資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 藝術　音樂 年級 七年級 學期 春季
課題 第二單元　音樂的獨特魅力 學習項目三　音樂是自由想象的藝術（一）
教學目標
1．能夠理解音樂賦予人們自由想象的空間，以及作曲家如何用音樂表現形象。 2．能夠隨音樂展開無限想象，不受任何約束地對音樂有自己的理解。 3．了解音樂作品的標題賦予音樂的意義，知道標題與音樂表現對象之間的關聯。
教學內容
教學重點 1．理解音樂與聯想的關系。 2．了解標題的作用。 教學難點 1．引導學生擺脫固有觀念和思維定式，真正做到不受任何約束地隨音樂展開聯想，并能清晰、準確地表達自己對音樂的理解。 2．理解標題的作用，以及標題與音樂表現內容的聯系。
教學過程
教學環節 主要師生活動
導入 教師播放《森林狂想曲》或《在中亞細亞草原》，學生聆聽并說一說自己聯想到的畫面，以及產生這些聯想的原因。 教師帶領學生總結在音樂中聽到的各種音色，并引導學生思考除了音色，還有什么因素會影響我們對音樂的聯想。
新知探究 1．聆聽《揚鞭催馬運糧忙》 教師播放《揚鞭催馬運糧忙》，學生感受作品的情緒，聯想作品描繪的畫面。 教師呈現作品曲名，學生再次聆聽作品，展開聯想，說一說作品描繪了什么畫面。 學生分組討論曲名中的“揚鞭”“催馬”“運糧”“忙”在音樂中是否得到了體現。 2．聆聽多首作品，初步感知作品標題的作用 曲目單：《餓馬搖鈴》《雨打芭蕉》《杏花天影》《賽馬》《平沙落雁》《春郊試馬》 學生分組選擇作品聆聽，判斷作品標題與音樂表現內容的聯系。 教師介紹音樂作品標題的三種類型。 學生分組討論剛才聆聽的作品的標題屬于哪一種類型。 教師引導學生討論：人們對同一首標題音樂作品會產生相同的聯想嗎？如何看待“音樂是自由想象的藝術”這一說法？
課堂小結 雖然標題與音樂之間有著緊密的聯系，它在欣賞者和作曲家之間建起了一座橋梁，給欣賞者一定的指引，但欣賞者的聯想會因為每個人的生活經歷、情感體驗、文化背景的不同而產生差異。標題雖然可以幫助我們更好地理解音樂，但無法限制我們的想象。
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