資源簡介

教學設計
課題名稱 《紅色的畫》
學習領域 造型·表現 年級 三年級
教材分析 本課屬于“造型、表現”學習領域。本課與第7課《黃色和藍色的畫》有著緊密的聯系，都是以聯系生活實際，學習、認識和了解三原色為主的課程。本課旨在讓學生認識和了解三原色中的紅色及其鄰近色，并學習用這些色彩進行表現。本課教學使學生從低年級盲目、隨意地涂抹顏色，轉變為有意識地了解色彩、運用色彩，培養學生的色彩美感，讓學生了解到，紅色代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放和激情。通過欣賞、分析和小練習等體驗式的認知活動，使學生體會到紅色特有的魅力，并能夠快樂地運用所學技法，大膽嘗試表現一幅以紅色為主色調的畫，激發學生對色彩的感受能力及表現興趣，讓學生在以紅色為主色調的世界中漫游，同時為學習下一課作鋪墊。
學情分析 三年級學生的造型能力、涂色方法和線條組合已基本掌握，大部分學生可以有意識的使用漸變色，但有少數學生還處于無意識的涂抹顏色。通過這本課的學習，認識三原色，感受紅黃藍三種顏色使畫面產生的特有美感，培養學生色彩美感，激發學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性。
教學目標 1：認識三原色，并通過各種紅色的資料圖片，以及紅色為主的美術作品的展示，使學生感受和認識紅色特有的美感。并能以紅色為主要顏色畫一幅畫，表達自己的情感。提高對色彩美的感受能力以及運用色彩的能力，增強探究式學習及合作學習的能力。2：設計真實的情景，通過欣賞不同的美術作品，聯系生活中紅色的實際，感受、體驗三原色中的紅色。3：激發學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性。感受到紅色在中國傳統文化中的重要意義，培養學生熱愛生活、表現生活的情感。
教學重點、難點 1.教學重點：認識三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運用。2.教學難點：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發學生的發散思維。
教學方法 欣賞法、講析法、情境教學法、談話法、啟發式講授法
教學用具 1.教學課件、微課。2.多媒體設備。
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
一、察松態初知學情 1.游戲導入：在不同顏色的光線下，透過紅色濾紙所呈現的顏色會有什么不同的變化？2.認識色彩中的三原色3.出示課題《紅色的畫》 1-1思考并觀察黃色、紫色、藍色光下，透過紅色濾紙，光會發生哪些變化。1-2知道紅、黃、藍是色彩中的三原色。 通過實驗中光的顏色變化進入課題，激發學生興趣，從而認識三原色，解決部分教學重點。
二、思松勢智慧生成 初聞紅作抒心緒觀看視頻，欣賞董希文《開國大典》。角色扮演：如果你是畫面中的一員，你是什么心情和感受？創設學習情景，安排本課學習任務。 1-1欣賞《開國大典》，初步感受藝術作品的魅力。1-2完成任務一。分享自己的感受，深刻理解畫面中的故事和情感。1-3明確本課學習目標。 通過紅色的場景調動學生對紅色情感的認知與表達。聯系生活實際，創設真實情景，引入本課內容，明確本節課的任務。通過欣賞作品理解紅色的不同含義和象征，并結合詩詞理解紅色的藝術魅力，從而解決教學難點。通過生活的感知與發現，進一步認識紅色的不同種類。再次結合農民畫，體會紅色的畫是以紅色為主色調的畫，提升藝術感知能力，為藝術實踐做好鋪墊。
品味詩韻染紅彩1.觀看視頻，欣賞李可染的作品《萬山紅遍 層林盡染》，思考畫中的山為什么是紅色的？ 2.結合毛澤東《沁園春 長沙》中的詩句，理解畫家李可染筆下紅色的寓意與象征。 1-1觀看視頻，完成任務二。分析紅色在作品中的作用。1-2與詩詞結合，理解《萬山紅遍 層林盡染》作品中紅色的意義。
又讀紅作尋斑斕欣賞《剝玉米》，尋找其中的顏色，理解畫面中的情感色彩。理解紅色的畫是以紅色為主色調的畫。 1-1找出農民畫中的不同顏色，分享自己的見解。1-2完成填空。
尋找紅彩話生活引導學生發現生活中的紅色，并分享這些紅色給你的感受。分析不同的紅色，認識不同的紅色。找找美術工具中的紅色。 1-1學生分析生活中的紅色，并談感受。1-2認識不同的紅色。1-3完成任務三。
1.本課作業分層設計。2.提出評價要求。3.明確作業反饋方式。 1.了解作業內容、要求。2.完成作品評價。3.師生共同反饋。
三、凝松香拓展延伸 京劇臉譜中的色彩。紅黃藍三原色。 不同的色彩代表不同的人物性格。
四、育松魂促進發展 分層作業設計：基礎任務：尋找身邊的紅色事物，以紅色為主色調完成書簽繪制。提升任務：回憶某個場景，用豐富的色彩完成紅色調的書簽。
板書設計
紅色的畫
作品展示
以紅色為主
三原色
紅色的畫

展開更多......

收起↑