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2025興寧一中高一年級第二學期6月10日月考
語文試題
試卷滿分：150分 考試時間：150分鐘
一、現代文閱讀（29分）
（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，13分）
閱讀下面的文字，完成1-4小題。
材料一：
科學成就離不開精神支撐。在向第二個百年奮斗目標進軍的新征程上，一代又一代科技工作者心懷“國之大者”，鑄就了“愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人”為內涵的科學家精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚起磅礴力量。
早在2012年初，中國科協聯合教育部啟動實施“共和國的脊梁——科學大師名校宣傳工程”，重點動員支持一批高校創作排演以現當代著名科學家和科技界民族英雄為主題的舞臺劇，用廣大青少年和科技工作者樂于接受的藝術形式，講述一批德學雙馨、對國家科技事業作出重大貢獻、在科技界具有崇高威望的科學大師的動人事跡，成為當時對高校思想政治工作和弘揚科學家精神的一次大膽創新。
十年來，主辦部門從兩部門增加到中國科協、教育部、共青團中央、中國科學院、中國工程院、中國文聯等6部門，演出劇目也從第一批的6部擴大到現在的20部。劇目的數量和質量在發生變化，但堅持科學和藝術相結合，著力打造校園文化經典原創劇目的定位始終未變，用講故事的方式弘揚科學家精神也從未過時。科學大師劇成為高校開展“大思政課”的生動藍本，也是科學、藝術、教育融合發展的最好詮釋與最佳案例。
通過舞臺劇講好中國科學家故事，關鍵在于故事挖掘。每一名參與科學大師劇創作的師生都會花費大量的課余時間對擬排演的科學家人物進行深入了解，通過大量閱讀傳記手稿、實地調研訪談等方式了解科學家故事，感悟科學家精神。
按照科學性與藝術性相結合的要求，參與科學大師劇創排的高校師生在對科學家故事進行藝術化加工的過程中，始終堅持把尊重重大事實的科學性，將追求真理、嚴謹治學的求實精神擺在首位。天津大學原創話劇《侯德榜》劇組曾先后多次組織動員參演師生赴北京、天津、大連、南京、福建等地，拜訪中國化學學會、中國化工學會、南京化工職業技術學院、南京化工集團公司、永利化工天津堿廠等單位，實地追蹤侯老的生平足跡，現場采訪侯老親屬后人、秘書等，查閱書籍和歷史文獻千余份，在整理了10余萬字的一手資料后，才據此創作了話劇《侯德榜》的劇本初稿。
黨的二十大對科技強國建設和弘揚科學家精神提出了明確要求，強調“發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的、科學的、大眾的社會主義文化，激發全民族文化創新創造活力，增強實現中華民族偉大復興的精神力量”，這是對弘揚科學家精神的新要求，也是對推進高水平科技自立自強、文化自信自強的新要求。
沒有科學家精神鑄就起科技脊梁，就難以匯聚起攻堅克難的磅礴力量，也難以產出高質量的科技成果。實現第二個百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興，必然要求高水平科技自立自強、建設世界科技強國，也必然需要一批又一批具有家國情懷、杰出才干、高度文化自信的優秀青年擔負時代使命。
應時代之需，近年來“共和國的脊梁——科學大師名校宣傳工程”廣泛動員科技、歷史、文化等領域的專業力量，深入挖掘校史資源，不斷塑造有思想有故事的科學家原型，以舞臺為媒介，不斷擴大參與度和覆蓋面，使每個科學大師劇目都成為扎根高校、連接青年學生、影響社會公眾的有溫度的“生命體”。一批有正能量，有感染力的科學大師劇成為“演得好、留得下、傳得開”的佳作。
（摘編自共青團中央《擎“科學家精神”之炬 書青春中國時代華章》，2023年12月8日）
材料二：
科學家精神之于青少年教育的意義，不僅在于鼓勵青少年學習科學、勇于探索，更重要的是引導青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學觀，培養愛國情懷，涵養堅持不懈、求真務實、敢于創新的科學品格。當代青少年的價值體系更加開放和多元，面向青少年弘揚科學家精神，要充分理解青少年價值需要，采用更加新穎的表達方式。
當前，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產業變革深入發展，國際力量對比深刻調整，對科技創新提出了更高的要求。如何突破關鍵核心技術？如何開展引領性科技攻關？如何實現從“追逐者”到“引領者”的轉變？廣大科技工作者唯有大力弘揚科學家精神，賡續老一輩科學家科學報國的光榮傳統，才能堅定不移地以創新尋求突破。正是秉承著這樣的科學家精神，堅守著國家利益和人民利益至上的信念，無數新時代科技工作者前赴后繼、接續奮斗，肩負起歷史賦予的重任。
2021年中央人才工作會議將堅持弘揚科學家精神作為我國人才事業發展規律性認識的8條寶貴經驗之一，強調要始終堅持并不斷豐富發展。科學家精神既凝聚了老一輩科學家的信念與追求，也為激勵廣大青年人才開拓創新提供了力量源泉。從錢學森、鄧稼先，到袁隆平、屠呦呦，再到鐘揚、黃大年，他們身上彰顯的科學家精神感人至深。學習感悟科學家精神，能夠激發愛國情感、培養高尚道德情操，不斷鼓舞人心、催人奮進，對新時代人才發展具有強大的引領作用。
（摘編自柯嘉平《讓科學家精神直抵心靈》，2023年2月1日）
1. 下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）
A. 因為一代代科技工作者鑄就了內涵豐富的科學家精神，所以實現中華民族偉大復興的中國夢才凝聚起了磅礴的力量。
B. 十年來，科學大師劇的主辦部門在擴大，劇目的數量在增加，質量在提高，但堅持科學和藝術相結合的定位始終未變。
C. 只有一批批有家國情懷、杰出才干、高度文化自信的優秀青年擔負時代使命，才有可能最終實現中華民族偉大復興。
D. 引導青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學觀，涵養科學品格，與鼓勵青少年學習科學、勇于探索同樣重要。
2. 根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）
A. 最初的舞臺劇形式，成為當時的“一次大膽創新”，可見開展這種形式的活動，在當時也是一種富有勇氣的改革與突破。
B. “將追求真理、嚴謹治學的求實精神擺在首位”，既指劇目內容要突出科學家的這種精神，又要求創排劇目的師生應追求這種精神。
C. 《侯德榜》劇組參演師生實地追蹤侯老的生平足跡，現場采訪侯老親屬后人、秘書等，都表明了創作團隊對“科學性”的尊重。
D. 一批科學大師劇成為“演得好、留得下、傳得開”的佳作，可見舞臺劇已成為有影響力、有溫度的為百姓喜聞樂見的文化傳播形式。
3. 下列選項，不能體現材料一第一段中“科學家精神”的一項是（3分）
A. “在烽火連天的歲月，在仇恨很容易支配人們一切行為的時刻，唯獨他（梁思成），依舊把熱愛傾注在人類古建筑上，他知道，地球上的所有文化遺產，都屬于人類。”
B. “從1935年到1955年，錢學森在美國整整待了20年。這20年間，他在學術上取得了輝煌的成就，生活上擁有豐厚的待遇。然而，他始終眷戀著生他養他的祖國。”
C. “鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，領導許多學者和技術人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛武器引導到了世界先進水平。”
D. “徐霞客一生不避艱險，走遍三江五岳，橫跨了中國十六個省份。他的考察記錄，經過現代地理學家的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準確，是一份很有價值的科學文獻。”
4. 如何才能通過舞臺劇講好中國科學家故事，讓科學家精神直抵青少年心靈？結合兩則材料，談談你的看法。（4分）
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面文字，完成下面小題。
老歲月里的大人物
郭寶昌
①北京人有句俗話：“仰頭老婆低頭漢。”王師父就是“低頭漢”那種。個頭兒不高，剃一大光頭，腦瓜頂兒永遠都锃光瓦亮，永遠是鄉下人的短打扮，永遠貼者墻根兒走，永遠只低頭看眼巴前的路；走起路來腰板直溜背卻有些駝，微有點兒外八字；瞇著眼似笑非笑，一臉平和謙恭，好像是對不起誰似的，見了熟人只打招呼，從不主動搭話也不看你，那感覺一拳就能把他打一跟頭，真看不出有什么功夫。
②他教我功夫時已七十二歲高齡，我學了一年。據說他走鏢二十年間，遇敵無數，但從來沒傷過人，沒殺過人，還沒丟過鏢，自己也沒受過傷，簡直不可思議。他有個原則：能不動手就不動手，能不傷人則不傷人。有一次遇到一伙悍匪，死說活說也不讓路，王師父也不急，說行，等我脫了汗褟兒再動手。王師父脫下汗褟兒四下望了望，連棵樹都沒有，沒地兒掛，只見路邊有塊巨石，他舉了舉衣服說別叫風刮跑了，走到巨石前伸出右手，用食指和中指兩個手指頭摳住石頭縫隙一用力，竟把足有千斤重的巨石掀了起來，然后把衣服往石下一塞，又輕輕放下巨石壓住，起身說道：“哪位先來？”那幫悍匪一見，知道遇見武林高手了，一哄而散。
③民國二十年左右，他在路上遇到一彪人馬，為首的居然是個老道士，說久聞王金山大名，一定要比個高下，王師父萬般無奈只能交手了，最后竟然敗下陣來。這老道士也不劫鏢，率眾匪揚長而去。自此王師父隱退江湖，回京城西山老家務農去了。至于后來怎么到了宅門兒里看家護院，未聞其詳。
④一九六四年初的一天，我路過六郎莊，在六郎莊武術社，聽幾個大漢正在聊武術界的一些事兒，居然兩三次提到了王師父。我就上前問：你們說的是王金山吧？幾個大漢都愣住了，齊刷刷地把目光投向了我。我簡單說明來歷，幾個漢子招手讓我過去，我坐到席棚下的長凳上，說起師父王金山，那可說的就多了。
⑤雖說王師父在府上看家護院，但府中人從未拿他當下人，老爺子也始終稱他“王師父”，還幫他撫養他的孫子，直到大學畢業。王師父除了教教孩子們練武以外，就是每天夜里十二點跟著老爺子巡查宅院，十幾年來沒出過差錯。頭廳里有一張窄床，是王師父的，可從沒見他在床上躺著睡覺，他只在一張很古舊的太師椅上“五心（腳心、手心、腦門心）朝天”地盤腿而坐，上了床也是這般，似乎睡著了，可院子內外發生什么事，他永遠一清二楚。
⑥一九五二年夏天，王師父沒吃午飯，一直盤腿坐在太師椅上，像是僧人在打坐。我們一幫孩子出來進去打鬧喊叫，他照睡不誤，一動不動一個下午，誰也沒當回事。到了吃晚飯時才發現，老人家就那么坐著歸天了，七十九歲。
⑦我特別傷心，因為幾年來王師父對我特好。他看出來了，宅門里的少爺小姐都看不起我，玩兒不到一塊兒，我只和他的孫子合得來，他就經常帶我們去逛街，買大刀、逛天橋、喝面茶、剝頭、洗澡。當年鮮魚口、西口、把口不遠有個“大香園”澡堂子，王師父每個月都帶著我和他孫子去洗一兩次澡。王金山一進去，正泡在池子里洗澡的老少爺們兒便都起身慢慢圍攏來，請安問好之后就開始七嘴八舌地攛掇起哄：“王師父，露一手！”經常盛情難卻，只好露一手，洗澡堂水池子旁常年擺著一條長凳，被水泡透了，兩米多長，兩三寸厚，上面蓋著一層又厚又糙的麻袋片，足有兩三百斤重。只見王師父上前躬下腰伸出右手把住長凳的一頭，卡在拇指和四指之間，然后伸直臂膀不打彎兒，竟把長凳端了起來，一下子讓人聯想到當年鏢路上手摳巨石的景象。澡堂里圍觀的眾人喝彩叫好，武術社的漢子們聽我講這事也叫好。那天我要走了，他們還送我一大兜荸薺，幾個大漢還抱拳拱手說：“師叔慢走！”
⑧一九四八年；國民黨快完蛋了，各路潰退的殘兵敗將龜縮到北平城里，學校、寺廟、會館全被他們占了，好多門窗被卸下來燒火取暖，整個北平人心惶惶，盜賊叢生防不勝防。王師父就夜夜不得安生了，每天十二點拉掉電閘就開始巡視。那天我們忽然被一陣鬧聲驚醒。院子里一片通明，出事了。我爬起來剛要往外跑，只聽一聲斷喝：都不許出來！關上門！我忙又縮了回來趴到窗戶上向外看。院當中站著老爺子和王師父，兩人手中都提著一把鬼頭刀，旁邊四五個仆人手里也都抄了棍棒，狼狗大青兒“汪、汪”地吼叫著，隱約聽到“當啷當啷”的小鋼鈴聲，越來越近，所有人都抬頭望。只見一個黑影哈著腰快步走，一躍上了北屋脊，鈴鐺聲也大了：黑影竄到西北角，稍稍一停，向院子里微微一鞠躬，突然老爺子大喊一聲：“賞！”一個仆人立刻把一個裝著大洋的小兜包遞給王師父，只見王師父將那小兜包掛在鬼頭刀的刀尖兒上，向上用力一甩，那兜包飛了過去，不偏不倚落在黑影舉起的手上，黑影一矮身順勢在屋脊上磕了一個頭，一縮身不見了，鈴鐺聲隱隱遠去。老爺子喊大家：“好了好了沒事兒了，拉閘睡覺。”
（節選自《收獲》2021年第2期《非虛構·老歲月里的大人物》）
5．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A．文章欲揚先抑，開頭著力渲染王師父貌不驚人、普通平常，為下文他的傳奇經歷蓄勢鋪墊，增強了表達效果。
B．第④段中六郎莊閑談頗具匠心，側而表現了王師父的影響力之大，也自然地完成了由寫傳聞到寫親歷的過渡。
C．第⑦段講述王師父端起長発的細節，形象生動，如在眼前，表達出“我”發自內心的自豪和對王師父的懷念。
D．平常休息“五心朝天”盤腿打坐，離世時仍保持這個姿勢，這一細節突出表現了王師父面對生死的豁達超脫。
6．關于文中“夜半御賊”的部分，下列說法不正確的一項是（3分）
A．盜賊掛鈴而來，先鞠躬后磕頭再離去，側面說明了王師父的聲名遠揚。
B．王師父“一甩”的勁道準頭顯示了功夫的不凡，在客觀上震懾了盜賊。
C．王師父未阻止老爺子對盜賊的“賞”錢之舉，是出于對老爺子的尊重。
D．王師父身負看家護院的職責而并沒有主動出擊，這符合他的行事原則。
7．王師父是普通鏢師，卻被作者認為是“大人物”，請簡要概括其“大”在何處。（4分）
8．著名學者吳宓認為，優秀的寫實小說，“絕非原來之實境”，而是“幻境之最真者”，同時，要講究“剪裁之法”。本文作為“非虛構”作品，對吳宓的如上觀點也有所體現，請結合文本簡要分析。（6分）
二、古詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題24分）
閱讀下面的文言文，完成9～13題。
文本一：
……嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒，獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！
（節選自《阿房宮賦》）
文本二：
牧，字牧之，善屬文。第進士，復舉賢良方正。沈傳師表為江西團練府巡官，又為牛僧孺淮南節度府掌書記。擢監察御吏，移疾分司東都，以弟耾病棄官。復為宣州團練判官，拜殿中侍御史內供奉。
是時，劉從諫守澤路，何進滔據魏博，頗驕蹇不循法度。牧追咎長慶以來朝廷措置術，復失山東，鉅封劇鎮，所以系天下輕重，不得承襲輕授，皆國家大事，嫌不當位而言，實有罪，故作《罪言》。
累遷左補闕、史館修撰，改膳部員外郎。宰相李德裕素奇其才。會昌中，黠戛斯破回鶻，回鶻種落潰入漠南，牧說德裕不如遵取之，以為：“兩漢伐虜，常以秋冬，當匈奴勁弓折膠，重馬免乳，與之相校，故敗多勝少。今若以仲夏發幽、并突騎及酒泉兵，出其意外，一舉無類矣。”德裕善之。
會劉稹拒命，詔諸鎮兵討之，牧復移書于德裕，以“河陽西北去天井關強百里用萬人為壘窒其口深壁勿與戰。成德軍世與昭義為敵，王元達思一雪以自奮，然不能長驅徑搗上黨，其必取者在西面。今若以忠式、武寧兩軍益青州精甲五千、宣潤弩手二千，道絳而入，不數月必覆賊巢。昭義之食，盡仰山東，常日節度使率留食邢州，山西兵單少，可乘慮襲取。故兵聞拙速，未睹巧之久也”。俄而澤潞平，略如牧策。歷黃、池、睦三州刺史，入為司勛員外郎，常兼史職。改吏部，復乞為湖州刺史。逾年，以考功郎中知制誥，遷中書舍人。
牧剛直有奇節，不為齪齪小謹，敢論列大事，指陳病利尤切至。少與李甘、李中敏、宋邧善，其通古今，善處成敗，甘等不及也。牧亦以疏直，時無右援者。從兄悰更歷將相，而牧困躓不自振，頗怏怏不平。卒，年五十。初，牧夢人告曰：“爾應名畢。”復夢書“皎皎白駒”字，或曰“過隙也”。俄而炊甑裂，牧曰：“不祥也。”乃自為墓志，悉取所為文章焚之。牧于詩，情致豪邁，人號為“小杜”，以別杜甫云。
（節選自《新唐書》）
9．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）
河陽西北去[A]天井關[B]強[C]百里[D]用萬人[E]為壘[F]窒其口[G]深壁[H]勿與戰
10．下列加點的詞語意思不相同的一組是（3分）
A．宰相李德裕素奇其才 素善留侯張良
B．道絳而入 道芷陽間行
C．會劉稹拒命 草創未就，會遭此禍
D．故兵聞拙速 始速禍焉
11．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（3分）
A．字，一般是古代男子滿十八歲行冠禮后長輩給取的，名和字往往有意義上的關聯。
B．“擢”與“拔、陟、升、遷”等詞一樣，可以用來表示官職的提升。
C．山東，古指崤山以東地區，泛指東方六國之地，本文指的是崤山以東地區。
D．吏部，是古代主管官員的官署。“吏”指文職官員。東漢始置吏曹，魏晉以后稱吏部。隋唐、五代列為六部之首，長官稱為吏部尚書。
12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
A．《阿房宮賦》中，杜牧對秦的滅亡和阿房宮的被燒毀寄予了一定的同情，并進一步指出六國和秦的滅亡都是由于內部原因造成的，見解深刻。
B．杜牧對軍事有獨到的思考，黠戛斯打敗回鶻之后，他認為朝廷要吸取漢軍常在秋冬攻擊匈奴而敗多勝少的教訓，應在仲夏季節乘勝追擊。
C．杜牧為人剛直坦率，不拘小節。博古通今，敢于縱論天下大事，善于剖析利弊，在官場上很少有有人幫他，因而一生從未被重用。
D．杜牧臨死之時，由夢境及甑裂之中感覺大限將至，自撰墓志銘，墓志銘寫就，搜羅自己所撰文章，對火焚之，以致他的很多詩文失傳于世。
13．把文中劃線句子翻譯成現代漢語。（每小題4分，共12分）
（1）戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！
（2）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫。
（3) 少與李甘、李中敏、宋邧善，其通古今，善處成敗，甘等不及也。
（二）古代詩歌閱讀（9分）
閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。
賀新郎·用前韻送杜叔高
辛棄疾
細把君詩說：恍余音、鈞天浩蕩①，洞庭膠葛②。千丈陰崖塵不到，惟有層冰積雪。乍一見、寒生毛發。自昔佳人多薄命，對古來、一片傷心月。金屋冷，夜調瑟。
去天尺五君家別③。看乘空、魚龍慘淡，風云開合。起望衣冠神州路，白日消殘戰骨。嘆夷甫④諸人清絕！夜半狂歌悲風起，聽錚錚、陣馬檐間鐵⑤。南共北，正分裂！
【注】①鈞天浩蕩：指天帝的音樂，這里比喻杜叔高的詩作。②膠葛：深遠廣大貌。③去天尺五君家別：杜叔高雖然姓杜，但與歷史上“去天尺五”的杜家有所不同，言杜叔高的家族昔盛今衰。④夷甫：《晉書·王衍傳》載王衍《字夷甫）唯尚清談，不問世事。⑤檐間鐵：《蕓窗私志》載晉元帝用薄玉片作龍形，以線縷懸于檐間，取其因風相擊之聲為娛。民間仿效，以鐵片作馬形代之。
14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A. 詞的開頭“細把君詩說”，已現愛重之意，因為愛之深，所以說之細。
B. “恍余音”至“毛發”句從詩作的聲韻、風格兩個不同角度進行品評。
C. 詞人善用典，“嘆夷甫諸人清絕”一句，表達出詞人對清談的崇尚之意。
D. 本詞在慰勉朋侶中融入憂時傷世之感，故雖是送別之作，亦有悲壯之情。
15. 張孝祥《念奴嬌·過洞庭》“肝肺皆冰雪”句與本詞“惟有層冰積雪”句皆以“冰雪”為喻，但兩句本體喻體的相似點有所不同，請結合相關內容簡要分析。（6分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）
16．補寫出下列句子中的空缺部分。(10分)
(1)《桂枝香·金陵懷古》中借景抒情，抒發吊古傷今的悲嘆之情的詩句是“ ， ”。
(2)許多同學在新學期開始立下“每日背一首古詩詞”“每周寫一篇大作文”的目標，但幾周后便因疲憊而懈怠。正如《諫太宗十思疏》中所言“_________，_________”，說明堅持貴在善終。
(3)夏日清晨，你看到荷呈現動態美，迎著晨風挺拔修長，腦中不禁浮現周邦彥《蘇幕遮·燎沉香》中的“ ， ”。
(4)在《報任安書（節選）》中，“ ”交代了《史記》的素材來源，“ ”體現了司馬遷為完成《史記》而表現出來的堅韌精神。
(5)互文是古詩文中一種常見的修辭手法，它的形式為；上下兩句或一句話中的兩個部分，互相呼應、補充，表達一個完整的意思。如《木蘭詩》中的“將軍百戰死，壯士十年歸”。請你從學過的古詩文中再寫兩句：“ ， ”。
三、語言文字運用（本題共5小題，21分）
閱讀下面的文字，完成17～21題。
①單就地理學意義考察，安第斯山區并不是什么豐饒之地。當大航海時代的冒險家們踏足這片新大陸時，橫看豎看，這里都不像是有著高產糧食作物的沃土。但是在接下來的幾個世紀里，有一位從此地走出的“原住民”——土豆，將震動半個歐洲，乃至重塑整個世界。
②這位安第斯山“原住民”四海為家，在漢語中擁有70多種名字。
③有些人說，這是土豆、洋芋；還有些人說，這叫山藥蛋、馬鈴薯……遠在明代，徐光啟便在《農政全書》里記載：“土芋，一名土豆，一名黃獨。”
④不過，徐閣老好像對土豆有些誤解。據他描述，土豆“蔓生葉如豆，根圓如雞卵，肉白皮黃”。事實上，如果他有機會踏足南美大陸，便會發現土豆數不勝數的不只是名字，還有品種。據說，光是那里野生的品種就已上千，有圓球狀、條帶狀、泡沫狀……實是千姿百態，各異其趣。不過繁多的名稱并非由于土豆原產地品種多。作為美洲“原住民”，土豆直到明末才被引進中國，而且引進路線多樣。
⑤一種源自安第斯山的作物，能被全世界人民引種到地球的各個角落，為什么呢
⑥土豆極易成活。就算環境再復雜、氣候再惡劣，只有把帶芽眼的土豆塊埋在地下，才能在幾十天后獲得大豐收。土豆產量高，成熟又快，還不需要精心生長，的確是非常理想的農作物。人們對其它農作物不以為然，唯獨對土豆情有獨鐘。況且吃土豆乃是吃長埋地下的塊莖，不管地面上鬧了什么火災蟲災，待到事后挖出，土豆依然可以果腹。
⑦不僅如此，（ 甲 ）。提供淀粉、蛋白質等能量物質只是其基本屬性，豐富的維生素、無機鹽才是它更勝其他作物一籌的特質。土豆營養如此全面，以至引發了人們的無限遐想：“只消土豆加上全脂牛奶，即是人體所需的全部營養。”
⑧今天，在世界各地，土豆都是極受歡迎的主食。在中國，土豆和它的同科作物茄子、辣椒一起，成為東北名菜“地三鮮”，也被文藝地稱為“茄科三杰”。土豆更是西方人的重要主食。在英國，老百姓離了土豆似乎就不會做飯。可是，放在幾百年前，這般“嗜薯如命”的景象卻難以想象。在第一批接觸土豆的歐洲人眼中，（ 乙 ），反而是必須斷然棄絕的令人恐懼的東西。
17. 下列選項中，和文中畫橫線的句子中破折號的用法不相同的一項是（3分）
A.我看你的性情好像沒有大改,——魯貴像是個很不老實的人。
B.他的足跡延伸到了植物學家的“無人區”——西藏。
C.你現在沒有資格跟我說話——礦上已經把你開除了。
D.我們現在已經回到了我們的后院——離地球1光年的地方。
18. 下列對文中加點詞語的理解，不正確的一項是（3分）
A. 第①段中的“橫看豎看”可以換成“左看右看”。
B. 第④段中的“好像”可以換成“似乎”。
C. 第④段中的“不只”不能換成“不止”。
D. 第⑦段中的“以至”可以換成“以致”。
19. 請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）
20. 文章第⑥段在詞語運用和語言表達上有不妥之處，請找出兩處并作修改。（4分）
21. 文中“原住民”“茄科三杰”的說法具有相似的修辭表達效果，請結合原文作簡要分析。（4分）
四、作文（60分）
22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）
2024年巴黎奧運會，中國選手張博恒在體操個人全能決賽前志在沖金，不料在首項比賽中失誤，排名第二十名。雖然他一路猛追，但最終摘銀，與金牌失之交臂。我們在他臉上看到難以掩飾的遺憾，也從他的表現看到不放棄的堅強意志。是的，向前看，不一定是成功，也可以是成長。
關于“成功與成長”，你有怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。
要求：全面理解材料，自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于850字。
說明：作文不到600字，20分以下給分；不到700字，30分以下給分；不到800字，40分以下給分； 45分以上的作文，字數必須超過850字，必須有分論點或段首中心句。
高一語文6月10日月考答案
1.C（A.強加因果。實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚起來的磅礴的力量除了科學家精神的作用，還有其他方面的作用。B.“質量在提高”曲解文意。材料一第三段的表述是“劇目的數量和質量在發生變化”。D.“同樣重要”錯誤。材料二第一段的表述是“不僅在于鼓勵青少年學習科學、勇于探索，更重要的是引導青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學觀，培養愛國情懷，涵養堅持不懈、求真務實、敢于創新的科學品格”，“不僅……更……”是遞進關系，不是并列關系。）
2.D（D.“已成為……為百姓喜聞樂見”錯誤。材料一最后一段是說“一批有正能量，有感染力的科學大師劇成為‘演得好、留得下、傳得開’的佳作”，“已成為有影響力、有溫度的為百姓喜聞樂見的文化傳播形式”無中生有。故選D。）
3.A（依據材料一第一段可知，“科學家精神”的內涵是：愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人。B.體現了“愛國”。C.體現了“協同”。D.體現了“求實”。）
4. ①相關部門：認真落實政策內容，充分理解青少年價值需要，將科學性與藝術性相結合，以舞臺為媒介，不斷擴大大師劇的參與度和覆蓋面。②參演舞臺劇的青年師生：認真感悟科學家精神，深度挖掘科學家故事，秉懷求真務實的精神，實踐走訪獲取第一手資料，使舞臺劇更加真摯感人。（每點2分，共4分）
4.詳解：依據“早在2012年初，中國科協聯合教育部啟動實施”“重點動員支持一批高校創作排演以現當代著名科學家和科技界民族英雄為主題的舞臺劇，用廣大青少年和科技工作者樂于接受的藝術形式，講述一批德學雙馨、對國家科技事業作出重大貢獻、在科技界具有崇高威望的科學大師的動人事跡”“劇目的數量和質量在發生變化，但堅持科學和藝術相結合，著力打造校園文化經典原創劇目的定位始終未變”“應時代之需，近年來‘共和國的脊梁——科學大師名校宣傳工程’廣泛動員科技、歷史、文化等領域的專業力量，深入挖掘校史資源，不斷塑造有思想有故事的科學家原型，以舞臺為媒介，不斷擴大參與度和覆蓋面，使每個科學大師劇目都成為扎根高校、連接青年學生、影響社會公眾的有溫度的‘生命體’”等內容可建議相關部門：認真落實政策內容，充分理解青少年的價值需要，將科學性與藝術性相結合，以舞臺為媒介，不斷擴大大師劇的參與度和覆蓋面。
依據“通過舞臺劇講好中國科學家故事，關鍵在于故事挖掘。每一名參與科學大師劇創作的師生都會花費大量的課余時間對擬排演的科學家人物進行深入了解，通過大量閱讀傳記手稿、實地調研訪談等方式了解科學家故事，感悟科學家精神”“參與科學大師劇創排的高校師生在對科學家故事進行藝術化加工的過程中，始終堅持把尊重重大事實的科學性，將追求真理、嚴謹治學的求實精神擺在首位……”等可建議參演舞臺劇的青年師生：認真感悟科學家精神，深度挖掘科學家故事，秉懷求真務實的精神，實踐走訪獲取第一手資料，使舞臺劇更加真摯感人。
5．D【解析】D.“這一細節突出表現了王師父面對生死的豁達超脫”錯誤。根據原文“他只在一張很古舊的太師椅上‘五心（腳心、手心、腦門心）朝天’地盤腿而坐，上了床也是這般，似乎睡著了，可院子內外發生什么事，他永遠一清二楚”“一九五二年夏天，王師父沒吃午飯，一直盤腿坐在太師椅上，像是僧人在打坐”“到了吃晚飯時才發現，老人家就那么坐著歸天了”可知，這一姿勢只是王師父的睡覺習慣，并非對生死的豁達超脫，但這種異于常人的睡覺習慣表現了王師父的傳奇性和神秘色彩。
6．C【解析】 C．“是出于對老爺子的尊重”錯誤。根據原文“他有個原則：能不動手就不動手，能不傷人則不傷人”“老爺子喊大家：‘好了好了沒事兒了，拉閘睡覺’”可知，對老爺子對盜賊的“賞”錢之舉，符合他的行事原則，他沒有必要阻止，不存在尊重一說，況且這也符合老爺子的意愿。
7．①平和謙恭不高調；②武藝高強不逞強；③與人為善重俠義；④忠于職守不懈怠。 （每點2分，答對2點即得4分）
詳解:根據題目《老歲月里的大人物》，作者認為王師父是“大人物”，其“大”主要體現在：
根據原文“王師父就是‘低頭漢’那種”“永遠貼者墻根兒走，永遠只低頭看眼巴前的路”“瞇著眼似笑非笑，一臉平和謙恭，好像是對不起誰似的”“那感覺一拳就能把他打一跟頭”可以概括出王師父平和謙恭不高調。
根據原文“他有個原則：能不動手就不動手，能不傷人則不傷人”“路遇悍匪，掀起千斤巨石，嚇的悍匪一哄而散”可以概括出王師父武藝高強不逞強。
根據原文“他在路上遇到一彪人馬，為首的居然是個老道士，說久聞王金山大名，一定要比個高下，王師父萬般無奈只能交手了，最后竟然敗下陣來”可以概括出王師父與人為善重俠義。
根據原文“每天夜里十二點跟著老爺子巡查宅院，十幾年來沒出過差錯”“院子內外發生什么事，他永遠一清二楚”“王師父就夜夜不得安生了，每天十二點拉掉電閘就開始巡視”可以概括出王師父忠于職守不懈怠。
8．①將“我”親身經歷的事件和聽到的傳聞結合起來，亦真亦幻，增強了真實性和傳奇性；②將人物故事和真實的歷史背景結合起來，虛實結合，增強了典型性；③將極盡渲染的詳寫和一筆帶過的略寫結合起來，詳略得當，增強了藝術性。（每點2分,意思對即可））
詳解：學者吳密認為，優秀的寫實小說既真實又傳奇，同時詳略得當。
本文的真實性體現在我是王師父的徒弟，王師父的一些事跡是我親身經歷過的，而本文的傳奇性體現在王師父早年間的一些傳奇事跡。所以本文作為“非虛構”作品，體現為將“我”親身經歷的事件和聽到的傳聞結合起來，亦真亦幻，增強了真實性和傳奇性。
本文的真實性還體現在王師父的一些事跡都有歷史背景，顯得既真實又傳奇，從而具有典型性。所以本文作為“非虛構”作品，體現為將人物故事和真實的歷史背景結合起來，虛實結合，增強了典型性。
本文詳寫王師父掀起千斤巨石，嚇走悍匪一事，如“他走到巨石前伸出右手，用食指和中指兩個手指頭摳住石頭縫隙一用力，竟把足有千斤重的巨石掀了起來，然后把衣服往石下一塞，又輕輕放下巨石壓住”，本文略寫王師父路遇道士，最后敗陣下來一事，如“為首的居然是個老道士，說久聞王金山大名，一定要比個高下，王師父萬般無奈只能交手了，最后竟然敗下陣來”。 所以本文作為“非虛構”作品，體現為將極盡渲染的詳寫和一筆帶過的略寫結合起來，詳略得當，增強了藝術性。
9．DFG （句意：河陽西北距離天井關一百多里，用一萬兵修筑堡壘，截斷路口，筑起高墻不與他們交戰。 結合句意和語法結構來斷句。）
10．D （A都指“一向、向來”B都指“取道”C都指“恰逢”D“故兵聞拙速”中的“速”指“迅速，“始速禍焉”中的“速”指招致）
11．A（“男子滿十八歲”錯誤，字是男子二十歲行冠禮后長輩給取得，而非十八歲。）
12．C （C．“一生從未被重用”概括不當。結合“累遷左補闕、史館修撰，改膳部員外郎。宰相李德裕素奇其才”“歷黃、池、睦三州刺史，入為司勛員外郎，常兼史職。改吏部，復乞為湖州刺史。逾年，以考功郎中知制誥，遷中書舍人”“而牧困躓不自振，頗怏怏不平”等分析，幾次提拔為左補闕、史館修撰，改任膳部員外郎。宰相李德裕一向認為他是奇才；歷任黃州、池州、睦州刺史，回京擔任司勛員外郎，常兼任史館的職務。改任吏部員外郎，又請求擔任湖州刺史。過了一年，以考功員外郎的身份擔任知制誥一職，升任中書舍人；杜牧官場受挫不能振作自己，心里很郁郁不平。不能推斷出杜牧“一生從未被重用”。）
13．（1）戍邊的士卒（陳勝、吳廣率領的起義軍）吶喊（起來），函谷關被攻取，楚國人放了一把火，可惜（富麗堂皇的阿房宮）化為一片焦土！
給分點：“舉”，被攻占，譯出被動；“一炬”，放了一把火，燒了一把火，體現動詞的詞性特征；“可憐”，可惜，；“焦土”，變成焦土，化成焦土。
（2）為什么搜刮百姓的財物一分一厘都不放過，揮霍時卻像泥沙一樣毫不珍惜呢？那支撐房梁的柱子，比南邊田地里的農夫還要多。
給分點：“奈何”，為什么；“錙銖”，一分一厘，極言細微。“負”支撐；“多于南畝之農夫”狀語后置。
（3）年輕時與李甘、李中敏、宋邧交好，他通曉古今，善于決斷成敗，李甘等人比不上他。
給分點：第一個“善”，交好；“通”，通曉；“處”，決斷、定奪；“不及”，比不上。
參考譯文：材料一(見導學案），材料二：
杜牧字牧之，善于寫文章。考中進士，又選中賢良方正科。沈傳師上表他擔任江西團練府巡官，后來杜牧又擔任牛僧孺淮南節度府掌書記。提拔為監察御史，上書稱病在東都設立分衙門。因弟弟杜耾病重辭去官職。又擔任宣州團練判官，被授官做殿中侍御史內供奉。
這時候劉從諫鎮守澤潞，何進滔占據魏博，非常驕縱傲慢，不遵守國家法律。杜牧追究責怪長慶年間以來朝廷的處置策略，又失去崤山以東地區，巨大重要的封鎮是關系到國家安危的地方，藩王不能世襲，朝廷不能輕率任命，這都是國家大計，（杜牧）嫌怪自己不在其位卻發表言論，實在有罪，所以寫了《罪言》。
幾次提拔為左補闕、史館修撰，改任膳部員外郎。宰相李德裕一向認為他是奇才。會昌年間，黠戛斯打敗回鶻軍，回鶻族部落潰退進大漠南部，杜牧勸說李德裕不如馬上攻取，認為：“兩漢進攻匈奴，常在秋冬兩季，而秋冬時節匈奴兵力強盛，母馬沒有懷胎哺乳，與匈奴交戰，所以敗多勝少。現在如果在盛夏征調幽州并州的精銳騎兵和酒泉的士兵，出其不意，可一舉全殲！”李德裕認為這策略很好。
恰逢遇到劉稹拒不執行朝廷的命令，皇帝命令各節度使率兵征討他，杜牧又送信給李德裕，認為“河陽西北距離天井關一百多里，用一萬兵修筑堡壘，截斷路口，筑起高墻不與他們交戰。成德軍與昭義軍是仇敵，王元達想報仇雪恨自然會奮勇作戰，但不能長驅直入攻打上黨，他攻擊的對象一定會在西面。現在如果率領忠武軍、武寧軍加上青州五千精兵及宣潤二州二千弓弩手，取道絳州進軍，不出幾個月，一定會毀滅叛賊劉稹的巢穴。昭義軍的糧草，全部仰仗崤函以東地區，節度使平常率軍留在邢州就食，崤山以西的兵力少，可以乘虛攻取，所以用兵聽說是寧拙于機智而兵貴神速，沒有看到巧謀秘計能長久（不被識破的）”。不久澤州、潞州被平定，大致按照杜牧的策略（實行）。歷任黃州、池州、睦州刺史，回京擔任司勛員外郎，常兼任史館的職務。改任吏部員外郎，又請求擔任湖州刺史。過了一年，以考功員外郎的身份擔任知制誥一職，升任中書舍人。
杜牧性格剛直，有奇特的氣節，不做謹小慎微的事，敢議論國家大計方針，剖析利害關系特別切中要害。年輕時與李甘、李中敏、宋邧交好，他通曉古今，善于決斷成敗，李甘等人比不上他。杜牧因為正直坦率，當時沒有誰幫助他。堂兄杜悰歷任將相，但杜牧官場受挫不能振作自己，心里很郁郁不平，逝世時年僅五十歲。當初杜牧夢中有人告訴他說：“你名字應該叫畢。”又夢中寫道“皎皎白駒”四字，又寫道“過隙也。”不久，蒸飯時飯甑破裂，杜牧說：“不吉祥。”因此自己寫了墓志，把自己寫的文章全部燒了。杜牧在詩歌方面的特點是情致豪邁，當時人們號稱為“小杜”，來與杜甫區分開。
14.C【詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.“表達出詞人對清談的崇尚之意”錯誤，“嘆夷甫諸人清絕”，結合注釋“《晉書 王衍傳》載王衍（字夷甫）唯尚清談，不問世事”可知，這里的“清絕”并非詞人對清談的崇尚。而是詞人借王衍等只知清談誤國之人，來批判當時朝廷中那些空談而不務實、不關心國家命運的人，表達的是對這種現象的不滿和批判，并非崇尚之意。
15.①張詞“肝肺皆冰雪”中“肝肺”是本體，“冰雪”是喻體。意思是“自己的心胸全部像冰雪一樣”，兩者相似點是“明潔”。（清明潔凈、純凈潔白、沒有雜質、未被世俗污濁等，意思對即可）②辛詞“惟有層冰積雪”的意思是“杜叔高詩作的風格宛若高崖之上的層冰積雪”，“杜叔高詩作的風格”是本體，“層冰積雪”是喻體，本體喻體的相似點是“冷峭”（“清峻”“冷峻、超塵拔俗”）。（兩首詞分別詩句釋義1分，本體喻體說明1分，相似點1分）
【賞析】上片開端五句，評價友人之詩，言其音韻和諧美妙，意境清峻。“佳人”以下，贊美其高潔的品德，以及壯志難酬的痛苦。下片希望友人著眼大局，挺身報國。曉之以理，動之以情。“夜半”二句，遙想金戈鐵馬戰場廝殺之情景，回到現實卻又是無比的痛苦。結句點明恨如潮水，正是由于國土分裂，簡短有力，精悍異常。
上片首句至“毛發”數句評價叔高的詩作。詞人評點得很細致，語言優美，比喻新穎，想象奇特，極富詩情畫意。接下至“調瑟”數句哀嘆叔高的蕭索境況。以古今美女多遭遺棄隱喻才士常被埋沒；“金屋冷，夜調瑟”則借漢武帝皇后阿嬌失寵，進一步說明被遺棄的痛苦。運用比興手法，以虛寫實，其藝術效果反而更好。
下片寫叔高之懷才不遇而轉及其家門昔盛今衰。長安杜家曾是大族，門望尊崇，但叔高一家與之有別，朝中眾臣爾虞我詐、爭權奪利。雖然叔高五兄弟都有才能，卻因不會鉆營而不能有所作為。接下來作者又對祖國分裂產生悲嘆：曾經衣冠相繼的中原路上，如今卻是一片荒涼，遍地戰骨漸漸銷蝕。統治者大興清談之風，借以掩蓋他們的無能和懦弱。但詞人的愛國熱情依舊高漲：“夜半狂歌悲風起。聽錚錚、陣馬檐間鐵。”此時詞人好像又回到了年輕時與金兵作戰的大年代，但這畢竟只是幻覺，取而代之的是無以復加的痛苦。末句“南共北，正分裂”便是造成作者如此痛苦的根源。
16.（1）六朝舊事隨流水 但寒煙衰草凝綠（2）有善始者實繁 能克終者蓋寡
(3) 水面清圓 一一風荷舉(4) 網羅天下放失舊聞 是以就極刑而無慍色
(5) 朝歌夜弦 為秦宮人（主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦/將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著/秦時明月漢時關，萬里長征人未還/煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家/不以物喜，不以己悲/受任于敗軍之際，奉命于危難之間/花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開/將軍百戰死，壯士十年歸）（每空1分，有錯字、漏字等，該空不給分）
17. A.【解析】A項破折號表示意思的轉折或話題的轉換，文中畫線句子中的破折號和BCD三項中的破折號均表示解釋說明。
18. D 【解析】A.正確。兩詞都表達了反復、多角度觀看的意思，在語境中可以替換。B.正確。兩詞都表示一種推測或不確定性，在語境中可以替換。C.正確。“不只”表示不僅僅，側重于數量的不完全列舉，強調的是還有其他未列舉的內容；而“不止”則更多用于表示數量或程度上的超出。在這里，“不只”與后文的“還有品種”相呼應，表示土豆不僅僅名字多，品種也多，因此不能換成“不止”。D.“可以換成”錯誤。“以至”和“以致”雖然都有導致、達到某種結果的意思，但“以至”更多用于表示在時間、數量、程度、范圍上的延伸，有“一直到”的意思，通常用于好的結果；而“以致”則更多用于表示因果關系，強調由于前面所述的原因而導致了一個不太好的結果。在這里，“以至”用于表示土豆營養價值的全面程度之高，達到了引發人們無限遐想的程度，是一個正面的延伸，因此不能換成“以致”。故選D。
19. 示例：甲：土豆的營養還極其豐富（非常全面）
乙：它們非但不是不可或缺的吃食（它們不僅不是必不可少的食物）（每處2分，共4分）
【解析】甲處，此句承接上文對土豆產量高、易成活的描述，并進一步指出土豆的營養價值，與后文提到的“提供淀粉、蛋白質等能量物質”及“豐富的維生素、無機鹽”相呼應，強調土豆的營養非常全面豐富，故可填：土豆的營養還極其豐富（非常全面）。乙處，此句與后文“反而是必須斷然棄絕的令人恐懼的東西”相呼應，反映了在幾百年前，土豆在歐洲人眼中的形象與現在“土豆更是西方人的重要主食。在英國，老百姓離了土豆似乎就不會做飯”形成鮮明地對比，強調土豆并不是幾百年前的歐洲人喜歡的吃食，考慮后文關聯詞“反而是”，要搭配補出對應的“非但不是”（“不僅不是”），故可填：它們非但不是不可或缺的吃食（它們不僅不是必不可少的食物）。
20.（1）“只有……才”改為“只要……就”；（2）“生長”改為“照料”；（3）“不以為然”改為“不以為意”。（每處2分，找出任兩處即得4分）
【解析】“只有……才”表必要條件，根據語境，應該用表充分條件的“只要……就”；“生長”與前面搭配不當，根據語境應該改為“照料”“管理”等詞語；“不以為然”指不認為是正確的，表不認同，“不以為意”指不在意，不放在心上，據后文“情有獨鐘”可知應用“不以為意”。
21. ①兩處都是比喻的說法，同時又將對象擬人化（人格化）。②“原住民”形象地說明了土豆原產于安第斯山區的特點，“茄科三杰”形象地揭示了土豆、茄子、辣椒三者的重要食用價值和人們對它們的重視、喜愛之情。③形象生動，富有情趣，使行文變得活潑有趣，增加了文章的可讀性。（答對①“比喻”2分，②解釋分析1分，③效果1分，共4分）
【解析】解答此題，需要先指出其是何種修辭，然后再放在語境中分析其表達效果。
首先要識別出“原住民”和“茄科三杰”都是運用了比喻的修辭手法。前者將土豆比作安第斯山區的原住民，后者將土豆、茄子、辣椒比作茄科中的杰出代表。同時，這兩處表達也帶有擬人化的色彩，因為“原住民”通常用于描述人類，而土豆被賦予這一身份，使其具有了人的屬性；同樣，“茄科三杰”中的“杰”字也賦予了土豆、茄子、辣椒以人的杰出特質。“原住民”一詞形象地說明了土豆與安第斯山區的緊密聯系，使讀者能夠直觀地理解土豆的原產地和其在當地的重要地位。“茄科三杰”則形象地揭示了土豆、茄子、辣椒在中國飲食文化中的重要食用價值和人們對它們的喜愛之情。通過“三杰”的稱呼，讀者可以感受到這三種食材在茄科植物中的突出地位和人們對它們的贊譽。這兩處修辭手法的運用，使得文章的語言更加生動、形象，富有情趣。它們不僅準確地傳達了作者想要表達的信息，還使行文變得活潑有趣，增加了文章的可讀性。此外，這種修辭手法的運用也體現了作者豐富的想象力和深厚的語言功底，使得文章在表達上更加豐富多彩。
22. 審題提示：
本則材料取材于巴黎奧運會的賽事熱點事件、新聞榜樣人物，對考生具有價值引領作用。材料可分為三個層次，體操運動員張博恒志在沖金，但發揮失誤，與金牌失之交臂，這是第一層次。我們從他臉上看到遺憾，也看到不放棄的堅強意志，這是第二層次。“是的，向前看，不一定是成功，也可以是成長”，第三層次的評論文字是對前述內容的總結概括，是引導考生聚焦“成功與成長”話題，形成二元思辨的關鍵。
在材料的引導下，考生要重新審視、界定“成功”與“成長”的內涵，圍繞二者的關系進行討論，看到二者的區別和聯系。成功重結果，成長重過程；成功是客觀的，有固定標準的，也帶有功利色彩的；而成長是主觀的，沒有功利色彩；成功是用他人評價定義自己的人生價值，成長是對人生的自我定義。
成長與成功二者不同，但又有深度的聯系：成長建立在希求成功的堅定意志的基礎上，是成功的條件。失敗是成功的反義詞也可以是成長的同義詞。我們常常要經歷很多失敗才能收獲成功，這些失敗可以讓我們獲得成長。我們要有不懼失敗的精神，才能收獲意志的錘煉、新知的習得、身心的強健和本領的增強，最終收獲成長。成長是一個人不斷取得成功的加油站，成功是成長的結果體現。如果一個人的成功是和成長相連的，是通過不斷努力而取得的，那我們就有理由相信，這樣的成功會比較長久。持續不斷的成功必然和成長相關。如果一個人勤奮工作、努力學習，每天進步一點點，最后實現了自己的夢想，那么他的成功就是一路成長的必然結果，未來更多的成功也可以用同樣的方式復制。
當然，強調成長的價值并不意味著放棄成功的追求或拋棄成功的信念與努力。結合社會現實，浮躁和功利的時代，成功容易成為最高價值追求，但對于青年來說一味地追求成功是對人生價值的窄化。人生是曠野，不是軌道，成長是在為自己的人生累積更多的可能性。
具體寫作時，考生可以簡單引述材料，提出觀點，成功誠可貴，成長亦足惜。接著，結合材料和具體例子，分析成長和成功的內涵和不同之處。然后，闡述兩者的關系，成長建立在希求成功的堅定意志的基礎上，是成功的條件。成功是成長的結果體現，我們常常要經歷很多失敗才能收獲成功，這些失敗可以讓我們獲得成長，獲得成功。持續不斷的成功必然和成長相關。如果一個人勤奮工作、努力學習，每天進步一點點，最后實現了自己的夢想，那么他的成功就是一路成長的必然結果，未來更多的成功也可以用同樣的方式復制。最后，總結觀點，只追求成長，不追求成功，讓成功成為成長的必然結果。無形決定有形，看不見的決定看得見的，當根扎得足夠深，吸收的養分足夠多，花兒就會綻放。人生也是這樣，所謂的成功，就是成長能量聚積到一定程度的結果。
立意：
1.秉成功之念，索成長之道。
2.成功誠可貴，成長亦足惜。
3.厚積成長之力，薄發成功之金。
4.功成于外，長成于內。
5.于成敗境中，看成長芳華。
【例文】
成功誠可貴，成長價更高
有的人一生努力不懈，只為達到成功的巔峰；有的人一生淡泊名利，但從沒停止自我成長的腳步。中國選手張博恒在2024年巴黎奧運會體操個人全能決賽中與金牌失之交臂，我們在他臉上看到沒有成功的遺憾，更從他的表現中看到他不屈的成長。的確，成功是每一個人都想得到的，但事實是一個人不一定會成功，卻一定會得到成長。正所謂，成功誠可貴，成長價更高。
如果說成功是人生中的饕餮盛宴，那么成長就是日常的一日三餐。不吃山珍海味沒有太大影響，但失去了日常的一日三餐，我們卻無法維持生命。成功固然是生命中的高光時刻，可一旦沒有了成長，人活著便會如同行尸走肉。所以說成長比成功更重要，我們可以不成功，但不能不成長。
成長是一生的事業。著名心理學家弗蘭克爾在《活出生命的意義》一書中有過這樣的表達：“努力發現生命的意義是人之所以生存的動機”，而“每個人在不同的時間段都有不同的意義”。弗蘭克爾的意思是說人對自身生命意義的追求是必須的、也是無極限的。而對生命意義的追求就是我們所說的成長，所以說成長應該是人生的必需品，而成功只能是人生的點綴品，成長比成功重要似乎顯而易見。
那么是不是我們就不需要追求成功了？當然不是，只是我們不能把追求成功作為人生的終極目標。如果把成功作為人生終極目標，那么無論成功與否，都會給我們帶來負面影響。比如，有些取得成功的人，“自覺”地選擇“躺平”，甚至走向墮落，因為他們完成了自己的終極目標，人生也從此失去了目標。近年來，演藝圈一些所謂“成功藝人”的墮落就是典型的反面教材。
每個人對生命意義的定義是不同的，我覺得，那些在自己的領域取得了一個又一個成功而依然不懈進取追求成長的人，最值得尊敬。在石墨烯研究領域取得一個個突破的青年科學家曹原，并沒有沉浸在世人艷羨的成功里，而只是把成功當作自己追求的一部分、成長的一個階段，這樣的人怎能不令人敬重？東京奧運會上沖進百米決賽的蘇炳添，圓了自己的又一個夢。成功的蘇炳添并沒有就此止步，擁有大學教職的他結合自身實踐進行體育研究，期望可以科學培養更多高質量的田徑運動員。
成功誠可貴，成長價更高。我們并不反對追求成功，只是希望每個人都能理順成功與成長的關系。追求成功，但不執著于成功，把成功當作成長路上的一個階段意義的完成；堅持追求成長，追尋生命的終極意義，用一生去踐行“活到老，學到老，成長到終老”的理念。

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