資源簡介

課程名稱 盛情邀約
教材來源 人民教育出版社2024年版
內(nèi)容來源 七年級(jí)下冊(cè)第三單元《美美與共——校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)》第2課
主題 傳統(tǒng)禮儀與創(chuàng)意設(shè)計(jì)的融合
課時(shí) 1課時(shí)
授課對(duì)象 七年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)者
一、目標(biāo)確定的依據(jù)
1. 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（2022年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)）
審美感知：通過觀察與分析傳統(tǒng)竹簡、現(xiàn)代請(qǐng)柬的視覺形式，引導(dǎo)學(xué)生感知不同材質(zhì)、色彩、構(gòu)圖傳遞的美感差異，理解設(shè)計(jì)作品中點(diǎn)線面、虛實(shí)關(guān)系等美術(shù)語言的組織規(guī)律，培養(yǎng)對(duì)形式美的敏銳判斷力。 藝術(shù)表現(xiàn)：以請(qǐng)柬為載體，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用折疊、鏤空、拼貼等技法，結(jié)合文字排版與圖案設(shè)計(jì)，完成從構(gòu)思到制作的完整創(chuàng)作過程，掌握“形式服務(wù)于功能”的設(shè)計(jì)原則，提升通過視覺語言傳遞信息與情感的能力。 文化理解：通過解讀“請(qǐng)柬”從竹簡到紙質(zhì)、電子形式的演變，理解其“以禮相待”的核心價(jià)值，探究古代“五禮”文化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)交往的影響。對(duì)比傳統(tǒng)紋樣（如云紋、回紋）與現(xiàn)代幾何圖案的應(yīng)用場景，思考如何將校徽、藝術(shù)節(jié)標(biāo)志等校園文化符號(hào)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)元素，體現(xiàn)“美美與共”的共生理念。
2. 教材分析
本課以“請(qǐng)柬設(shè)計(jì)”為載體，串聯(lián)傳統(tǒng)禮儀文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維。教材通過對(duì)比古代“請(qǐng)簡”與現(xiàn)代請(qǐng)柬的演變，幫助學(xué)生理解請(qǐng)柬的禮儀功能與藝術(shù)價(jià)值。重點(diǎn)學(xué)習(xí)請(qǐng)柬的結(jié)構(gòu)要素（封面、內(nèi)頁、封底）、設(shè)計(jì)原則（功能性、美觀性、創(chuàng)意性）及制作方法（折疊、鏤空、拼貼），并通過實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生為校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)個(gè)性化請(qǐng)柬，體現(xiàn)“美美與共”的單元主題。
3. 學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生已具備初步的平面設(shè)計(jì)能力，但對(duì)傳統(tǒng)禮儀文化缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。部分學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的興趣較高，但動(dòng)手能力差異較大。教學(xué)中需通過直觀案例展示、小組合作探究等方式降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)例（如電子請(qǐng)柬、校園活動(dòng)邀請(qǐng)函）激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)創(chuàng)造”。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)任務(wù) 1.文化理解：通過對(duì)比古今請(qǐng)柬，理解其文化內(nèi)涵與社會(huì)功能。 2.創(chuàng)意實(shí)踐：掌握請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的基本要素與折疊方法，完成一款平行折立體請(qǐng)柬。 3.審美感知：運(yùn)用色彩搭配、圖案設(shè)計(jì)等美術(shù)語言提升作品的視覺表現(xiàn)力。 4.責(zé)任意識(shí)：在設(shè)計(jì)過程中體現(xiàn)對(duì)受邀者的尊重與活動(dòng)的儀式感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：請(qǐng)柬的結(jié)構(gòu)要素與折疊技法。
難點(diǎn)：將傳統(tǒng)文化符號(hào)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)語言有機(jī)融合。
四、教學(xué)資源及環(huán)境準(zhǔn)備
教具：傳統(tǒng)竹簡、現(xiàn)代請(qǐng)柬實(shí)物、平行折示范視頻、彩紙、剪刀、水彩筆。 學(xué)具：A4彩紙、尺子、雙面膠、裝飾貼紙（避免使用復(fù)雜工具）。 環(huán)境：多媒體教室、分組操作臺(tái)、作品展示墻。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 對(duì)應(yīng)目標(biāo) 評(píng)價(jià)任務(wù) 板書（教師示范）
情境導(dǎo)入 觀看短視頻《從竹簡到電子請(qǐng)柬》，思考問題：“古人如何傳遞邀請(qǐng)？現(xiàn)代請(qǐng)柬有哪些新形式？ 展示戰(zhàn)國時(shí)期“請(qǐng)簡”文物圖片與校園藝術(shù)節(jié)電子邀請(qǐng)函，提問：“請(qǐng)柬的核心功能是什么？ 目標(biāo)1、4。 學(xué)生能說出請(qǐng)柬的“禮儀性”與“信息傳遞”雙重功能。 繪制竹簡與電子請(qǐng)柬對(duì)比圖，標(biāo)注“禮儀” “信息” “創(chuàng)意”關(guān)鍵詞。
新知學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)一：感知精品——請(qǐng)柬的結(jié)構(gòu)與美感 觀察教師提供的請(qǐng)柬實(shí)物（傳統(tǒng)中式、現(xiàn)代簡約、校園主題），分組討論其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與設(shè)計(jì)風(fēng)格。 解析請(qǐng)柬三要素（封面、內(nèi)頁、封底），重點(diǎn)講解標(biāo)題、正文、紋樣的設(shè)計(jì)技巧。 目標(biāo)1、2 學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分不同風(fēng)格請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)語言（如傳統(tǒng)紋樣vs.幾何圖形）。 繪制請(qǐng)柬結(jié)構(gòu)分解圖，標(biāo)注“標(biāo)題醒目” “圖文呼應(yīng)” “色彩協(xié)調(diào)”。
環(huán)節(jié)二：體察人品——設(shè)計(jì)中的尊重與誠意 角色扮演“設(shè)計(jì)師與客戶”，模擬為不同對(duì)象（長輩、同學(xué)、嘉賓）設(shè)計(jì)請(qǐng)柬，思考如何體現(xiàn)誠意。 結(jié)合案例強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)需考慮受邀者身份（如給校長的請(qǐng)柬應(yīng)莊重，給同學(xué)的需活潑）。 目標(biāo)2、4 學(xué)生能列舉至少兩種體現(xiàn)尊重感的設(shè)計(jì)方法（如使用敬語、選擇典雅配色）。 書寫“尊重=形式+內(nèi)容”，附校園藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)函范文片段。
環(huán)節(jié)三：體悟藝品——折疊技法與創(chuàng)意表達(dá) 跟隨微課《平行折請(qǐng)柬制作》嘗試折疊基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，記錄難點(diǎn)。” 示范平行折技法，強(qiáng)調(diào)“折痕精準(zhǔn)” “分層設(shè)計(jì)”技巧，展示學(xué)生易錯(cuò)案例（如比例失調(diào)）。 目標(biāo)2、3 80%學(xué)生能獨(dú)立完成平行折結(jié)構(gòu)，20%在教師指導(dǎo)下完成。 繪制折疊步驟簡圖，標(biāo)注“對(duì)折中心線” “分層粘貼區(qū)”。
探究學(xué)習(xí)
學(xué)生活動(dòng) 以小組為單位設(shè)計(jì)校園藝術(shù)節(jié)請(qǐng)柬 要求：①突出“美美與共”主題；②使用平行折結(jié)構(gòu)；③添加校園元素（如校徽、藝術(shù)節(jié)標(biāo)志）。 教師活動(dòng) 巡回指導(dǎo)，提供個(gè)性化建議（如用剪紙表現(xiàn)舞臺(tái)輪廓、用水彩渲染背景） 對(duì)應(yīng)目標(biāo)：創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。
評(píng)價(jià)任務(wù)：作品需包含完整結(jié)構(gòu)要素，設(shè)計(jì)風(fēng)格與主題契合。 課堂小結(jié) 教師總結(jié)：“請(qǐng)柬是禮儀的載體，更是心意的傳遞。無論形式如何創(chuàng)新，‘真誠’始終是設(shè)計(jì)的靈魂。
總結(jié)反思
“請(qǐng)柬是禮儀的載體，更是心意的傳遞。無論形式如何創(chuàng)新，‘真誠’始終是設(shè)計(jì)的靈魂。 “盛情邀約”不僅是美術(shù)課，更是一堂生活美育課。當(dāng)學(xué)生將親手設(shè)計(jì)的請(qǐng)柬遞交時(shí)，他們傳遞的不僅是信息，更是對(duì)傳統(tǒng)文化的致敬、對(duì)校園生活的熱愛，以及對(duì)“美美與共”價(jià)值觀的踐行。
板書設(shè)計(jì)
左側(cè)區(qū)域：傳統(tǒng)與現(xiàn)代請(qǐng)柬對(duì)比圖 傳統(tǒng)請(qǐng)柬（竹簡） 材質(zhì)：竹木削制 功能：禮儀性文書 文化符號(hào)：篆書字體、云紋裝飾 現(xiàn)代請(qǐng)柬（電子/紙質(zhì)） 材質(zhì)：彩紙、數(shù)字模板 功能：信息傳遞+創(chuàng)意表達(dá) 設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞：禮儀、信息、創(chuàng)意中部區(qū)域：學(xué)生設(shè)計(jì)草圖展示 主題元素： 校徽變形：用線條簡化為背景圖案 藝術(shù)節(jié)符號(hào)：抽象化的“舞者”剪影 色彩方案： 暖色調(diào)（橙+黃）：體現(xiàn)青春活力 冷色調(diào)（藍(lán)+銀）：突出科技感（用于電子請(qǐng)柬）右側(cè)區(qū)域：設(shè)計(jì)宣言與關(guān)鍵詞提煉 宣言： 以美為媒，以禮相邀 讓每一份請(qǐng)柬成為溫暖的約定！ 核心關(guān)鍵詞： 真：信息準(zhǔn)確（時(shí)間、地點(diǎn)無誤差） 善：語言誠懇（體現(xiàn)邀請(qǐng)誠意） 美：形式創(chuàng)新（折疊結(jié)構(gòu)+視覺美感）
七、教學(xué)反思
成功經(jīng)驗(yàn)： 通過古今對(duì)比與角色扮演，學(xué)生深刻理解了設(shè)計(jì)的“人文溫度”。分層任務(wù)設(shè)置（基礎(chǔ)折法+創(chuàng)意裝飾）兼顧了不同能力學(xué)生的需求。 改進(jìn)方向： 部分學(xué)生在色彩搭配上過于隨意，下次可增加“情感色彩學(xué)”小專題。可引入環(huán)保理念，鼓勵(lì)使用廢舊材料（如日歷紙、包裝盒）進(jìn)行改造。

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