資源簡介

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【學習目標】
學習目標 物理觀念： 1.理解變阻器調阻原理，明確其構造與作用； 2.知曉變阻器在生活電器的應用，建立知識與實際的聯(lián)系。 科學思維： 1.分析滑片移動時電阻、電流變化邏輯，培養(yǎng)動態(tài)推理能力； 2.對比滑動變阻器與電阻箱特點，提升分類歸納思維 。 科學探究： 1.經“改變小電動機轉速”實驗，提升探究能力； 2.借“讓燈泡變亮” 活動，培養(yǎng)提出問題與驗證能力。 科學態(tài)度與責任：體會變阻器重要性，激發(fā)科學興趣；規(guī)范實驗操作，養(yǎng)成嚴謹、合作的科學態(tài)度。
學習重點 1.滑動變阻器的工作原理與正確使用方法。 2.分析滑片移動對滑動變阻器接入電阻、電路電流的影響。
學習難點 1.理解滑動變阻器“一上一下”接線的本質，區(qū)分不同接線柱連接時滑片的作用。 2.綜合運用變阻器知識，設計電路解決實際問題。
【課前預習】
一、認識變阻器
1.當調節(jié)臺燈亮度、電視音量時，是通過改變電路中的______來實現(xiàn)的，這種能改變電路中電阻的裝置叫______。
2.簡易 “鉛筆芯變阻器” 是通過改變______來改變電阻的，實驗室常用的滑動變阻器是通過改變______來改變電阻，進而控制電路中______的變化。
3.滑動變阻器的構造主要包括______、______、______、______和______，其符號是______。
4.滑動變阻器接入電路前，要觀察其______和______。使用時，應采用______的接線方法，在閉合開關前，需將滑片移到______位置，目的是______。
二、多種多樣的變阻器21世紀教育網(wǎng)獨家資源
5.電阻箱是一種能______的變阻器，旋盤式電阻箱的讀數(shù)方法是______，例如教材圖 4 - 5 - 6 中電阻箱的讀數(shù)為______Ω。
6.生活中，電車調速、音響音量調節(jié)等用到的變阻器實際是______，它的原理與______相同。
【課中研學】
1. 活動：讓燈泡逐漸亮起來
鉛筆芯（石墨）是導體。如圖連接電路，一根導線固定在鉛筆芯最左端，然后將另一根導線接觸鉛筆芯右端并逐漸向左滑動。21世紀教育網(wǎng)獨家資源
思考：發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度有什么變化？怎樣才能使燈泡按照我們的意圖更亮或更暗？
2. 實驗探究：用滑動變阻器改變小電動機的轉速。利用滑動變阻器，請設計一個改變小電動機轉速的電路。
滑動變阻器接入電路前，首先觀察它的構造，思考下列問題：
（1）把滑動變阻器連入電路中時，能不能只接C、D兩接線柱或只接A、B兩接線柱？
（2）在閉合開關前，一般要求滑動變阻器連入電路中的電阻值最大。開關閉合前，應把滑片P移到什么位置？21世紀教育網(wǎng)獨家資源
3. 用表格分析滑動變阻器不同接線方式的效果：
接線柱 接入電阻特點 能否改變電阻
C、D 最小且不變（導線） 不能
A、B 最大且不變（定值） 不能
A、D 隨滑片移動變化 能
4. 電阻箱與滑動變阻器相比，在調節(jié)方式和讀數(shù)上有什么不同？分別適用于什么場景？
5.某電阻箱的旋鈕指示為 “×1000” 擋 3、“×100” 擋 5、“×10” 擋 0、“×1” 擋 7，其阻值是多少？21世紀教育網(wǎng)獨家資源
6. 生活中哪些電器用到了變阻器？它們是如何通過變阻實現(xiàn)功能調節(jié)的？（如電扇換擋、音響調音）21世紀教育網(wǎng)獨家資源
【課堂總結】
【分層作業(yè)】
（鞏固性作業(yè)）
一、填空題
1. 滑動變阻器是通過改變接入電路中電阻絲的______來改變電阻大小的，其在電路中的符號是______。 21世紀教育網(wǎng)獨家資源
2.滑動變阻器上標有 “50Ω 2A” 字樣，其中 “50Ω” 表示______，“2A” 表示______。
3.實驗室常用的滑動變阻器，電阻絲是繞在______上，滑片與電阻絲接觸的地方，其絕緣層是______（選填 “完好的” 或 “被刮去的”）。
4.要使滑動變阻器能控制燈泡的亮度，應將它與燈泡______聯(lián)在電路中，在閉合開關前，滑片應移到______位置。
5.電阻箱是一種能夠______的變阻器，旋盤式電阻箱的讀數(shù)方法是用各旋盤對應的指示點的示數(shù)乘以面板上標記的______，然后______。
二、選擇題
6. 下列關于滑動變阻器的說法，正確的是（ ）
A. 滑動變阻器是利用改變導體的橫截面積來改變電阻的
B. 滑動變阻器是利用改變導體的材料來改變電阻的
C. 滑動變阻器是利用改變導體接入電路的長度來改變電阻的
D. 滑動變阻器是利用改變導體兩端的電壓來改變電阻的
7. 現(xiàn)將可視化滑動變阻器A、D兩接線柱接在電源兩端，LED燈帶的AP部分發(fā)光，如圖所示。當滑片向右滑動時，變阻器接入電路的電阻將（ ）
A．變小
B．變大21世紀教育網(wǎng)獨家資源
C．不變
D．先變小后變大
8.若將滑動變阻器與一個燈泡串聯(lián)接入電路，為了使滑片向右移動時燈泡變亮，則滑動變阻器接入電路的方式應該是（ ）
A. 滑片右側電阻絲接入電路
B. 滑片左側電阻絲接入電路
C. 整個電阻絲接入電路
D. 無法確定
9.下列電器中，沒有用到變阻器的是（ ）
A. 調光臺燈
B. 普通的家用白熾燈泡
C. 收音機的音量調節(jié)旋鈕
D. 電動車的調速把手
10.關于電阻箱，下列說法正確的是（ ）
A. 電阻箱不能準確表示出連入電路的電阻值
B. 電阻箱能連續(xù)地改變連入電路的電阻值
C. 電阻箱的讀數(shù)方法與滑動變阻器相同
D. 電阻箱是一種能夠顯示出阻值的變阻器
（拓展性作業(yè)）
11.現(xiàn)將可視化滑動變阻器A、D兩接線柱接在電源兩端，LED燈帶的AP部分發(fā)光，如圖所示。當滑片向右滑動時，變阻器接入電路的電阻將（ ）
A．變小 B．變大 C．不變 D．先變小后變大
12.一個滑動變阻器標有 “100Ω 3A” 字樣，將它與一個定值電阻串聯(lián)接入電路中，電源電壓為 12V。為了保證電路安全，定值電阻的最小阻值是（ ） 21世紀教育網(wǎng)獨家資源
A. 4Ω
B. 0Ω
C. 100Ω
D. 無法確定
13. 如圖所示，三個阻值都為10Ω的電阻，連接在電路中，已知AB兩點間的電壓是U，通過A點的電流為I，則電流表和電壓表示數(shù)分別是（ ）
A．， B．， C．I， U D．2I， 2U
14.在探究 “滑動變阻器改變電路中電流” 的實驗中，下列說法錯誤的是（ ）
A. 實驗中需要的器材有：電源、開關、導線、滑動變阻器、小燈泡、電流表
B. 實驗前，應將滑動變阻器的滑片移到阻值最大處
C. 連接電路時，必須從電源正極開始，依次連接好各電路元件
D. 實驗中，通過觀察燈泡的亮度或電流表示數(shù)的變化來判斷滑動變阻器對電流的控制作用
15. 如圖所示的現(xiàn)象中，說法正確的是（ ）
A．圖甲：兩輕質小球靠近時相互吸引，它們一定帶異種電荷
B．圖乙：鋅片為電池的負極，電池的電壓是3V
C．圖丙：滑動變阻器的滑片P向右移動時連入電路的阻值增大
D．圖丁：開關S閉合，若兩電阻并聯(lián)，甲為電壓表，乙為電流表
（探究性作業(yè)）
選做題：
三、綜合題
16．小力用圖所示電路探究L1、L2串聯(lián)后的總電壓是否等于L1兩端電壓和L2兩端電壓之和。電源兩端電壓用U總表示，A、B間電壓用U1表示，B、C間電壓用U2表示，A、C間電壓用U表示。
(1)閉合開關后，兩燈都不亮，初步判斷電路處于斷路狀態(tài)。測得U1=0V、U2=3V、U=3V，則可判斷發(fā)生斷路的是 。（選填“L1”或“L2”）
(2)故障排除后，實驗正常進行。本實驗的因變量是 ，自變量是 。（用題干中的符號表述）
(3)本實驗改變自變量的操作是 。
17.(1)圖中，刻度尺的分度值是 mm，圖中所測物體長度為 cm；
(2)在調節(jié)天平平衡時，將游碼歸零后，指針如圖甲所示，此時應向 調節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡；天平平衡時，放在天平右盤中的砝碼和游碼的位置如圖乙所示，則所測物體的質量為 g；
(3)如圖甲所示，電壓表的讀數(shù)為 V，它與被測用電器應 （選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）接入電路；滑動變阻器以圖乙所示方式接入電路，當滑片向右滑動時，滑動變阻器接入電路的電阻 （選填“變大”、“變小”或“不變”）。
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參考答案
【課前預習】
1.電阻；變阻器
2.接入電路中鉛筆芯的長度；接入電路中電阻絲的長度；電流
3.電阻絲；瓷筒；滑片；金屬桿；接線柱；
4.最大電阻值；允許通過的最大電流；“一上一下”；阻值最大；保護電路
5.顯示出阻值；各旋鈕對應指示點的讀數(shù)乘以面板上標記的倍數(shù)，然后相加；3608
6.電位器；滑動變阻器
【作業(yè)布置】
1. 長度；
2.滑動變阻器的最大阻值為 50Ω；允許通過的最大電流為 2A
3.瓷筒；被刮去的
4.串；阻值最大
5.顯示出阻值；倍數(shù)；相加
6.C。解析：滑動變阻器是通過改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻大小的，C 正確，A、B、D 錯誤。
7.B。解析：當可視化滑動變阻器接、兩接線柱時，接入電路的是到滑片之間的電阻絲。當滑片向右滑動時，到滑片之間的電阻絲長度變長。根據(jù)滑動變阻器“電阻絲越長，電阻越大”的原理，可知變阻器接入電路的電阻將變大。
8.A。解析：滑片向右移動燈泡變亮，說明電流變大，電阻變小，應使滑片右側電阻絲接入電路，A 正確。
9.B。解析：調光臺燈、收音機音量調節(jié)旋鈕、電動車調速把手都用到變阻器來調節(jié)電流，普通白熾燈泡沒有用到，B 正確。
10.D。解析：電阻箱能準確表示連入電路的電阻值，不能連續(xù)改變電阻，讀數(shù)方法與滑動變阻器不同，是一種能顯示阻值的變阻器，D 正確，A、B、C 錯誤。
11．B
解析：將可視化滑動變阻器A、D兩接線柱接在電源兩端，LED燈帶的AP部分發(fā)光，滑動變阻器的滑片左側電阻接入電路，當滑片向右滑動時，滑片左側電阻變長，變阻器接入電路的電阻將變大，故B符合題意，ACD不符合題意。
12．D
解析：A．燈泡發(fā)光時，消耗電能，電能轉化為光能與熱能，故A錯誤；
B．干電池是電源，為小燈泡提供電能，手電筒的按鍵相當于開關，控制電路通斷，故B錯誤；
C．手電筒底部的金屬彈簧是導體，連接導線和電源的負極，屬于電路的一部分，故C錯誤；
D．金屬導體中的自由電荷是自由電子，自由電子帶負電，所以通過燈絲的電流是自由電子定向移動形成的，故D正確。
13．C
解析：因電壓表內阻很大，電流表內阻很小可以忽略，所以，電流表對右邊的兩個電阻短路，電路為最左邊電阻的簡單電路，電壓表測電源的電壓，電流表測電路中的電流，故電壓表的示數(shù)U，電流表的示數(shù)為I，故C符合題意，ABD不符合題意。
14．C
解析：當系好安全帶時，開關閉合時，指示燈不發(fā)光，表明開關與燈泡是并聯(lián)的，燈泡被短路所以不亮，未系安全帶時，相當于斷開開關，指示燈發(fā)光，為了保證電路安全，電路中應串聯(lián)一個保護電阻R，故C符合題意，ABD不符合題意。
15．D
解析：A．圖甲：甲、乙兩輕質小球靠近時相互吸引，由于異種電荷相互吸引，它們可能是帶異種電荷，由于帶電體可以吸引輕小物體，所以也可能一個帶電一個不帶電，故A錯誤；
B．圖乙：電壓表選用的是小量程，分度值為0.1V，示數(shù)為0.6V，根據(jù)圖示可知，銅片與電壓表的正接線柱相連，且圖中電壓表指針正向偏轉，根據(jù)電壓表的正確使用方法可知，銅片連接電壓表的正接線柱，則銅片為電池的正極，鋅片為電池的負極，故B錯誤；
C．圖丙：滑動變阻器按圖示方法接入電路中，整個電阻絲接入電路，滑片P向右移動，接入電路的長度不變，它連入電路的阻值不變，故C錯誤；
D．圖丁：開關S閉合，甲為電壓表，乙為電流表時，電流有兩條路徑，一條經開關后經過R1，另一條經開關后，再經過R2和電流表乙，則兩電阻并聯(lián)，故D正確。
16．(1)L2
(2) U U1、U2
(3)調節(jié)滑動變阻器接入電路中的阻值
【詳解】（1）因為U2=3V、U=3V，說明B、C之間的電壓等于電源電壓，所以B、C之間斷路，所以可能發(fā)生斷路的是L2。
（2）[1]移動滑動變阻器的滑片位置，改變了L1和L2兩端的電壓，即直接改變了A、C兩點間的電壓U，所以U是自變量。
[2]當A、C兩點間的電壓U發(fā)生變化時，導致了L1、L2兩端的電壓隨之發(fā)生改變，故U1、U2是被動改變的，是因變量。
（3）滑動變阻器在電路中的一個作用就是改變用電器兩端的電壓，所以只要移動滑動變阻器滑片的位置就能改變A、C兩點間的電壓U。
17．(1) 1 2.40
(2) 左 36.6
(3) 2.3 并聯(lián) 變大
【詳解】（1）[1][2]圖中，刻度尺上每1cm分成10個相等的小格，每格為1mm，則刻度尺的分度值是1mm，圖中所測物體長度為L=4.40cm-2.00cm=2.40cm
（2）[1]如圖甲所示，指針偏向分度盤中線右側，由右偏左調可知，此時應向左調節(jié)平衡螺母，使橫梁水平平衡。
[2]天平平衡時，放在天平右盤中的砝碼和游碼的位置如圖乙所示，由圖可知，標尺的分度值為0.2g，游碼對應刻度為1.6g，則所測物體的質量為m=20g+10g+5g+1.6g=36.6g
（3）[1]如圖甲所示，電壓表選用的小量程，分度值為0.1V，讀數(shù)為2.3V。
[2]由于電壓表在電路中使用時，相當于斷開的開關，所以電壓表與被測用電器不能串聯(lián)，電壓表要與被測用電器并聯(lián)接入電路。
[3]如圖乙，當滑片向右滑動時，電阻絲連入電路的長度變大，滑動變阻器接入電路的電阻變大。
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變阻器
第5節(jié)
第4章 電流、電壓和電阻
（教科版）九年級
上
大單元教學
大單元知識框架
學習目標
物理觀念：
1.理解變阻器調阻原理，明確其構造與作用；
2.知曉變阻器在生活電器的應用，建立知識與實際的聯(lián)系。
科學思維：
1.分析滑片移動時電阻、電流變化邏輯，培養(yǎng)動態(tài)推理能力；
2.對比滑動變阻器與電阻箱特點，提升分類歸納思維 。
科學探究：
1.經“改變小電動機轉速”實驗，提升探究能力；
2.借“讓燈泡變亮” 活動，培養(yǎng)提出問題與驗證能力。
科學態(tài)度與責任：體會變阻器重要性，激發(fā)科學興趣；規(guī)范實驗操作，養(yǎng)成嚴謹、合作的科學態(tài)度。
激趣導入
當調節(jié)臺燈的亮度，或是調節(jié)電視、音響的音量時，我們是怎樣使電路中的電流連續(xù)變化的呢？
3.改變導體的電阻，最方便、實用的方法是哪一種？
改變導體的長度
可改變導體的長度、材料、橫截面積、溫度
2.在電壓不變的條件下，要改變燈泡的電流,就要改變導體的電阻，那么如何改變導體的電阻？
1.我們知道，要改變燈泡的亮度，就要改變燈泡的電流。
討論：
新知探究
新知探究
活動：讓燈泡逐漸亮起來
鉛筆芯（石墨）是導體。如圖連接電路，一根導線固定在鉛筆芯最左端，然后將另一根導線接觸鉛筆芯右端并逐漸向左滑動。
發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度有什么變化？怎樣才能使燈泡按照我們的意圖更亮或更暗？
讓燈泡更亮或更暗
任務一：認識變阻器
變阻器
前面實驗中，我們制作了一個通過改變電阻來控制電流的裝置，這種裝置叫作變阻器（rheostat）。
常用的變阻器
實驗室里的滑動變阻器：
把涂有絕緣漆的鎳鉻合金絲緊密地纏在瓷筒上，通過滑片改變接入電路中電阻絲的長度，就改變了連入電路中的電阻值，從而控制電路中電流的變化。
新知探究
視頻：滑動變阻器的構造
滑動變阻器
瓷筒
涂有絕緣層的電阻絲
滑片
金屬桿
支架
接線柱
新知探究
電路符號
結構示意圖
結構示意圖和電路符號
實驗探究
利用滑動變阻器，請設計一個改變小電動機轉速的電路。
滑動變阻器接入電路前，首先觀察它的構造，思考下列問題：
（1）把滑動變阻器連入電路中時，能不能只接C、D兩接線柱或只接A、B兩接線柱？
（2）在閉合開關前，一般要求滑動變阻器連入電路中的電阻值最大。開關閉合前，應把滑片P移到什么位置？
實驗探究：用滑動變阻器改變小電動機的轉速
新知探究
滑動變阻器銘牌上的“20 Ω 2 A”表示什么意思
該滑動變阻器的最大電阻值為20Ω.
所允許通過的最大電流為2A.
使用時，要根據(jù)電路中的電流變化范圍，選擇合適的變阻器，不要使電流超過它的最大值，否則會損壞變阻器。
思考：滑動變阻器有四個接線柱，把它接在電路中，每次接兩個接線柱，有幾種接法？是否每種接法都可改變電阻？
新知探究
（1）將C、D接入電路
A
B
C
D
P
相當于導線，電阻不變且最小
A
B
C
D
P
（2）將A、B接入電路
相當于定值電阻，電阻不變且最大
新知探究
A
B
C
D
P
（3）將AD接入電路
A
B
C
D
P
（4）將AC接入電路
接入電路的有效電阻絲為 AP
向右移動滑動變阻器電阻將 .
變大
新知探究
6）將BD接入電路
A
B
C
D
P
5）將BC接入電路
A
B
C
D
P
接入電路的有效電阻絲為 BP
向右移動滑動變阻器電阻將 .
變小
新知探究
（1）使用前要了解滑動變阻器的最大電阻值和允許通過的最大電流.
注意事項：
（2）串聯(lián)在電路中，接線原則：“一上一下”.
（3）閉合開關前，應將滑片調至阻值最大處.
新知探究
新知探究
滑動變阻器能夠改變接入電路的電阻，但不能顯示出接入的阻值。有沒有能夠表示出阻值的變阻器？
實驗室常用的旋盤式電阻箱
作用：調節(jié)旋鈕，由兩個接線柱就能給出0~99992之間的任意整數(shù)的電阻值。
讀數(shù)：各旋鈕對應指示點的讀數(shù)乘以面板上標記的倍數(shù)，然后相加就是兩個接線柱間的電阻值。
旋鈕
接線柱
(3×1000+6×100+0×10+8×1) Ω=3608Ω
符號：
電阻箱的讀數(shù)練習
新知探究
任務二：多種多樣的電阻器
在生活、生產和科學研究中，變阻器有廣泛的應用：
電車的車速變化，收音機及電視機聲音的強弱，計算機顯示屏的亮度及對比度的調節(jié)，都可依靠變阻器來完成。
音箱音量變化
風扇風速變化
電車的車速變化
新知探究
實際電路中這些用來調節(jié)的變阻器稱為電位器，它的原理與滑動變阻器相同。
發(fā)展空間
家庭實驗：改進小臺燈
找一個電位器，拆開看一看，分析它是怎樣工作的。用電位器可以控制通過燈泡的電流，是否能夠控制燈泡兩端的電壓呢？請設計一個電路，試一試。
應用電位器，試著把自制的小臺燈改成亮度可連續(xù)變化的臺燈。
課堂小結
變阻器
重要的電子元件
電路圖符號
變阻原理
電阻器
滑動變阻器
電路圖符號
銘牌“20 Ω 2 A”的含義
使用注意事項
1. 如圖所示的甲、乙兩種電路在電源電壓不變的情況下，利用滑動變阻器改變小燈泡亮度的是（ ）
A. 圖甲
B. 圖乙
C. 兩圖都可以
D. 兩圖都不能改變燈的亮度
A
練習與應用
練習與應用
2.如圖，若使滑片P向右滑動時滑動變阻器接入電路中的阻值變小，應連接（ ）
A.Ac B.ab C.bd D.cd
C
3.現(xiàn)將可視化滑動變阻器A、D兩接線柱接在電源兩端，LED燈帶的4P部分發(fā)光，如圖所示。當滑片向右滑動時，變阻器接入電路的電阻將（ ）
A.變小
B.變大
C.不變
D.先變小后變大
B
練習與應用
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【大單元整體教學】物理學教科版（2024）9年級上冊
第4章 電流、電壓和電阻
課題 4.5 變阻器
課型 新授課 √ 復習課 試卷講評課 其他課
1.教學內容分析 《變阻器》是“電流、電壓和電阻”章節(jié)的關鍵內容，銜接電阻知識，為后續(xù)復雜電路分析與應用奠基。內容涵蓋變阻器的原理、構造、使用方法，以及電阻箱的讀數(shù)與應用，還有變阻器在生活中的多樣形式。從 “讓燈泡逐漸亮起來” 的活動切入，逐步推導變阻器原理與操作，既聯(lián)系生活調節(jié)需求，又強化實驗探究與知識應用，是培養(yǎng)學生實踐能力與物理觀念的重要載體。
2.學情分析 九年級學生已掌握電阻概念及影響因素，具備初步實驗操作與觀察能力，但對“通過改變電阻調控電流”的動態(tài)過程理解較淺。對滑動變阻器“一上一下”接線、滑片作用的邏輯關聯(lián)易混淆，電阻箱讀數(shù)的數(shù)位理解也需強化。學生對生活中變阻器應用有感性認知，可借此引導，但將理論知識轉化為規(guī)范實驗操作存在困難，需通過實例演示、分步操作突破 。
3.學習目標確定與教學重難點 課標摘要： （三）能量 3.4電磁能 3.4.2知道電壓、電流和電阻。探究電流與電壓、電阻的關系，理解歐姆定律。 3.4.3會使用電流表和電壓表。 3.4.4探究并了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點。 課標分析： 課標強調了解變阻器的構造和工作原理，會正確使用滑動變阻器改變電路中的電流；知道電阻箱的讀數(shù)方法，了解變阻器在生活中的應用。強調通過實驗探究掌握變阻器使用，注重物理觀念、科學思維、科學探究及科學態(tài)度與責任的培養(yǎng)，需圍繞課標設計探究與應用活動，落實核心素養(yǎng)。21世紀教育網(wǎng)獨家資源 學習目標： 物理觀念： 1.理解變阻器調阻原理，明確其構造與作用； 2.知曉變阻器在生活電器的應用，建立知識與實際的聯(lián)系。 科學思維： 1.分析滑片移動時電阻、電流變化邏輯，培養(yǎng)動態(tài)推理能力； 2.對比滑動變阻器與電阻箱特點，提升分類歸納思維 。 科學探究： 1.經“改變小電動機轉速”實驗，提升探究能力； 2.借“讓燈泡變亮” 活動，培養(yǎng)提出問題與驗證能力。 科學態(tài)度與責任：體會變阻器重要性，激發(fā)科學興趣；規(guī)范實驗操作，養(yǎng)成嚴謹、合作的科學態(tài)度。 重點： 1.滑動變阻器的工作原理與正確使用方法。21世紀教育網(wǎng)獨家資源 2.分析滑片移動對滑動變阻器接入電阻、電路電流的影響。 難點： 1.理解滑動變阻器“一上一下”接線的本質，區(qū)分不同接線柱連接時滑片的作用。 2.綜合運用變阻器知識，設計電路解決實際問題。
4.教學評價 評價維度具體內容學科知識評價概念理解：考查變阻器原理、構造的準確表述21世紀教育網(wǎng)獨家資源 知識應用：用變阻器知識解釋生活現(xiàn)象、分析電路作用小組合作評價小組討論：觀察變阻器問題討論的參與度、傾聽與分享 合作任務：評估 “改進小臺燈” 等任務的分工、創(chuàng)新及成員貢獻項目評價項目規(guī)劃：考量改進計劃制定、材料安排能力 項目實施：觀察操作規(guī)范、應變與溝通能力 項目成果：評價報告分析深度、結論合理性實驗評價實驗操作：評價 “改變小電動機轉速” 實驗的儀器使用、流程及態(tài)度 實驗觀察與分析：考查現(xiàn)象記錄及分析變阻器作用、電關關系的推理能力
5.學習活動設計
教師活動 學生活動 設計意圖/學習評價
任務一：激趣導入
展示調節(jié)臺燈亮度、電視音量的場景圖片，提問 “如何讓電路中的電流連續(xù)變化？”，引導學生結合前序知識思考：電壓不變時，改變電流需改變電阻，進而討論 “改變電阻的最方便方法”。 學生回憶電阻的影響因素（長度、材料、橫截面積、溫度），討論得出“改變長度最實用”，為后續(xù)變阻器原理鋪墊。 通過生活實例引發(fā)認知聯(lián)結，將“電流變化”與“電阻調節(jié)”關聯(lián)，自然導入“變阻器”主題，體現(xiàn)“從生活到物理”的思路。
任務二：認識變阻器
1.活動：讓燈泡逐漸亮起來 指導學生連接電路（電源、燈泡、開關、鉛筆芯，一根導線固定左端，另一根導線在鉛筆芯上滑動）。 引導觀察：導線左滑時燈泡亮度變化。 2.滑動變阻器的構造與原理 展示滑動變阻器實物及結構示意圖，介紹組成。講解原理：通過滑片移動改變接入電路的電阻絲長度，從而改變電阻。 演示電路符號及銘牌含義。 3.滑動變阻器的接線方式 分析六種接線組合，并通過示意圖演示：21世紀教育網(wǎng)獨家資源 總結接線原則：“一上一下”，強調閉合開關前滑片需調至阻值最大處（保護電路）等。 4.電阻箱的認識 對比滑動變阻器（不能顯示阻值），介紹電阻箱（可讀數(shù)），展示旋盤式電阻箱實物。 講解讀數(shù)方法：各旋鈕指示數(shù)×對應倍數(shù)之和。 學生動手操作實驗，記錄導線滑動方向與燈泡亮度的關系。 分析現(xiàn)象：理解 “改變導體長度可改變電阻，進而調節(jié)電流”。 學生觀察結構，記憶各部件作用，理解 “滑片移動→長度變化→電阻變化” 的邏輯。解讀銘牌參數(shù)，明確使用時的電流限制。 學生分組討論不同接線方式的效果，繪制示意圖分析滑片移動時電阻的變化。 了解接線原則和操作規(guī)范。 學生練習讀取電阻箱阻值，比較滑動變阻器與電阻箱的異同（前者連續(xù)變阻，后者跳躍式變阻但可讀數(shù)）。 通過簡單自制裝置讓學生直觀感受“變阻-控流”的過程，為理解滑動變阻器的原理奠定感性基礎。 將實驗原理抽象為儀器結構，幫助學生建立“結構決定功能”的認知，掌握變阻器的基本特性。 通過分類討論和可視化演示，突破 “接線方式” 這一難點，培養(yǎng)學生的邏輯分析能力。 通過對比拓展學生對變阻器類型的認識，理解不同儀器的適用場景。
任務三：多種多樣的變阻器
展示生活中的變阻器應用（音箱音量調節(jié)、風扇風速、電車車速），說明 “電位器” 是變阻器的實際應用形式（原理同滑動變阻器）。 發(fā)展空間 布置“改進小臺燈”家庭的實驗：用電位器設計，試著把自制的小臺燈改成亮度可連續(xù)變化的臺燈。 學生嘗試舉例生活中其他變阻器應用（如調光臺燈），理解物理知識的實際價值。 學生課后設計實驗方案，嘗試實踐操作。 將理論知識與生活應用結合，強化 “學以致用” 的意識，同時培養(yǎng)物理學科素養(yǎng)。 通過家庭實驗延伸課堂探究，培養(yǎng)動手能力和科學思維。
6.板書設計
7.特色學習資源分析、技術手段應用說明 （1）特色學習資源：利用鉛筆芯、導線、燈泡等簡易材料，讓學生自主搭建 “簡易變阻器”，直觀感受電阻隨長度變化對電流的影響，是理解變阻器原理的入門資源；教材中滑動變阻器的實物圖、結構拆解圖（如電阻絲繞法、滑片接觸點 ），清晰展示構造與原理關聯(lián)，幫助學生理解 “改變接入長度” 的實現(xiàn)方式；教材中電車調速、音響音量調節(jié)等實例，以及電位器的圖示，將抽象知識與生活場景結合，讓學生認識變阻器的實用價值，是培養(yǎng)物理觀念與科學態(tài)度的重要資源。21世紀教育網(wǎng)獨家資源 （2）技術手段應用：運用多媒體展示滑動變阻器滑片移動時，電阻絲接入長度變化、電流路徑改變的過程，將微觀抽象的 “電阻變化” 可視化，幫助學生理解原理與接線邏輯。
8.教學反思與改進 在教學中，以“讓燈泡逐漸亮起來”活動引入，激發(fā)學生興趣，通過實物演示、多媒體輔助，講解變阻器原理與操作。學生在實驗探究中嘗試連接滑動變阻器、調節(jié)小電動機轉速，初步掌握基本用法。后續(xù)應優(yōu)化微觀原理的類比講解（如將電阻絲比作 “可變長度的水管”），增加復雜電路變式練習（如含多個用電器、電表的電路），強化知識遷移應用；同時加強實驗操作的一對一指導，提升學生規(guī)范操作與問題解決能力，讓變阻器知識的學習更深入、扎實。中小學教育資源及組卷應用平臺
初中物理（教科2024版）大單元整體教學設計
單元教學主題 第4章 電流、電壓和電阻 學科 物理 年級 九上
單元 第4章 授課人 Xxx
單元內容 本單元教材分析：《第4章電流、電壓和電阻》是電學基礎核心章節(jié)，依托前序 “電路連接” 知識，系統(tǒng)構建“電流、電壓、電阻”三大電學基本物理量認知體系。從物理概念（定義、單位、測量）到規(guī)律應用（歐姆定律雛形關聯(lián)），教材通過實驗探究、生活實例（如電路故障分析、用電器工作原理），搭建起電學知識框架，為后續(xù)深入學習 “歐姆定律”“電功率” 等內容奠定基石，兼具知識銜接性與實踐應用價值。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源本單元教學內容分析：本單元內容圍繞“電流、電壓、電阻”展開。通過 “水流類比” 等方法，定義電流、電壓、電阻，明確單位、測量工具及使用規(guī)則等建立概念；以實驗為核心，探究電流與電壓、電阻的定性關系，滲透控制變量法，探究規(guī)律，為定量推導歐姆定律做鋪墊；結合滑動變阻器調節(jié)電路，分析動態(tài)電路變化，解決“調節(jié)燈泡亮度”“保護電路”等實際問題，強化知識遷移與工程思維，實踐應用。21世紀教育網(wǎng)獨家資源本單元內容的邏輯結構:（思維導圖或用文本框繪制）本單元內容可開發(fā)的教學活動與資源:1.類比探究：開展 “水流與電流”“水壓與電壓”類比實驗，用透明水管、水流演示，幫助學生理解抽象電學概念。2.測量實踐：組織 “電流表/電壓表測電流、電壓”分組實驗，讓學生實操儀器，掌握量程選擇、接線規(guī)范及讀數(shù)方法。21世紀教育網(wǎng)獨家資源3.探究實驗：設計 “探究電流與電壓、電阻關系”的分組實驗，通過控制變量、數(shù)據(jù)記錄與分析，推導定性規(guī)律。4.工程實踐：布置 “用滑動變阻器調節(jié)燈泡亮度”“設計簡易調光燈電路” 任務，讓學生在搭建、調試中強化知識應用。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源教學方法：1.類比法：用水流類比電流、水壓類比電壓，突破概念抽象性。2.實驗法：以分組實驗為核心，探究電流與電壓、電阻關系，培養(yǎng)實證思維。3.任務驅動法：通過“調節(jié)燈泡亮度”“電路故障分析”等任務，推動知識應用與工程實踐。4.講授法+討論法：講解儀器原理、操作規(guī)范時結合講授，實驗后組織小組討論數(shù)據(jù)、總結規(guī)律。本單元教學重點：1.電流、電壓、電阻的概念理解及單位換算。2.電流表、電壓表、滑動變阻器的正確使用。3.探究電流與電壓、電阻的定性關系，理解控制變量法的應用。4.滑動變阻器在電路中的調節(jié)作用及動態(tài)電路分析。本單元教學難點:1.電流、電壓、電阻概念的微觀理解。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源2.探究實驗中 “控制變量法”的精準操作。3.動態(tài)電路中電流、電壓變化的邏輯分析。
新課標要求 3.4電磁能3.4.2知道電壓、電流和電阻。探究電流與電壓、電阻的關系，理解歐姆定律。3.4.3會使用電流表和電壓表。3.4.4探究并了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓的特點。3.4.5結合實例，了解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實際功率。例2調查常見用電器的銘牌，比較它們的電功率。3.4.6通過實驗，了解焦耳定律。能用焦耳定律說明生產生活中的有關現(xiàn)象。3.4.7了解家庭電路的組成。有安全用電和節(jié)約用電的意識。例3了解我國家庭用電的電壓和頻率，在家庭用電中有保護自己和他人的安全意識。
單元學情 知識層面上： 學生已掌握 “電路連接”如串聯(lián)、并聯(lián)等基礎，但對 “電流、電壓、電阻”等抽象電學量，缺乏直觀認知。能識別簡單電路元件，但對儀器（電流表、電壓表）的復雜操作尚不熟悉；對“物理量間的定量關系”，僅停留在前序“定性認知”，需通過實驗探究構建邏輯關聯(lián)。21世紀教育網(wǎng)獨家資源心理、經驗層面上：九年級學生具備一定邏輯推理與動手能力，對“實驗探究”興趣較高，但面對“抽象概念”易產生理解障礙；生活中接觸過“用電器工作”，但未深入關聯(lián)電學原理，可通過“生活實例→物理規(guī)律→實踐應用”的鏈條，激發(fā)探究欲，提升知識遷移能力。
單元目標 內容目標：1.理解電流、電壓、電阻的物理意義，記住單位及常用單位換算。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源2.掌握電流表、電壓表、滑動變阻器的工作原理與正確使用方法。3.通過實驗探究，明確電流與電壓、電阻的定性關系，理解控制變量法。4.能分析滑動變阻器調節(jié)時，動態(tài)電路中電流、電壓的變化規(guī)律，解決簡單實際問題。學業(yè)目標：1.能準確表述三大電學量概念，規(guī)范操作儀器測量電流、電壓；2.會用控制變量法設計實驗，推導電流與電壓、電阻的關系；3.能繪制實驗數(shù)據(jù)圖像，總結規(guī)律；4.會分析滑動變阻器對電路的影響，完成簡單電路設計與調試。
核心素養(yǎng) 核心素養(yǎng)目標物理觀念：1.理解電流、電壓、電阻的概念及單位，形成電學系統(tǒng)認知。2.能從微觀（電荷移動）與宏觀（電路現(xiàn)象）解釋電學原理，建立關聯(lián)觀念。科學思維：1.用類比法（如水流類比電流）構建模型，通過控制變量法探究規(guī)律，提升推理能力。2.分析動態(tài)電路變化，培養(yǎng) “變化與守恒” 的科學思維。科學探究：1.完成電流/電壓測量、歐姆定律探究等實驗，掌握探究流程與數(shù)據(jù)處理。2.針對實際問題設計方案并驗證，強化實踐能力。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源科學態(tài)度與責任：21世紀教育網(wǎng)獨家資源1.實驗中養(yǎng)成嚴謹態(tài)度與團隊協(xié)作精神。2.認識電學對科技的推動作用，樹立用科學解決社會問題的責任意識。
情景設置 展示生活中常見的場景：閉合臺燈開關，燈泡瞬間亮起；調節(jié)充電寶上的亮度按鈕，小夜燈的明暗隨之變化。接著拋出問題：“為什么按下開關燈就會亮？調節(jié)按鈕又為什么能改變燈的亮度呢？” “這些現(xiàn)象背后隱藏著哪些電學奧秘？今天我們就從電流、電壓和電阻這三個重要的物理量入手，揭開電路世界的神秘面紗。
達成評價表 節(jié)名基本知識點學習情況自評很好一般不好1 電流認識電流電流表實驗：用電流表測量電流2 電壓認識電壓電壓表實驗：用電壓表測量電壓3簡單電路中電流電壓的特點串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的特點串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的特點4 電阻物體的導電性21世紀教育網(wǎng)獨家資源決定電阻大小的因素電阻器——重要的電子元件5 變阻器認識變阻器多種多樣的變阻器
單元課時規(guī)劃和活動實施表（或用單元結構流程圖表示）第3章 簡單電路課程內容課時安排 課型1 電流1 新授課2 電壓21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源1 新授課3 簡單電路中電流電壓的特點2 新授課4 電阻1 新授課5 變阻器1 新授課
1 第4章大單元教學（第1節(jié)）學習規(guī)劃
課型課時 課型：新授課；課時：1
學習內容 認識電流；電流表；實驗：用電流表測量電流；
課時目標 1.物理觀念：通過觀察燈泡亮滅、類比水流等活動，能夠理解電流的形成及方向規(guī)定，知道電流的單位，最終構建起對電流的基本物理觀念。2.科學思維：通過分析電流形成的微觀機制、對比不同電路中電流的表現(xiàn)，運用類比、推理等方法，能夠歸納電流的特點，最終提升邏輯推理和模型構建的科學思維能力。3.科學探究：通過連接電路、使用電流表測量電流的實驗活動，能夠規(guī)范操作儀器，記錄并分析實驗數(shù)據(jù)，最終提高科學探究的實踐操作與數(shù)據(jù)分析能力 。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源4.科學態(tài)度與責任：通過參與實驗操作和小組合作，能夠養(yǎng)成嚴謹、規(guī)范的實驗態(tài)度，認識到電流知識在生活和科技中的應用價值，最終增強對物理學科的認同感和科學責任感。
達成評價 評價指標二級指標評價要素學生自評小組互評教師評價學習準備（10 分）思想準備（5 分）提前預習電流相關知識，帶著疑問進入課堂，以積極狀態(tài)投入學習　　　學具準備（5 分）準備好教材、筆記本、記錄電流實驗現(xiàn)象的工具（如實驗報告本 ）　　　興趣態(tài)度（20 分）學習興趣（10 分）對電流的形成、電流表使用等內容好奇，主動參與討論和實驗操作　　　學習態(tài)度（10 分）認真聆聽講解，細致觀察電流實驗現(xiàn)象，積極思考原理　　　合作交流（20 分）與人合作（10 分）小組實驗時合理分工、協(xié)作，共同完成電路連接與電流測量　　　與人交流（10 分）傾聽同學對電流知識的理解，清晰表達自己觀點，探討電流相關問題　　　思維狀態(tài)（30 分）思維條理（15 分）梳理電流概念、單位等要點，分析電路中電流情況條理清晰　　　思維創(chuàng)新（15 分）從不同角度理解電流，嘗試用創(chuàng)新思路解釋電流現(xiàn)象（如類比水流創(chuàng)新理解）　　　學習效果（20 分）課堂練習成果（10 分）主動完成電流相關練習，作答正確率高　　　目標達成（10 分）理解電流形成、方向等內容，能正確使用電流表測電流，達成學習目標　　　
驅動性問題 在生活中，我們按下開關燈泡就會亮，可你有沒有想過，是什么讓電荷 “動” 起來形成電流？電流看不見摸不著，怎么知道它存在、又該如何測量呢？像手電筒、電視機，不同用電器工作時電流有啥特點？讓我們從探究這些問題開始，認識電流，學習用電流表測量電流，揭開電流的神秘面紗。21世紀教育網(wǎng)獨家資源
學習活動 概念建構：類比水流講電流形成、方向、單位及換算。
實驗探究：分組用電流表測不同用電器電流，掌握電流表使用規(guī)則。
拓展應用：分析發(fā)光二極管實驗，聯(lián)系生活中電流應用。
作業(yè)設計 選擇題（8、10題）和綜合題（16題）
2 第4章大單元教學（第2節(jié)）學習規(guī)劃
課型課時 課型：新授課；課時：1
學習內容 認識電壓；電壓表；實驗：用電壓表測量電壓；
課時目標 1.物理觀念：通過類比水壓理解電壓的作用，觀察電壓表的使用及測量過程，能夠明確電壓的概念、單位，知道常見電源的電壓值，最終深化對電路中能量推動因素的物理觀念。2.科學思維：通過分析電壓與電流的關系、推導電壓在串并聯(lián)電路中的規(guī)律，運用類比、歸納等思維方法，能夠構建電壓相關的知識體系，最終提升科學思維的邏輯性和系統(tǒng)性。3.科學探究：通過設計實驗測量電壓、探究串并聯(lián)電路電壓特點的活動，能夠合理設計實驗方案，解決實驗中遇到的問題，最終增強科學探究的設計與實踐能力。4.科學態(tài)度與責任：通過實驗過程中對數(shù)據(jù)的尊重、對安全規(guī)范的遵守，以及了解電壓知識在生活用電中的重要性，能夠樹立安全用電、科學用電的意識，最終培養(yǎng)科學態(tài)度和社會責任感。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源
達成評價 評價指標二級指標評價要素學生自評小組互評教師評價學習準備（10 分）思想準備（5 分）提前預習電壓知識，帶著問題進課堂，學習狀態(tài)積極 　　　學具準備（5 分）備好教材、筆記本、記錄電壓實驗工具（如電壓表使用記錄單 ）　　　興趣態(tài)度（20 分）學習興趣（10 分）對電壓作用、電壓表使用好奇，積極參與實驗與討論　　　學習態(tài)度（10 分）認真聽講解，仔細做電壓測量實驗，思考電壓原理　　　合作交流（20 分）與人合作（10 分）小組實驗分工配合，共同完成電壓測量與電路分析　　　與人交流（10 分）傾聽同學對電壓的理解，準確表達觀點，探討電壓問題　　　思維狀態(tài)（30 分）思維條理（15 分）梳理電壓概念、單位等，分析串并聯(lián)電路電壓情況條理清晰　　　思維創(chuàng)新（15 分）多角度理解電壓，用創(chuàng)新方法（如類比水壓創(chuàng)新應用）解決電壓相關問題　　　學習效果（20 分）課堂練習成果（10 分）積極完成電壓練習，作答正確率高　　　目標達成（10 分）理解電壓作用、掌握電壓表使用，能測電壓，達成學習目標　　　
驅動性問題 水流需要水壓推動，那電流的 “推動力量”—— 電壓，是怎么產生的呢？不同電源（干電池、家庭電路）的電壓有啥不同？電壓表怎么用，能像電流表測電流那樣測電壓嗎？當我們用電壓表探究串、并聯(lián)電路電壓特點時，又會發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？帶著這些疑問，一起認識電壓，學會用電壓表測量電壓。21世紀教育網(wǎng)獨家資源
學習活動 生活類比：用瀑布類比講電壓，介紹單位、常見電源電壓。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源
儀器學習：認識電壓表，掌握“并聯(lián)、正進負出、選量程”用法。
規(guī)律探究：分組測串、并聯(lián)電路電壓，歸納分壓、等壓特點。
作業(yè)設計 選擇題（9、12題）和綜合題（17題）
3 第4章大單元教學（第3節(jié)）學習規(guī)劃
課型課時 課型：新授課；課時：2
學習內容 串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的特點；串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的特點；
課時目標 1.物理觀念：通過實驗探究串并聯(lián)電路中電流、電壓的規(guī)律，分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，能夠理解串并聯(lián)電路中電流、電壓的特點，最終完善對電路基本規(guī)律的物理觀念 。2.科學思維：通過對串并聯(lián)電路電流、電壓特點的推理、驗證，運用歸納、演繹等思維方法，能夠構建電路規(guī)律的知識模型，最終提升科學思維的嚴謹性和創(chuàng)新性。3.科學探究：通過進行串并聯(lián)電路電流、電壓測量的實驗探究，能夠優(yōu)化實驗方案，處理復雜實驗數(shù)據(jù)，最終提高科學探究的綜合實踐能力。4.科學態(tài)度與責任：通過小組合作完成實驗探究、交流分享實驗成果，能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，認識到電路規(guī)律在實際電路設計中的重要性，最終增強科學態(tài)度和工程應用意識。21世紀教育網(wǎng)獨家資源
達成評價 評價指標二級指標評價要素學生自評小組互評教師評價學習準備（10 分）思想準備（5 分）提前預習串并聯(lián)電路電流、電壓特點知識，帶著疑問學習，狀態(tài)良好　　　學具準備（5 分）準備好教材、筆記本、記錄串并聯(lián)電路實驗數(shù)據(jù)工具（如實驗數(shù)據(jù)記錄表）　　　興趣態(tài)度（20 分）學習興趣（10 分）對探究串并聯(lián)電路電流、電壓特點好奇，主動參與實驗與討論　　　學習態(tài)度（10 分）認真進行實驗操作，仔細記錄數(shù)據(jù)，積極思考特點規(guī)律　　　合作交流（20 分）與人合作（10 分）小組實驗分工協(xié)作，共同完成串并聯(lián)電路連接、數(shù)據(jù)測量　　　與人交流（10 分）傾聽同學對電路特點的分析，清晰表達自己結論，探討規(guī)律應用　　　思維狀態(tài)（30 分）思維條理（15 分）梳理串并聯(lián)電路電流、電壓特點，分析實驗數(shù)據(jù)推導規(guī)律條理清晰　　　思維創(chuàng)新（15 分）創(chuàng)新設計實驗驗證電路特點，用獨特思路解釋規(guī)律（如反向推理驗證）　　　學習效果（20 分）課堂練習成果（10 分）主動完成電路特點練習，作答正確率高　　　目標達成（10 分）掌握串并聯(lián)電路電流、電壓特點，能分析實際電路，達成學習目標　　　
驅動性問題 串聯(lián)電路里，電流依次經過用電器，它在各位置大小有變化嗎？并聯(lián)電路中，電流 “分支” 后，各支路電流和干路電流啥關系？電壓在串、并聯(lián)電路中，分配規(guī)律又有啥不同？通過連接不同電路，測量電流、電壓數(shù)據(jù)，分析這些問題，就能掌握簡單電路中電流、電壓的特點。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源
學習活動 實驗驗證：測串、并聯(lián)電路不同位置電流電壓，對比分析。
故障分析：排查串、并聯(lián)電路故障，強化規(guī)律理解。
總結應用：繪規(guī)律思維導圖，解決實際電路問題。21世紀教育網(wǎng)獨家資源
作業(yè)設計 選擇題（6、9題）和綜合題（16題）
4 第4章大單元教學（第4節(jié)）學習規(guī)劃
課型課時 課型：新授課；課時：1
學習內容 物體的導電性；決定電阻大小的因素；電阻器——重要的電子元件；
課時目標 1.物理觀念：通過實驗探究影響電阻大小的因素，觀察電阻的作用及滑動變阻器的工作原理，能夠理解電阻的概念、決定因素，知道滑動變阻器的使用方法，最終構建起對電阻的全面物理觀念。2.科學思維：通過分析電阻的微觀本質、推導電阻變化對電路的影響，運用控制變量、推理等思維方法，能夠深入理解電阻的特性，最終提升科學思維的深度和廣度。3.科學探究：通過開展影響電阻大小因素的實驗、滑動變阻器應用的實踐活動，能夠自主設計實驗、解決實際問題，最終強化科學探究的創(chuàng)新與實踐能力。4.科學態(tài)度與責任：通過實驗中對精確性的追求、對不同材料電阻特性的探究，以及了解電阻在電子技術中的廣泛應用，能夠培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，增強對科技發(fā)展的責任感。
達成評價 評價指標二級指標評價要素學生自評小組互評教師評價學習準備（10 分）思想準備（5 分）提前預習電阻知識，帶著問題進課堂，學習態(tài)度積極　　　學具準備（5 分）備好教材、筆記本、記錄電阻實驗現(xiàn)象工具（如電阻影響因素實驗記錄單）　　　興趣態(tài)度（20 分）學習興趣（10 分）對電阻概念、影響因素好奇，積極參與實驗與討論　　　學習態(tài)度（10 分）認真做電阻實驗，仔細觀察現(xiàn)象，思考電阻原理　　　合作交流（20 分）與人合作（10 分）小組實驗分工配合，共同完成電阻實驗操作與現(xiàn)象分析　　　與人交流（10 分）傾聽同學對電阻的理解，準確表達觀點，探討電阻應用問題　　　思維狀態(tài)（30 分）思維條理（15 分）梳理電阻概念、影響因素等，分析電阻對電路影響條理清晰　　　思維創(chuàng)新（15 分）多角度理解電阻，用創(chuàng)新方法（如自制器材探究電阻）解決電阻相關問題　　　學習效果（20 分）課堂練習成果（10 分）積極完成電阻練習，作答正確率高　　　目標達成（10 分）理解電阻概念、影響因素，能分析電阻在電路中的作用，達成學習目標　　　
驅動性問題 不同導體（銅絲、鐵絲、鉛筆芯）對電流阻礙作用不一樣，是什么決定了這種阻礙能力（電阻）？電阻大小和導體的材料、長度、橫截面積、溫度有啥關系？還有一種能改變電阻的變阻器，它咋實現(xiàn)電阻可調，在電路中又咋用？圍繞這些問題，探究電阻的奧秘，認識變阻器。
學習活動 現(xiàn)象觀察：用不同導體接電路，觀察燈泡亮度，引出電阻。
影響因素探究：控制變量法，探究材料、長度等對電阻的影響。
變阻器學習：拆解滑動變阻器，理解原理，學“一上一下”接線。
作業(yè)設計 選擇題（10、13題）和綜合題（16題）
5 第4章大單元教學（第5節(jié)）學習規(guī)劃
課型課時 課型：新授課；課時：1
學習內容 認識變阻器；多種多樣的變阻器；
課時目標 1.物理觀念：通過觀察變阻器的結構、操作變阻器改變電路的過程，能夠理解變阻器的工作原理、作用，掌握其在電路中的連接和使用方法，最終深化對電路調節(jié)元件的物理觀念。2.科學思維：通過分析變阻器調節(jié)電路的邏輯、設計包含變阻器的電路方案，運用分析、創(chuàng)造等思維方法，能夠靈活運用變阻器知識解決問題，最終提升科學思維的實用性和創(chuàng)造性。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源3.科學探究：通過進行變阻器調節(jié)電路的實驗、設計變阻器應用的創(chuàng)新電路，能夠動手實踐、探索新的電路功能，最終提高科學探究的實踐創(chuàng)新能力。4.科學態(tài)度與責任：通過正確使用變阻器進行實驗、關注變阻器在實際電器中的應用，能夠養(yǎng)成規(guī)范操作的習慣，認識到變阻器對實現(xiàn)電路智能化的重要意義，最終培養(yǎng)科學態(tài)度和技術應用意識。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源
達成評價 評價指標二級指標評價要素學生自評小組互評教師評價學習準備（10 分）思想準備（5 分）提前預習變阻器知識，帶著疑問學習，狀態(tài)積極　　　學具準備（5 分）準備好教材、筆記本、記錄變阻器實驗操作工具（如變阻器調節(jié)實驗記錄單）　　　興趣態(tài)度（20 分）學習興趣（10 分）對變阻器工作原理、使用好奇，主動參與實驗與討論　　　學習態(tài)度（10 分）認真進行變阻器實驗操作，仔細觀察調節(jié)效果，思考原理應用　　　合作交流（20 分）與人合作（10 分）小組實驗分工協(xié)作，共同完成變阻器電路連接、調節(jié)實驗　　　與人交流（10 分）傾聽同學對變阻器的分析，清晰表達自己結論，探討變阻器應用場景　　　思維狀態(tài)（30 分）思維條理（15 分）梳理變阻器原理、使用方法，分析其對電路調節(jié)作用條理清晰　　　思維創(chuàng)新（15 分）創(chuàng)新設計變阻器應用電路，用獨特思路解決調節(jié)問題（如創(chuàng)意調光電路）　　　學習效果（20 分）課堂練習成果（10 分）主動完成變阻器練習，作答正確率高　　　目標達成（10 分）掌握變阻器原理、使用，能設計調節(jié)電路，達成學習目標　　　
驅動性問題 變阻器能改變電阻，從而調節(jié)電路中的電流、電壓，可它具體咋調節(jié)燈泡亮度？在復雜電路里，怎么用變阻器控制電流大小保護電路？實際生活中（如調光燈、音量調節(jié)），變阻器是如何工作的？通過動手操作變阻器，分析電路變化，解決這些問題，掌握變阻器的應用。21世紀教育網(wǎng)原創(chuàng)資源
學習活動 規(guī)范操作：分組用變阻器完成限流、分壓接法實驗。
創(chuàng)新設計：設計可調亮度臺燈電路，實驗驗證并優(yōu)化。21世紀教育網(wǎng)獨家資源
拓展延伸：介紹特殊變阻器，分析在智能設備中的應用。
作業(yè)設計 選擇題（6、13題）和綜合題（17題）
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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