì)教育網(wǎng)原創(chuàng)資源1 新授課3 簡(jiǎn)單電路中電流電壓的特點(diǎn)2 新授課4 電阻1 新授課5 變阻器1 新授課
1 第4章大單元教學(xué)（第1節(jié)）學(xué)習(xí)規(guī)劃
課型課時(shí) 課型：新授課；課時(shí)：1
學(xué)習(xí)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)電流；電流表；實(shí)驗(yàn)：用電流表測(cè)量電流；
課時(shí)目標(biāo) 1.物理觀念：通過(guò)觀察燈泡亮滅、類比水流等活動(dòng)，能夠理解電流的形成及方向規(guī)定，知道電流的單位，最終構(gòu)建起對(duì)電流的基本物理觀念。2.科學(xué)思維：通過(guò)分析電流形成的微觀機(jī)制、對(duì)比不同電路中電流的表現(xiàn)，運(yùn)用類比、推理等方法，能夠歸納電流的特點(diǎn)，最終提升邏輯推理和模型構(gòu)建的科學(xué)思維能力。3.科學(xué)探究：通過(guò)連接電路、使用電流表測(cè)量電流的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠規(guī)范操作儀器，記錄并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最終提高科學(xué)探究的實(shí)踐操作與數(shù)據(jù)分析能力 。21世紀(jì)教育網(wǎng)原創(chuàng)資源4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)操作和小組合作，能夠養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到電流知識(shí)在生活和科技中的應(yīng)用價(jià)值，最終增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)同感和科學(xué)責(zé)任感。
達(dá)成評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)要素學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（10 分）思想準(zhǔn)備（5 分）提前預(yù)習(xí)電流相關(guān)知識(shí)，帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂，以積極狀態(tài)投入學(xué)習(xí)　　　學(xué)具準(zhǔn)備（5 分）準(zhǔn)備好教材、筆記本、記錄電流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的工具（如實(shí)驗(yàn)報(bào)告本 ）　　　興趣態(tài)度（20 分）學(xué)習(xí)興趣（10 分）對(duì)電流的形成、電流表使用等內(nèi)容好奇，主動(dòng)參與討論和實(shí)驗(yàn)操作　　　學(xué)習(xí)態(tài)度（10 分）認(rèn)真聆聽(tīng)講解，細(xì)致觀察電流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極思考原理　　　合作交流（20 分）與人合作（10 分）小組實(shí)驗(yàn)時(shí)合理分工、協(xié)作，共同完成電路連接與電流測(cè)量　　　與人交流（10 分）傾聽(tīng)同學(xué)對(duì)電流知識(shí)的理解，清晰表達(dá)自己觀點(diǎn)，探討電流相關(guān)問(wèn)題　　　思維狀態(tài)（30 分）思維條理（15 分）梳理電流概念、單位等要點(diǎn)，分析電路中電流情況條理清晰　　　思維創(chuàng)新（15 分）從不同角度理解電流，嘗試用創(chuàng)新思路解釋電流現(xiàn)象（如類比水流創(chuàng)新理解）　　　學(xué)習(xí)效果（20 分）課堂練習(xí)成果（10 分）主動(dòng)完成電流相關(guān)練習(xí)，作答正確率高　　　目標(biāo)達(dá)成（10 分）理解電流形成、方向等內(nèi)容，能正確使用電流表測(cè)電流，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)　　　
驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題 在生活中，我們按下開(kāi)關(guān)燈泡就會(huì)亮，可你有沒(méi)有想過(guò)，是什么讓電荷 “動(dòng)” 起來(lái)形成電流？電流看不見(jiàn)摸不著，怎么知道它存在、又該如何測(cè)量呢？像手電筒、電視機(jī)，不同用電器工作時(shí)電流有啥特點(diǎn)？讓我們從探究這些問(wèn)題開(kāi)始，認(rèn)識(shí)電流，學(xué)習(xí)用電流表測(cè)量電流，揭開(kāi)電流的神秘面紗。21世紀(jì)教育網(wǎng)獨(dú)家資源
學(xué)習(xí)活動(dòng) 概念建構(gòu)：類比水流講電流形成、方向、單位及換算。
實(shí)驗(yàn)探究：分組用電流表測(cè)不同用電器電流，掌握電流表使用規(guī)則。
拓展應(yīng)用：分析發(fā)光二極管實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生活中電流應(yīng)用。
作業(yè)設(shè)計(jì) 選擇題（8、10題）和綜合題（16題）
2 第4章大單元教學(xué)（第2節(jié)）學(xué)習(xí)規(guī)劃
課型課時(shí) 課型：新授課；課時(shí)：1
學(xué)習(xí)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)電壓；電壓表；實(shí)驗(yàn)：用電壓表測(cè)量電壓；
課時(shí)目標(biāo) 1.物理觀念：通過(guò)類比水壓理解電壓的作用，觀察電壓表的使用及測(cè)量過(guò)程，能夠明確電壓的概念、單位，知道常見(jiàn)電源的電壓值，最終深化對(duì)電路中能量推動(dòng)因素的物理觀念。2.科學(xué)思維：通過(guò)分析電壓與電流的關(guān)系、推導(dǎo)電壓在串并聯(lián)電路中的規(guī)律，運(yùn)用類比、歸納等思維方法，能夠構(gòu)建電壓相關(guān)的知識(shí)體系，最終提升科學(xué)思維的邏輯性和系統(tǒng)性。3.科學(xué)探究：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量電壓、探究串并聯(lián)電路電壓特點(diǎn)的活動(dòng)，能夠合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，最終增強(qiáng)科學(xué)探究的設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)數(shù)據(jù)的尊重、對(duì)安全規(guī)范的遵守，以及了解電壓知識(shí)在生活用電中的重要性，能夠樹(shù)立安全用電、科學(xué)用電的意識(shí)，最終培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。21世紀(jì)教育網(wǎng)原創(chuàng)資源
達(dá)成評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)要素學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（10 分）思想準(zhǔn)備（5 分）提前預(yù)習(xí)電壓知識(shí)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)狀態(tài)積極 　　　學(xué)具準(zhǔn)備（5 分）備好教材、筆記本、記錄電壓實(shí)驗(yàn)工具（如電壓表使用記錄單 ）　　　興趣態(tài)度（20 分）學(xué)習(xí)興趣（10 分）對(duì)電壓作用、電壓表使用好奇，積極參與實(shí)驗(yàn)與討論　　　學(xué)習(xí)態(tài)度（10 分）認(rèn)真聽(tīng)講解，仔細(xì)做電壓測(cè)量實(shí)驗(yàn)，思考電壓原理　　　合作交流（20 分）與人合作（10 分）小組實(shí)驗(yàn)分工配合，共同完成電壓測(cè)量與電路分析　　　與人交流（10 分）傾聽(tīng)同學(xué)對(duì)電壓的理解，準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)，探討電壓?jiǎn)栴}　　　思維狀態(tài)（30 分）思維條理（15 分）梳理電壓概念、單位等，分析串并聯(lián)電路電壓情況條理清晰　　　思維創(chuàng)新（15 分）多角度理解電壓，用創(chuàng)新方法（如類比水壓創(chuàng)新應(yīng)用）解決電壓相關(guān)問(wèn)題　　　學(xué)習(xí)效果（20 分）課堂練習(xí)成果（10 分）積極完成電壓練習(xí)，作答正確率高　　　目標(biāo)達(dá)成（10 分）理解電壓作用、掌握電壓表使用，能測(cè)電壓，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)　　　
驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題 水流需要水壓推動(dòng)，那電流的 “推動(dòng)力量”—— 電壓，是怎么產(chǎn)生的呢？不同電源（干電池、家庭電路）的電壓有啥不同？電壓表怎么用，能像電流表測(cè)電流那樣測(cè)電壓?jiǎn)幔慨?dāng)我們用電壓表探究串、并聯(lián)電路電壓特點(diǎn)時(shí)，又會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？帶著這些疑問(wèn)，一起認(rèn)識(shí)電壓，學(xué)會(huì)用電壓表測(cè)量電壓。21世紀(jì)教育網(wǎng)獨(dú)家資源
學(xué)習(xí)活動(dòng) 生活類比：用瀑布類比講電壓，介紹單位、常見(jiàn)電源電壓。21世紀(jì)教育網(wǎng)原創(chuàng)資源
儀器學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)電壓表，掌握“并聯(lián)、正進(jìn)負(fù)出、選量程”用法。
規(guī)律探究：分組測(cè)串、并聯(lián)電路電壓，歸納分壓、等壓特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì) 選擇題（9、12題）和綜合題（17題）
3 第4章大單元教學(xué)（第3節(jié)）學(xué)習(xí)規(guī)劃
課型課時(shí) 課型：新授課；課時(shí)：2
學(xué)習(xí)內(nèi)容 串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)；串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的特點(diǎn)；
課時(shí)目標(biāo) 1.物理觀念：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串并聯(lián)電路中電流、電壓的規(guī)律，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，能夠理解串并聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)，最終完善對(duì)電路基本規(guī)律的物理觀念 。2.科學(xué)思維：通過(guò)對(duì)串并聯(lián)電路電流、電壓特點(diǎn)的推理、驗(yàn)證，運(yùn)用歸納、演繹等思維方法，能夠構(gòu)建電路規(guī)律的知識(shí)模型，最終提升科學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性。3.科學(xué)探究：通過(guò)進(jìn)行串并聯(lián)電路電流、電壓測(cè)量的實(shí)驗(yàn)探究，能夠優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，處理復(fù)雜實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最終提高科學(xué)探究的綜合實(shí)踐能力。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)探究、交流分享實(shí)驗(yàn)成果，能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，認(rèn)識(shí)到電路規(guī)律在實(shí)際電路設(shè)計(jì)中的重要性，最終增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度和工程應(yīng)用意識(shí)。21世紀(jì)教育網(wǎng)獨(dú)家資源
達(dá)成評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)要素學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（10 分）思想準(zhǔn)備（5 分）提前預(yù)習(xí)串并聯(lián)電路電流、電壓特點(diǎn)知識(shí)，帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)，狀態(tài)良好　　　學(xué)具準(zhǔn)備（5 分）準(zhǔn)備好教材、筆記本、記錄串并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)工具（如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表）　　　興趣態(tài)度（20 分）學(xué)習(xí)興趣（10 分）對(duì)探究串并聯(lián)電路電流、電壓特點(diǎn)好奇，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)與討論　　　學(xué)習(xí)態(tài)度（10 分）認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)記錄數(shù)據(jù)，積極思考特點(diǎn)規(guī)律　　　合作交流（20 分）與人合作（10 分）小組實(shí)驗(yàn)分工協(xié)作，共同完成串并聯(lián)電路連接、數(shù)據(jù)測(cè)量　　　與人交流（10 分）傾聽(tīng)同學(xué)對(duì)電路特點(diǎn)的分析，清晰表達(dá)自己結(jié)論，探討規(guī)律應(yīng)用　　　思維狀態(tài)（30 分）思維條理（15 分）梳理串并聯(lián)電路電流、電壓特點(diǎn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)推導(dǎo)規(guī)律條理清晰　　　思維創(chuàng)新（15 分）創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電路特點(diǎn)，用獨(dú)特思路解釋規(guī)律（如反向推理驗(yàn)證）　　　學(xué)習(xí)效果（20 分）課堂練習(xí)成果（10 分）主動(dòng)完成電路特點(diǎn)練習(xí)，作答正確率高　　　目標(biāo)達(dá)成（10 分）掌握串并聯(lián)電路電流、電壓特點(diǎn)，能分析實(shí)際電路，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)　　　
驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題 串聯(lián)電路里，電流依次經(jīng)過(guò)用電器，它在各位置大小有變化嗎？并聯(lián)電路中，電流 “分支” 后，各支路電流和干路電流啥關(guān)系？電壓在串、并聯(lián)電路中，分配規(guī)律又有啥不同？通過(guò)連接不同電路，測(cè)量電流、電壓數(shù)據(jù)，分析這些問(wèn)題，就能掌握簡(jiǎn)單電路中電流、電壓的特點(diǎn)。21世紀(jì)教育網(wǎng)原創(chuàng)資源
學(xué)習(xí)活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：測(cè)串、并聯(lián)電路不同位置電流電壓，對(duì)比分析。
故障分析：排查串、并聯(lián)電路故障，強(qiáng)化規(guī)律理解。
總結(jié)應(yīng)用：繪規(guī)律思維導(dǎo)圖，解決實(shí)際電路問(wèn)題。21世紀(jì)教育網(wǎng)獨(dú)家資源
作業(yè)設(shè)計(jì) 選擇題（6、9題）和綜合題（16題）
4 第4章大單元教學(xué)（第4節(jié)）學(xué)習(xí)規(guī)劃
課型課時(shí) 課型：新授課；課時(shí)：1
學(xué)習(xí)內(nèi)容 物體的導(dǎo)電性；決定電阻大小的因素；電阻器——重要的電子元件；
課時(shí)目標(biāo) 1.物理觀念：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響電阻大小的因素，觀察電阻的作用及滑動(dòng)變阻器的工作原理，能夠理解電阻的概念、決定因素，知道滑動(dòng)變阻器的使用方法，最終構(gòu)建起對(duì)電阻的全面物理觀念。2.科學(xué)思維：通過(guò)分析電阻的微觀本質(zhì)、推導(dǎo)電阻變化對(duì)電路的影響，運(yùn)用控制變量、推理等思維方法，能夠深入理解電阻的特性，最終提升科學(xué)思維的深度和廣度。3.科學(xué)探究：通過(guò)開(kāi)展影響電阻大小因素的實(shí)驗(yàn)、滑動(dòng)變阻器應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解決實(shí)際問(wèn)題，最終強(qiáng)化科學(xué)探究的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)實(shí)驗(yàn)中對(duì)精確性的追求、對(duì)不同材料電阻特性的探究，以及了解電阻在電子技術(shù)中的廣泛應(yīng)用，能夠培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，增強(qiáng)對(duì)科技發(fā)展的責(zé)任感。
達(dá)成評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)要素學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（10 分）思想準(zhǔn)備（5 分）提前預(yù)習(xí)電阻知識(shí)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)態(tài)度積極　　　學(xué)具準(zhǔn)備（5 分）備好教材、筆記本、記錄電阻實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象工具（如電阻影響因素實(shí)驗(yàn)記錄單）　　　興趣態(tài)度（20 分）學(xué)習(xí)興趣（10 分）對(duì)電阻概念、影響因素好奇，積極參與實(shí)驗(yàn)與討論　　　學(xué)習(xí)態(tài)度（10 分）認(rèn)真做電阻實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，思考電阻原理　　　合作交流（20 分）與人合作（10 分）小組實(shí)驗(yàn)分工配合，共同完成電阻實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象分析　　　與人交流（10 分）傾聽(tīng)同學(xué)對(duì)電阻的理解，準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)，探討電阻應(yīng)用問(wèn)題　　　思維狀態(tài)（30 分）思維條理（15 分）梳理電阻概念、影響因素等，分析電阻對(duì)電路影響條理清晰　　　思維創(chuàng)新（15 分）多角度理解電阻，用創(chuàng)新方法（如自制器材探究電阻）解決電阻相關(guān)問(wèn)題　　　學(xué)習(xí)效果（20 分）課堂練習(xí)成果（10 分）積極完成電阻練習(xí)，作答正確率高　　　目標(biāo)達(dá)成（10 分）理解電阻概念、影響因素，能分析電阻在電路中的作用，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)　　　
驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題 不同導(dǎo)體（銅絲、鐵絲、鉛筆芯）對(duì)電流阻礙作用不一樣，是什么決定了這種阻礙能力（電阻）？電阻大小和導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積、溫度有啥關(guān)系？還有一種能改變電阻的變阻器，它咋實(shí)現(xiàn)電阻可調(diào)，在電路中又咋用？圍繞這些問(wèn)題，探究電阻的奧秘，認(rèn)識(shí)變阻器。
學(xué)習(xí)活動(dòng) 現(xiàn)象觀察：用不同導(dǎo)體接電路，觀察燈泡亮度，引出電阻。
影響因素探究：控制變量法，探究材料、長(zhǎng)度等對(duì)電阻的影響。
變阻器學(xué)習(xí)：拆解滑動(dòng)變阻器，理解原理，學(xué)“一上一下”接線。
作業(yè)設(shè)計(jì) 選擇題（10、13題）和綜合題（16題）
5 第4章大單元教學(xué)（第5節(jié)）學(xué)習(xí)規(guī)劃
課型課時(shí) 課型：新授課；課時(shí)：1
學(xué)習(xí)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)變阻器；多種多樣的變阻器；
課時(shí)目標(biāo) 1.物理觀念：通過(guò)觀察變阻器的結(jié)構(gòu)、操作變阻器改變電路的過(guò)程，能夠理解變阻器的工作原理、作用，掌握其在電路中的連接和使用方法，最終深化對(duì)電路調(diào)節(jié)元件的物理觀念。2.科學(xué)思維：通過(guò)分析變阻器調(diào)節(jié)電路的邏輯、設(shè)計(jì)包含變阻器的電路方案，運(yùn)用分析、創(chuàng)造等思維方法，能夠靈活運(yùn)用變阻器知識(shí)解決問(wèn)題，最終提升科學(xué)思維的實(shí)用性和創(chuàng)造性。21世紀(jì)教育網(wǎng)原創(chuàng)資源3.科學(xué)探究：通過(guò)進(jìn)行變阻器調(diào)節(jié)電路的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)變阻器應(yīng)用的創(chuàng)新電路，能夠動(dòng)手實(shí)踐、探索新的電路功能，最終提高科學(xué)探究的實(shí)踐創(chuàng)新能力。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)正確使用變阻器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、關(guān)注變阻器在實(shí)際電器中的應(yīng)用，能夠養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到變阻器對(duì)實(shí)現(xiàn)電路智能化的重要意義，最終培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和技術(shù)應(yīng)用意識(shí)。21世紀(jì)教育網(wǎng)原創(chuàng)資源
達(dá)成評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)要素學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（10 分）思想準(zhǔn)備（5 分）提前預(yù)習(xí)變阻器知識(shí)，帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)，狀態(tài)積極　　　學(xué)具準(zhǔn)備（5 分）準(zhǔn)備好教材、筆記本、記錄變阻器實(shí)驗(yàn)操作工具（如變阻器調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)記錄單）　　　興趣態(tài)度（20 分）學(xué)習(xí)興趣（10 分）對(duì)變阻器工作原理、使用好奇，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)與討論　　　學(xué)習(xí)態(tài)度（10 分）認(rèn)真進(jìn)行變阻器實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)觀察調(diào)節(jié)效果，思考原理應(yīng)用　　　合作交流（20 分）與人合作（10 分）小組實(shí)驗(yàn)分工協(xié)作，共同完成變阻器電路連接、調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)　　　與人交流（10 分）傾聽(tīng)同學(xué)對(duì)變阻器的分析，清晰表達(dá)自己結(jié)論，探討變阻器應(yīng)用場(chǎng)景　　　思維狀態(tài)（30 分）思維條理（15 分）梳理變阻器原理、使用方法，分析其對(duì)電路調(diào)節(jié)作用條理清晰　　　思維創(chuàng)新（15 分）創(chuàng)新設(shè)計(jì)變阻器應(yīng)用電路，用獨(dú)特思路解決調(diào)節(jié)問(wèn)題（如創(chuàng)意調(diào)光電路）　　　學(xué)習(xí)效果（20 分）課堂練習(xí)成果（10 分）主動(dòng)完成變阻器練習(xí)，作答正確率高　　　目標(biāo)達(dá)成（10 分）掌握變阻器原理、使用，能設(shè)計(jì)調(diào)節(jié)電路，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)　　　
驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題 變阻器能改變電阻，從而調(diào)節(jié)電路中的電流、電壓，可它具體咋調(diào)節(jié)燈泡亮度？在復(fù)雜電路里，怎么用變阻器控制電流大小保護(hù)電路？實(shí)際生活中（如調(diào)光燈、音量調(diào)節(jié)），變阻器是如何工作的？通過(guò)動(dòng)手操作變阻器，分析電路變化，解決這些問(wèn)題，掌握變阻器的應(yīng)用。21世紀(jì)教育網(wǎng)原創(chuàng)資源
學(xué)習(xí)活動(dòng) 規(guī)范操作：分組用變阻器完成限流、分壓接法實(shí)驗(yàn)。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)可調(diào)亮度臺(tái)燈電路，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并優(yōu)化。21世紀(jì)教育網(wǎng)獨(dú)家資源
拓展延伸：介紹特殊變阻器，分析在智能設(shè)備中的應(yīng)用。
作業(yè)設(shè)計(jì) 選擇題（6、13題）和綜合題（17題）
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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