資源簡介

新教科版八年級物理上冊跨學科實踐密度應用交流會教學設計
一、教學背景分析：
(一)教材分析：
本節通過讓學生參與、體驗、交流、討論，培養學生初步的信息處理能力，初步的分析和評價能力，初步的信息交流能力；通過遇到困難、解決困難、戰勝困難，增強學生的自信心和學好物理的決心；通過不斷實驗、改進、優化實驗方案，培養學生實事求是的科學態度和創新意識，使學生樹立正確的價值觀和人生觀；通過生活化的情境素材，讓學生學會從生活中發現問題，獲得感悟，增長本領，快樂地學習物理。
本節內容的設置不僅給學生一種自主的、開放的、探究性學習的機會，也提供了更大的教學空間給教師。作為教師，既可以按照教材中提供的課題設計撰寫課堂設計，也可以根據學生需求或從學生生活的實際情境入手，按教學要求自行撰寫課堂設計。
(二)學情分析：
這時的學生已經經過了一個學期的物理學習，具備開展一節活動課的基礎。另外，學生通過前面質量和密度的學習，已經具備足夠的知識儲備和方法積累已經可以獨立地提出問題、解決問題，且樂于動手操作，尤其在學習了密度的知識后，也期望繼續研究、解決生活中的實際問題。
二、教學目標：
【物理觀念】知道密度知識的應用。能運用密度知識鑒別物質、計算物體的質量與體積。
【科學思維】學會系統地整理知識，形成良好的思維結構。通過解決實踐活動中出現的問題，培養初步的科學論證能力。
【科學探究】通過探究活動進一步掌握托盤天平、量筒、刻度尺等測量工具的使用方法。通過探究活動，學會測量液體、固體的密度，學會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學方法。
【科學態度與責任】在探究過程中體會克服困難、解決問題后獲得成功的喜
教學重難點：
(一)教學重點：利用密度知識分析和解決實際問題。
(二)教學難點：針對實踐活動中出現的問題，設計出合理的實驗方案。
四、教學過程：
(一)新課引入：
這一章我們學習了質量、密度和如何測量物質的密度。老師在課前布置了幾項任務，請大家利用今天這堂課進行一次密度知識應用交流會。
(二)展示質量、密度的知識結構。
學生提前復習本章知識，并進行整理歸納。根據自己的理解設計出本章的知識結構，可用文字、表格、圖形、故事等各種形式來表示。
首先展示學生總結的質量、密度知識結構。預設學生的思路大致如下:
(1)質量是物體的屬性，而密度是物質的特性，如一杯水喝了一部分，杯中水所含物質減少，所以質量減少，但水的密度不變。
(2)一個物體的質量不隨溫度變化，但密度卻隨溫度變化。通常情況下，物體有熱脹冷縮的性質，當溫度升高時，體積變大，但因所含物質的多少不變所以質量不變，而密度卻變小。
(3)一個物體的狀態發生變化時，質量不變，但密度要發生變化，比如水結成冰時質量不變但密度發生了變化。
(4)如果我們知道了物體的質量和體積，就可以計算出物質的密度，這樣就可以鑒別物質。還能利用密度和體積計算質量，利用密度和質量計算體積。密度的應用很廣泛。
接下來，有請各小組對本組的探究課題進行匯報。
(三)測量浮石的體積。
先介紹浮石的用處(可跨學科講到化學學科、地理學科，或通過網絡資源了解浮石的相關知識)。
根據浮石的吸水性特點，可用火磚來代替。
小組展示測火磚密度的思路和方法，需告知如何處理磚塊吸水的問題。小組先說出自己的解決方法，其他小組進行評價和補充，教師適時點評指導。方法匯總:(1)可以在磚塊外面包一層保鮮膜或在外面刷一層防水漆，再用排水法測磚塊的體積。
(2)先讓磚塊吸飽水，再去測磚塊的體積。
(3)可用排沙法求體積。
(四)估算人民英雄紀念碑碑心石的質量。
先介紹人民英雄紀念碑的歷史和意義(可跨學科到歷史學科和道德與法治學科，或通過網絡資源了解人民英雄紀念碑的更多知識)。
小組介紹測碑心石質量的思路和計算過程。
通過此次估測碑心石質量的過程，師生共同總結:對于較大的物體，我們可以采用抽樣法結合數學相關知識，就可以估算出它們的質量(或體積)。這個方法在生活中，如對房屋建材用量的估算、大型機械材料的估測等都非常適用。
(五)鉛球是鉛做的嗎
請一個小組展示，其他小組點評。
(1)測鉛球的質量用體重計。
(2)測鉛球的體積--排水法。
學生發現，鉛球會帶走部分水，使所測體積偏大，密度偏小。
該怎樣減小誤差呢
學生討論交流，教師適時引導，得到如下步驟:
這種操作誤差會小很多，這種方法叫補水法。
師生交流總結測較大物體(如鉛球)體積的方法。
(1)自制溢水杯，將物體放入裝滿水的溢水杯中，用更大的容器承接溢出的水。
方法1:用量簡測溢出水的體積。
方法2:測量溢出水的質量，再用公式m/p計算溢出水的體積。
(2)用刻度尺和三角板(或游標卡尺)測出鉛球(或其他球形物體)的直徑，再用數學公式計算鉛球的體積。
通過測量，我們發現鉛球的主要成分是鐵。為什么鉛球的主要成分是鐵呢
(1)高純度的金屬鉛質地軟，摔磨過程中容易變形且易因損而減重。
(2)金屬鉛成本相對較高。
(3)鉛有毒。
鉛球的名字叫鉛球則是因為它的起源，最初的鉛球也是鐵制的，后來為了減小體積、增大質量，里面灌了密度更大的鉛，故稱為鉛球。這種叫法便一直沿用了下來。
五、課后反思：
通過三個小組的匯報，學生不但了解了密度的應用，還學到了利用密度知識處理實際問題的方法。
在整節課中，教師的任務是引導學生對其他小組的方案進行評估，并提出改進建議。
本節課也可以設計其他活動，如:①怎樣鑒別戒指是不是純金的 ②怎樣知道教室內空氣的質量 ③怎樣知道一個易生銹的形狀不規則的零件的體積 ④怎樣知道一大卷細銅線的長度

展開更多......

收起↑