資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
五年級(jí)下冊(cè) 第一單元 2外國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 外國(guó)作品中人物的情感表現(xiàn) 單元 第一單元 學(xué)科 美術(shù) 年級(jí) 五年級(jí)
教材分析 《外國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)》這一課是嶺南版五年級(jí)美術(shù)教材中的一個(gè)重要內(nèi)容。本課程的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)著名人物美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行賞析和觀察，領(lǐng)略藝術(shù)家是如何在作品中表現(xiàn)人物感情，從而引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)和能力，以及對(duì)事物的觀察能力，進(jìn)而提升自己對(duì)人物情感表達(dá)物化的創(chuàng)意方式和思考。教材通過(guò)一系列富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握基本的美術(shù)創(chuàng)作技能，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流與理解。
2022新課標(biāo)要求 1、能領(lǐng)略和欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作下，美術(shù)作品中人物飽滿的情感呈現(xiàn),初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識(shí)。2、在學(xué)習(xí)完理論之后嘗試自己創(chuàng)作的過(guò)程中，能將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力，結(jié)合多個(gè)創(chuàng)意特點(diǎn)和設(shè)計(jì)靈感完成美術(shù)創(chuàng)作，增強(qiáng)個(gè)人所得感。3、學(xué)會(huì)從外觀、描繪手法、顏色和繪畫技巧等方面賞析一幅著名繪畫的人物表達(dá)特點(diǎn)，能結(jié)合自己的認(rèn)知和感悟進(jìn)行人物情感表達(dá)的繪畫，形成設(shè)計(jì)意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心素養(yǎng) 1. 通過(guò)觀察外國(guó)著名人物作品繪畫，培養(yǎng)對(duì)人物情感表達(dá)的敏感性，明白人物的情感表現(xiàn)往往通過(guò)細(xì)膩的面部表情、姿態(tài)和色彩運(yùn)用來(lái)傳達(dá)。初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識(shí)。（審美感知）。2. 明白藝術(shù)家通過(guò)對(duì)人物形態(tài)、神態(tài)的刻畫，以及對(duì)環(huán)境的渲染，來(lái)表達(dá)人物的內(nèi)心世界和情感狀態(tài)，并能夠結(jié)合所學(xué)運(yùn)用不同的藝術(shù)技巧和媒介來(lái)表達(dá)個(gè)人對(duì)人物情感表達(dá)的物化呈現(xiàn)，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)人物情感表現(xiàn)的獨(dú)特視角（藝術(shù)表現(xiàn) 創(chuàng)意實(shí)踐）。3. 在外國(guó)美術(shù)作品中，我們可以更加深入地理解不同文化背景下的藝術(shù)作品在情感表達(dá)上的差異和共性，從而更好地欣賞和傳承各自的文化傳統(tǒng)。通過(guò)學(xué)習(xí)本課所提及的作品，不僅能夠欣賞到藝術(shù)的美，更能深入理解作品背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，還要理解中國(guó)與外國(guó)表現(xiàn)上的差異。（文化理解）
學(xué)情分析 本課程的目標(biāo)群體為五年級(jí)學(xué)生，他們大多在10-11歲之間，進(jìn)一步接觸系統(tǒng)化的美術(shù)課程。由于年齡相對(duì)較小，他們的認(rèn)知能力、動(dòng)手能力和情感表達(dá)都處于發(fā)展到形成的過(guò)渡階段。大部分學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程充滿好奇和興趣，但個(gè)體差異較大，部分學(xué)生在美術(shù)方面的天賦和興趣可能更為突出。
重點(diǎn) 能夠?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行人物情感表現(xiàn)的分析。
難點(diǎn) 能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)點(diǎn)融入美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。
材料準(zhǔn)備 教學(xué)材料、舉例藝術(shù)作品、引入視頻、油筆、畫布、水彩等。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 情景導(dǎo)入觀看視頻。外國(guó)的藝術(shù)家在作品中也表現(xiàn)了不同人物的豐富情感，在欣賞這些作品時(shí)，了解其不同的時(shí)代背景和文化背景，可以開拓我們的審美視野和豐富我們的情感體驗(yàn)。（出示圖片） 觀看視頻，初步認(rèn)識(shí)羅丹的人物背景及其作品。 發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課題內(nèi)容。
講授新課 一、欣賞·感受(一)1884年至1886年。這一時(shí)期，歐洲正處于工業(yè)革命后社會(huì)變革的浪潮中，藝術(shù)領(lǐng)域也迎來(lái)了新的發(fā)展和探索。14世紀(jì)英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)期間，法國(guó)加萊市被英軍圍攻近兩年，即將淪陷。英王提出要城中選出六名地位高貴的市民，光頭赤腳地獻(xiàn)上城門鑰匙并接受死刑，來(lái)?yè)Q取城市的赦免。羅丹選擇了六位義士走向城外、英勇就義前的最后時(shí)刻，塑造出義士們剛毅、憤怒、恐懼、痛苦和無(wú)奈等復(fù)雜的人物情感，尖銳的心理刻畫和性格表現(xiàn)震撼人心。小博士奧古斯特·羅丹（1840-1917），法國(guó)著名雕塑家，以其深邃的雕塑技藝和對(duì)人性的深刻洞察著稱，創(chuàng)作了《思想者》、《青銅時(shí)代》及《加萊義民》等不朽之作，對(duì)歐洲近代雕塑藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，被譽(yù)為雕塑藝術(shù)的巨匠。小知識(shí)現(xiàn)實(shí)主義雕塑是一種深刻反映現(xiàn)實(shí)生活、強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀物象的寫實(shí)塑造和深刻揭示，通過(guò)具體的人物形象或場(chǎng)景傳達(dá)藝術(shù)家的思考和情感。現(xiàn)實(shí)主義雕塑作品往往具有強(qiáng)烈的社會(huì)意義和時(shí)代價(jià)值，能夠引導(dǎo)人們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。同時(shí)，它也注重藝術(shù)家的個(gè)人風(fēng)格和情感表達(dá)，使作品在真實(shí)反映現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，也充滿了藝術(shù)感染力和生命力。問(wèn)：同學(xué)們欣賞完上述羅丹先生的《加萊義民（雕塑）》，你們有什么感受呢？與大家一起分享。答：羅丹的《加萊義民》不僅展示了雕塑藝術(shù)的精湛技藝，更通過(guò)歷史事件與人性情感的融合，傳遞了深刻的社會(huì)意義和時(shí)代價(jià)值，令人銘記。答：我被其細(xì)膩刻畫的人物形象和深沉悲壯的情感表達(dá)所震撼，深刻感受到了人性的光輝與犧牲的偉大。二、欣賞·感受(二)查波羅什人是古代俄國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族，屬于哥薩克人的一個(gè)分支。17世紀(jì)時(shí)，土耳其蘇丹要求查波羅什人脫離俄國(guó)歸順土耳其。畫中描繪了一群勇敢、豪邁、熱愛(ài)自由的查波羅什人，在他們的首領(lǐng)授意下，正圍坐在來(lái)邊用尖刻、嘲弄的語(yǔ)言給蘇丹回信，恥笑土耳其蘇丹的癡心妄想。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起完成《查波羅什人給土耳其蘇丹回信(油畫) 》的藝術(shù)特征分析，感受《查波羅什人給土耳其蘇丹回信(油畫) 》作品中的情感表現(xiàn)。藝術(shù)特征分析構(gòu)圖布局：畫面分為前景與背景，前景聚焦人物，背景拓展空間，增強(qiáng)敘事性。人物刻畫：個(gè)性鮮明，表情生動(dòng)，展現(xiàn)不同情緒，增強(qiáng)生活氣與戲劇張力。色彩運(yùn)用：豐富色彩層次，前景暖色調(diào)，背景冷色調(diào)，形成對(duì)比，增強(qiáng)深度與空間感。光影處理：左側(cè)斜射光線，增強(qiáng)立體感，引導(dǎo)視線聚焦核心場(chǎng)景。情感表現(xiàn)分析民族自豪感與自由精神：查波羅什人面對(duì)強(qiáng)權(quán)不畏懼，展現(xiàn)俄羅斯人民的自由渴望與反抗精神。團(tuán)結(jié)與智慧：圍坐商討對(duì)策，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神與集體智慧，頌揚(yáng)民族凝聚力。幽默與樂(lè)觀：輕松自在的態(tài)度，帶有幽默感，反映俄羅斯人民面對(duì)困難的樂(lè)觀態(tài)度與幽默感。小貼士：蘇里科夫《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》是1879年創(chuàng)作的著名歷史畫。長(zhǎng)218厘米，寬375厘米，現(xiàn)存藏于莫斯科的特列恰科夫美術(shù)博物館。 《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》描繪了兵變失敗后近衛(wèi)軍在莫斯科紅場(chǎng)臨刑前的悲壯場(chǎng)景。畫面構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，人物刻畫深入細(xì)致，情感表達(dá)豐富，展現(xiàn)了俄羅斯民族的悲劇和頑強(qiáng)意志。藝術(shù)欣賞 四、實(shí)踐練習(xí)1、對(duì)本課作品中某一人物的表情或動(dòng)態(tài)的細(xì)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)言描述，并選擇合適的詞匯表達(dá)你的感受。例：1.在《加萊義民（雕塑）》中，中央義民的表情堅(jiān)毅而沉重，透露出不屈的尊嚴(yán)與悲壯之美，我感受到其“莊嚴(yán)”與“悲壯”的氛圍。2.在《查波羅什人給土耳其蘇丹回信(油畫)》里，一位查波羅什人半蹲講述回信內(nèi)容，笑容自信不羈，眼神挑釁，畫面生動(dòng)且充滿幽默感，傳遞出“自信”與“不羈”的氣息。2、臨摹某一作品局部，表現(xiàn)人物情感的細(xì)節(jié)，或嘗試畫出生活中的人物情感。臨摹作品欣賞（出示圖片） 學(xué)生認(rèn)識(shí)羅丹的《加萊義民》的創(chuàng)造環(huán)境。學(xué)習(xí)小知識(shí)。完成問(wèn)題思考。學(xué)習(xí)《查波羅什人給土耳其蘇丹回信(油畫) 》作品中的情感表達(dá)。學(xué)生完成藝術(shù)作品欣賞。進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。 初步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)羅丹的《加萊義民》，觀察該圖中的人物情感表現(xiàn)，形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識(shí)。完善教材內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體系，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)主義繪畫風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舉例思考并回答思考題，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何賞析美術(shù)作品中的情感表達(dá)，突出切入點(diǎn)和方法。列舉多個(gè)美術(shù)作品例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情感表現(xiàn)的手法和形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合所學(xué)進(jìn)行美術(shù)內(nèi)容創(chuàng)作，提高學(xué)生的參與度和充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
課堂練習(xí) 請(qǐng)分析一幅外國(guó)美術(shù)作品中的人物情感表現(xiàn)，并撰寫一段200字的解讀，探討藝術(shù)家如何通過(guò)色彩、線條和構(gòu)圖傳達(dá)人物內(nèi)心世界。 完成課堂練習(xí)。 鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
課堂小結(jié) 學(xué)生通過(guò)對(duì)我國(guó)著名人物美術(shù)作品進(jìn)行賞析和觀察，增強(qiáng)了觀察能力和思考力以及提升了藝術(shù)創(chuàng)作能力。并在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合自己對(duì)人物情感表現(xiàn)的理解以及吸取舉例作品的創(chuàng)作靈感充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，完成了自己的繪畫作品；在作品展示環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。 進(jìn)行課堂小結(jié)。 對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括。
板書 外國(guó)美術(shù)作品中人物的情感表現(xiàn)1、欣賞 感受《加萊義民》2、欣賞 感受《查波羅什人給土耳其蘇丹回信》4、藝術(shù)欣賞《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》5、進(jìn)行實(shí)踐練習(xí) 觀看板書 強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。
課外拓展/課外閱讀內(nèi)容 1、外國(guó)美術(shù)作品中的人物情感表現(xiàn)有怎么樣的發(fā)展歷史呢？兵馬俑是中國(guó)古代秦朝時(shí)期的陶制雕像，主要用于陪葬，目的是保護(hù)皇帝在來(lái)世的安全。兵馬俑于1974年在陜西省西安市附近被發(fā)現(xiàn)，屬于秦始皇陵的一部分。它們的造型栩栩如生，種類繁多，包括步兵、騎兵、戰(zhàn)車等，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)高超的陶藝技藝和軍事組織。兵馬俑不僅是考古學(xué)的重要發(fā)現(xiàn)，也是研究古代中國(guó)歷史、文化和藝術(shù)的重要資料。古典時(shí)期：情感受制約，理想化表達(dá)。文藝復(fù)興：關(guān)注內(nèi)心，細(xì)膩捕捉情感。巴洛克：戲劇性，夸張動(dòng)態(tài)。洛可可：輕盈優(yōu)雅，細(xì)膩表達(dá)。新古典主義：理性內(nèi)在，深刻心理。浪漫主義：自由獨(dú)創(chuàng)，象征夸張。現(xiàn)實(shí)主義/印象派：真實(shí)生活，細(xì)膩情感。現(xiàn)代/后現(xiàn)代：多元探索，深層內(nèi)心。外國(guó)美術(shù)作品人物情感表現(xiàn)與本國(guó)的差異。 表達(dá)方式外國(guó)：精細(xì)描繪形態(tài)、表情與動(dòng)作，光影與色彩交織，深情躍然紙上。中國(guó)：筆墨線條簡(jiǎn)練而富有生命力，墨色濃淡間，人物神韻與情感流露無(wú)遺。審美觀念外國(guó)：追求真實(shí)光影與立體空間，情感在畫面中立體呈現(xiàn)，震撼人心。中國(guó)：意境深遠(yuǎn)，神韻飄逸，和諧平衡之美中，人物氣質(zhì)與精神狀態(tài)躍然于紙上，引人深思。文化背景外國(guó)：美術(shù)作品情感表現(xiàn)受宗教、哲學(xué)、文學(xué)等文化元素影響，與特定歷史傳統(tǒng)緊密相連。中國(guó)：美術(shù)作品情感表現(xiàn)體現(xiàn)儒家、道家等哲學(xué)思想，通過(guò)描繪自然、人生和社會(huì)題材傳達(dá)感悟和理解。3、繪畫作《戴珍珠耳環(huán)的少女》人物分析（觀看視頻） 進(jìn)行課外知識(shí)拓展。 拓寬學(xué)生知識(shí)面。
特色資源分析和技術(shù)手段說(shuō)明 結(jié)合多個(gè)舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和賞析美術(shù)作品中對(duì)人物情感的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和趣味性。并結(jié)合理論知識(shí)完成個(gè)人美術(shù)作品創(chuàng)作，在實(shí)踐中體會(huì)人物情感表達(dá)的方式。利用投影儀或電子屏幕，展示學(xué)生的作品，并邀請(qǐng)創(chuàng)作者分享創(chuàng)作背后的故事和情感表達(dá)的思考，激發(fā)學(xué)生的繪畫靈感和表達(dá)欲望，以及激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，強(qiáng)化學(xué)生多閱讀的好習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手樂(lè)于表達(dá)。
教學(xué)反思 優(yōu)點(diǎn)：結(jié)合多個(gè)美術(shù)作品例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析藝術(shù)家在美術(shù)作品中對(duì)于人物情感的表現(xiàn)形式和手法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論，培養(yǎng)了他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。此外，教學(xué)注重情感體驗(yàn)，通過(guò)美術(shù)作品引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)了他們對(duì)藝術(shù)的理解和感受。不足點(diǎn)：每個(gè)人對(duì)于藝術(shù)的欣賞和分析是不同的，因此個(gè)別舉例的賞析答案并不一定完全正確，符合作者創(chuàng)作的心境，需要更加關(guān)注個(gè)體差異，為不同需求的學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)支持。 進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)。 明確本課教學(xué)過(guò)程的缺陷，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的改善。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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