資源簡介

(共33張PPT)
｜8.2 印度｜
第八章 認識國家
第一課時
新課導入
那爛陀寺位于現在的哪個國家
中國唐代貞觀初年，高僧玄奘赴天竺國取經，歷經千辛萬苦，抵達當時的佛學中心——那爛陀寺。
圖8.20 玄裝西行路線示意
核心素養
人口與資源環境的關系：學生應了解印度作為世界上人口第二多的國家，其人口增長對糧食、土地、水資源、環境等方面帶來的壓力。同時，探討印度政府如何通過政策調整（如“綠色革命”）來改善糧食生產狀況，以及這些措施對環境和資源的影響。
氣候與農業的關系：印度以熱帶季風氣候為主，全年高溫，分旱雨兩季。學生需分析這種氣候特點如何影響印度的農業布局和作物種類，以及水旱災害對農業生產的威脅。通過了解印度農業與氣候的緊密關系，學生可以更深刻地認識到人類活動必須適應自然環境，才能實現可持續發展。
人地協調觀
地理位置與鄰國：學生應能在地圖上準確指出印度的地理位置，包括其處于北半球和東半球、位于亞洲南部、印度洋北岸等基本信息。同時，了解印度與中國、尼泊爾、不丹等國的接壤情況，以及其與周邊國家的地緣政治關系。
地形與氣候區域：學生需掌握印度地形分為北部山地（喜馬拉雅山脈）、中部平原（恒河平原）和南部高原（德干高原）的特點，以及這些地形對氣候和農業的影響。通過對比不同地形區域的氣候和自然景觀，學生可以更深入地理解區域差異。
區域認知
核心素養
人口增長與經濟發展的關系：學生應分析印度人口增長對經濟發展的影響，包括勞動力市場、消費市場、基礎設施建設等方面的利弊。同時，探討印度政府如何通過政策調整來控制人口增長，以及這些政策對經濟和社會的影響。
服務外包產業的發展：印度以其豐富的人力資源、低廉的勞動力成本和普及的英語教育，發展了信息技術服務外包產業，被譽為“世界辦公室”。學生應分析印度發展服務外包產業的有利條件、面臨的挑戰以及未來的發展趨勢，從而理解全球化背景下國家經濟發展的多元性和復雜性。
綜合思維
地圖閱讀與空間定位：學生應學會閱讀印度地圖，準確識別印度的地理位置、首都、主要城市、地形區、河流等地理要素。通過地圖閱讀，學生可以培養空間定位能力和地理空間思維能力。
氣候分析與災害預測：學生應學會分析印度的氣候特點，包括氣溫、降水等要素的季節變化。同時，探討水旱災害對印度農業和社會經濟的影響，以及如何通過氣象監測和預警系統來預測和防范這些災害。通過氣候分析和災害預測的實踐，學生可以培養地理實踐能力和應對自然災害的能力。
地理實踐力
目 錄
CONTENTS
貳
熱帶季風氣候與種植業
叁
發展中的大國
文明古國
壹
壹
文明古國
地理位置
半球位置
北半球，東半球
讀圖活動
1.描畫北回歸線，描述印度的緯度位置特點。
印度主要位于熱帶和亞熱帶地區
圖8.21 印度地形
北回歸線
地理位置
緯度位置
印度主要位于10°N~30°N之間，絕大部分地區位于熱帶和亞熱帶
讀圖活動
2.指圖說出阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，描述印度的海陸位置。
印度東臨孟加拉灣，西臨阿拉伯海，南部瀕臨印度洋
圖8.21 印度地形
地理位置
海陸位置
印度位于亞洲南部（是南亞面積最大的國家），東臨孟加拉灣，西瀕阿拉伯海，南臨印度洋
知識拓展
由于喜馬拉雅山脈將南亞與亞洲其他地區隔開，南亞形成一個相對獨立的地理單元，被稱為南亞次大陸。南亞次大陸是指除斯里蘭卡和馬爾代夫兩個島國以外的南亞大陸部分，包括印度、尼泊爾、不丹、孟加拉國、巴基斯坦五個國家。
南亞次大陸
地理位置
鄰國
北面和中國、尼泊爾、不丹相鄰
西面和巴基斯坦相鄰
東面和緬甸、孟加拉國相鄰
南面和斯里蘭卡、馬爾代夫隔海相望
讀圖活動
3.找到喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原，描述印度的地形特征。
印度地形自北向南分為三部分
北部為喜馬拉雅山地
中部為恒河平原
南部為德干高原
地形
地形特點
以平原、高原為主
地勢特點
南北高、中部低
知識拓展
印度的地形地勢對農業生產
印度北部是喜馬拉雅山地，中部是恒河平原，南部是德干高原。平原約占總面積的40%，山地只占25%，高原占1/3，但這些山地、高原大部分海拔不超過1000米。低矮平緩的地形在全國占有絕對優勢，不僅交通方便，而且在熱帶季風氣候及適宜農業生產的肥沃土壤條件的配合下，大部分土地
可供農業利用，農作物一年四季均可生長，有著得天獨厚的自然條件
河流
恒河：流經印度、孟加拉國，由西北流向東南，最后注入孟加拉灣，被尊為“圣河”
河流
布拉瑪普特拉河：中國境內叫雅魯藏布江，流經中國、印度和孟加拉國注入孟加拉灣
文化
印度是一個歷史悠久的文明古國。印度河平原、恒河平原土地肥沃，孕育了燦爛的古印度文明。古印度人在數學、醫學、天文歷法和建筑等方面成就卓著。
印度阿育吠陀傳統醫學
布里哈迪希瓦拉神廟
探究活動
古印度人的數學貢獻
早在公元前1200年，古印度的《吠陀經》記載了十進制計數法。公元3世紀，古印度人發明了1～9數字符號。公元876年，印度出土的文物上第一次記載了關于0的概念，0的發明在數學發展歷史上意義重大。
古印度人發明的十個數字符號經過阿拉伯國家改進后傳入歐洲，被歐洲人稱為“阿拉伯數字”。阿拉伯數字筆畫簡單，書寫方便，適合十進制計數法運算，成為世界通用的數字。
圖8.22 阿拉伯數字的演變
古印度人在數學方面有很多發明，對現代數學的發展貢獻突出。
文化
古印度是佛教和印度教的發源地。
佛教誕生于公元前6世紀，一度流行于整個南亞，并傳播到東亞、東南亞等地。
01
印度教是隨著印度封建社會形成，種姓制度發生新變化而出現的。印度教不是某位教主創立的思想體系，而是在長期社會發展過程中形成的，它是廣泛吸收婆羅門教教義以及民間信仰、風俗習慣、哲學思想等的綜合產物。也代指印度文化圈內所產生的宗教，是世界主要宗教之一。
02
文化
印度是一個宗教色彩濃厚的國家，宗教深刻影響著印度的歷史、政治、文化和社會生活。如今，印度人幾乎都有宗教信仰，其中80%以上的印度人信奉印度教。
文化
圖8.23泰姬陵
泰姬陵是印度莫臥兒王朝第五代皇帝為紀念已故皇妃建立的陵墓，全部用純白色大理石建造，鑲嵌玻璃、瑪瑙，有極高的藝術價值。泰姬陵是印度穆斯林藝術最完美的瑰寶，1983年被聯合國教科文組織列入《世界遺產名錄》。
課堂小結
能力提升：運用地圖，說出印度的位置、范圍和首都，描述其地形和河流等自然地理特征。運用資料，了解古印度人取得的成就，了解印度的宗教特色。
課堂小練
1.印度是哪些宗教的發源地( )
①佛教
②基督教
③伊斯蘭教
④印度教
⑤猶太教
A.①②③ B.①⑤ C.②③⑤ D.①④
解析：印度是印度教和佛教的發源地，①④正確；西亞是基督教、伊斯蘭教和猶太教的發源地，排除②③⑤。故選D。
D
2.下列關于印度的民族和宗教的說法，錯誤的是( )
A.印度是一個多民族、多宗教的國家
B.印度是世界四大文明古國之一，基督教就是發源于這里
C.印度信仰人數最多的宗教是印度教
D.印度居民以白種人為主，南部有少量黑人分布
解析：印度是一個多民族、多宗教的國家；印度是世界四大文明古國之一，是佛教、印度教等宗教的發源地；印度信仰人數最多的宗教是印度教；印度居民以白種人為主，南都有少量黑人分布，通用英語。故選B。
B
當地時間2023年3月1日,二十國集團外長會議在印度首都新德里開幕。本次會議主要聚焦加強多邊主義、糧食和能源安全、合作發展、反恐等話題。下圖是印度示意圖。完成下面小題。
3.下列關于印度地理位置的敘述,正確的是( )
A.地處熱帶、亞熱帶,全年高溫多雨
B.西臨阿拉伯海,東臨孟加拉灣
C.位于亞洲的南部,大西洋的北部
D.是東南亞面積最大的國家
解析：印度地處熱帶和亞熱帶,主要是熱帶季風氣候,全年高溫,降水分雨季和旱季;印度東臨孟加拉灣,西臨阿拉伯海;印度位于亞洲的南部,印度洋的北部;印度是南亞面積最大的國家,B正確,ACD錯誤。故選B。
B
當地時間2023年3月1日,二十國集團外長會議在印度首都新德里開幕。本次會議主要聚焦加強多邊主義、糧食和能源安全、合作發展、反恐等話題。下圖是印度示意圖。完成下面小題。
4.下列描述與印度地理環境相符合的是( )
A.主要位于亞歐板塊
B.糧食生產不穩定,目前需要大量進口
C.居民普遍使用英語
D.是佛教的發源地,居民大多信仰佛教
解析：印度主要位于南亞,屬于印度洋板塊,A錯;印度糧食生產不穩定,20世紀60年代推行的“綠色革命”開始培育作物新品種、改進農業生產技術等,使印度糧食生產實現自給有余,B錯;印度居民普遍使用英語,C正確;印度是佛教的發源地,但居民大多信仰印度教,D錯誤。故選C。
C
讀印度的地形圖，完成下面小題。
5.印度大部分地區位于（ ）
A.低緯度的熱帶和亞熱帶地區
B.北溫帶
C.南溫帶
D.北寒帶
解析：印度絕大部分位于10°N-30°N，地處低緯度，主要位于熱帶和亞熱帶，A正確，BCD錯誤；故選A。
A
讀印度的地形圖，完成下面小題。
6.印度地形類型（ ）
A.地勢南北高、中間低
B.以高原和平原為主
C.中部是德干高原、恒河平原
D.北部是喜馬拉雅山脈
解析：印度地形可以分為三部分：北部是喜馬拉雅山地，中部是恒河沖積而成的平原，南部是德干高原，地勢南北高，中間低，地形類型以高原和平原為主，B正確，ACD錯誤。故選B。
B
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