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(共26張PPT)
探究樂音的特征
第2節
第三章 聲的世界
（教科版）八年級
上
01
學習目標
1.能從日常生活中的直接感受中知道樂音有音調、響度和音色的區別。
2.理解音調的高低與聲源振動的頻率有關
3.響度的大小與聲源振動的振幅和距離聲源的遠近有關
4.不同發聲體發出的音色不同。
02
新課標要求+課標解讀
2022課標要求：
2.3.1 了解聲音的特性。了解現在技術中聲學的一些應用。知道噪聲的危害及控制方法。
課標解讀：
從具體內容來看，“了解聲音的特性” 主要圍繞音調、響度、音色三大維度展開。對于音調，學生需知道它由頻率決定，頻率越高音調越高，像鋼尺伸出桌面長度不同振動頻率不同、發出聲音音調有差異的實驗，就是理解這一特性的經典案例，同時要能結合生活中男低音與女高音的聲音區別，將抽象的頻率概念具象化。
響度的學習則聚焦于振幅與距離對聲音強弱的影響，通過輕敲和重敲鼓面，觀察鼓面上紙屑跳動幅度不同、聽到聲音響度不同的實驗，學生可直觀感知振幅的作用，還要明白離聲源越遠響度越小的生活常識，比如遠處的雷聲比近處的輕柔。
音色作為聲音的 “身份標識”，是學生區分不同發聲體的關鍵，課程標準要求學生了解音色由發聲體的材料、結構等決定，比如能通過聲音辨別不同樂器、不同人的說話聲，這一特性的學習也為后續理解聲音的應用奠定基礎。
03
激趣導入
樂器能發出不同的樂音:
笛子的聲音清脆嘹亮，古箏的聲音柔和圓潤，大鼓的聲音渾厚低沉，二胡的聲音如泣如訴，小提琴的聲音純凈甜美……
樂音：
有規律的、好聽悅耳的聲音叫作樂音。
古箏
鋼琴
03
激趣導入
在咱們生活周圍有非常多的聲音， 例如：音樂會上有優美動聽的笛子聲、鋼琴聲、二胡聲；清脆的鳥叫聲；噪雜的集市和街道上的聲音；建筑工地上的建筑機械聲；校園中朗朗的讀書聲和老師講課的聲音等等。
為什么這么多聲音都有明顯的區別呢？
聲音是由聲源的振動產生的，所以樂音的特征需要從聲源的振動情況去探究。
【視頻欣賞】
04
新課教學
一、音調
　　我們接觸的各種聲音，有的聽起來音調高，有的聽起來音調低，聲音為什么會有音調高低的不同，是什么因素決定音調的高低？
04
新課教學
【活動1】　探究影響音調高低的因素
(1)實驗1：先撥動繃緊的細橡皮筋，再撥動繃緊的粗橡皮筋。
聽橡皮筋發出聲音的高低，觀察橡皮筋振動的快慢。
觀察結果：細橡皮筋振動得較快，音調較 ；粗橡皮筋振動得較慢，音調較 。
高
低
(2)實驗2：利用鋼尺進行探究
步驟1：將鋼尺緊按在桌面上，使伸出桌邊的部分較長，撥動
鋼尺，觀察它的振動情況。
步驟2：逐漸縮短鋼尺伸出的長度，重復前面的操作與觀察。
步驟3：分析鋼尺振動的快慢與它伸出的長度之間的關系。
04
新課教學
實驗現象：鋼尺伸出越長，振動越 ，聽到的聲音音調越 ；
鋼尺伸出越短，振動越 ，聽到的聲音音調越 。
慢
低
快
高
實驗結論：
音調的高低與聲源振動的 有關。
振動得越快，則頻率越 ，音調越 ，聽起來聲音 ；
振動得越慢，則頻率越 ，音調越 ，聽起來聲音 。
快慢
高
高
尖細
低
低
低沉
04
新課教學
聲音的波形
　　聲音是一種波，用示波器或計算機觀察聲音的波形，我們可以進一步認識音調與聲源的振動頻率間的關系。
結論：低音調的波形比較稀疏，聲音的頻率較低；
　　　高音調的波形比較密集，聲音的頻率較高。
【演示實驗】
256Hz音叉的波形
512Hz音叉的波形
音調低，波形稀疏
音調高，波形密集
04
新課教學
　　在音樂課上，經常會說到音調，從“1”到“7”，再到“i”，音調是逐漸升高的。
　　人耳利音調高低的感覺主要與頻率有關。音樂中“C、D、E、F、G、A、B、C”，音調是逐步升高的。如圖所示，中央C的頻率是262Hz，而比它高八度的C的頻率是 523Hz。國際上把A音定義為440HZ，叫作國際標準音調，作為各種樂器調準和演奏的基準。
262Hz
523Hz
該兩個音符相差八度
04
新課教學
長笛的空氣柱越長，音調越低；空氣柱越短，音調越高。
豎琴的琴弦越長越粗，音調越低；越短越細，音調越高。
編鐘的鐘體越大，音調越低；鐘體越小，音調越高。
了解一下
04
新課教學
2.如圖所示，把一部手機放入抽氣盤上的玻璃鐘罩內，用另一部手機對它呼叫，我們可以聽到鐘罩內手機發出的鈴聲，逐漸抽出其中的空氣，聽到的聲音越來越 ，最后幾乎聽不見，然后逐漸充入空氣，隨著空氣越來越多，聽到的聲音越來越 。
結論：聲音在 中無法傳播，
聲的傳播需要 。
小
大
真空
介質
04
新課教學
活動3　探究固體能否傳聲
步驟1：背對同桌，將一只耳朵貼在桌面上，另一只耳朵用手捂住；
步驟2：同桌用手指甲輕刮桌子，不要讓附近的同學聽到聲音。
你聽到同桌刮桌子的聲音嗎？
結論：聲音能在 中傳播。
固體
4.把一根長管的一頭插入水中，另一頭放到耳邊，就能聽到遠處船只航行的聲音。
結論：聲音能在 中傳播。
液體
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新課教學
二、響度
1.定義：物理學中，聽覺上感到的聲音強弱程度叫作響度。
響度與什么因素有關呢
【演示實驗】
振動幅度小
響度小
振動幅度大
響度大
結論：鼓面振動幅度越大，發出聲音的響度越大。
04
新課教學
【活動3】　探究決定響度的因素
步驟1：用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。
步驟2 ：重敲音叉，使音叉發出響度更大的聲音，
觀察乒乓球被彈開的幅度。
步驟3 ：比較音叉發出不同響度的聲音時，乒乓球
被彈開的幅度有什么不同。
大
有
大
小
實驗結論：越用力敲打，物體振動幅度越 ，響度與振幅 關，振幅越大響度越 ，振幅越小響度越 。
04
新課教學
2.振幅：
物理學中用振幅來描述物體振動的幅度。物體在振動時，偏離原來位置的最大距離叫做振幅。
04
新課教學
3.用波形圖表示響度的大小
當我們用力敲音叉時，音叉振動的幅度大，聲音就強，這表明響度是與聲源振動的幅度相關的。振動幅度大，響度就大；振動幅度小，響度就小。
【演示實驗】
響度大
響度小
聲音圖像振幅大
聲音的響度較大
聲音圖像振幅小
聲音的響度較小
04
新課教學
響度還跟人與聲源的距離有關。
聲音的能量從發聲體向四面八方傳播，越到遠處能量越分散，所以人們距發聲體越遠，聽到的聲音越小。
【視頻欣賞】
欣賞視頻注意聲音響度大小的變化？
響度大
響度小
距離發聲體越遠，聽到的聲音響度越小。
04
新課教學
三、音色
聽音樂辨樂器
以下《小星星》兩個片段，你能判斷分別是由哪件樂器演奏的嗎？
04
新課教學
1.定義：不同物體發出的聲音，即便音調和響度相同，而由于其材料和形狀的不同，會構成自己特有的聲音特色，叫作音色，音色也叫音品。
不同發聲體的材料、結構不同，發出聲音的音色也就不同。
周筆暢
鄧紫棋
陳雪凝
聽聲識人
04
新課教學
2.不同樂器聲音的波形圖
如圖分別是吉他、鋼琴與薩克斯發出的C調1（do）的聲音的圖像，比較它們的圖像有什么相似和不同。
從波形可知：三者的波形整體上疏密程度相同，即音調相同，振幅也相同，即響度相同，但波的形狀不相同，即音色不同。
吉他
鋼琴
薩克森
【視頻欣賞】
04
新課教學
1.(2024·南充)“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，這描寫的是琵琶的聲音，從詩文中可以看出琵琶聲是由琴弦　　　產生，轉軸可以改變琴弦的松緊度，進而改變聲音的　　(選填“音調”“響度”或“音色”)。
振動
音調
2.(2023·欽州欽南區期末)如圖所示，醫生通過聽診器來了解患者心肺的工作情況，聽診器運用的物理原理是(　　)
A.由空氣傳播變為固體傳播，使響度變大
B.增大振幅，從而增大響度
C.減少聲音的分散，從而增大響度
D.縮短人耳與發聲體之間的距離，使響度更大
C
04
新課教學
3.將系在細繩上的乒乓球輕觸正在發聲的音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。重做上面的實驗，用力重擊音叉，使音叉發出響度更強的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。實驗表明：當音叉越響時，乒乓球被彈得越____(選填“遠”或“近”)，說明響度與　　　的關系，　　　越大，響度越大；　　　越小，響度越小，這是物理學研究中常用的一種研究方法——　　　　。
遠
振幅
振幅
振幅
轉換法
05
課堂小結
聲音的特性
音調
音調：聲音的高低
頻率：物體每秒內振動的次數
頻率越高，音調越高
響度
音色
人的聽覺頻率范圍：20Hz~20000Hz
超聲波：頻率高于20000Hz的聲波
次聲波：頻率低于20Hz的聲波
響度：聲音的強弱
振幅：物體振動的幅度
振幅越大，響度越大
聲音的品質與特色
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