資源簡介

八年級上冊 4.1 《尊重他人》 教學設計
課題 4.1 《尊重他人》 課型 新授課 教具 多媒體、課件 主備人
素養 目標 1.道德修養：培養學生尊重他人的意識，引導學生踐行尊重的理念。 2.健全人格：知道尊重他人是一個人內在修養的外在表現，理解每個人都有得到他人尊重的需要，明確必須尊重他人。 3.責任意識：培養學生重視他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力。
核心 問題 1.尊重的意義？ 2.如何做到尊重他人
教學 方法 故事情景教學+議題式教學
教學過程
教學環節 教師主導 學生主體 設計意圖
時政評說 教師點評。 學生說評時政 培養核心素養
互動學習 導入新課：史上最溫暖的圖書館 啟智啟思 導入新課
議題：生活中尊重他人的表現 （情景創設）學生分享：生活中尊重他人的表現。 （互動設問） 反思：這些行為都反映了行為怎樣的品質？ 議題： 為什么要尊重他人 （情景創設）杭州圖書館不僅允許流浪、拾荒者入館，也允許他們攜行李入內。 （互動設問） 合作探究：結合情境，分組討論，杭州圖書館為什么允許拾荒者入內閱讀？ 總結： ①尊重他人是一個人內在修養的外在表現； ②每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。（必要性） ③尊重使社會生活和諧融洽。尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的特征。 尊重可以促進社會進步，提高社會文明程度。（重要性） 議題：如何尊重他人 議學探究：結合議學情境及同學們的討論，說一說杭州圖書館的做法給我們什么啟示？ 議學提示： 學會尊重他人，重視他人的感受，平等對待他人，學會換位思考，欣賞他人，共同進步。 思考并回答問題。 通過學生分享，讓他們感受什么是尊重？ 通過導入視頻故事的追問，讓學生們理性思考杭州圖書館為什么允許拾荒者入內閱讀？ 通過故事的追問 學生討論杭州圖書館的做法帶來的啟示來理解如何學會尊重他人
教師寄語——同學們，通過本課的學習明白尊重是交往的起點，是維系良好關系的前提。在生活中能做到尊重從我做起，積極關注、重視他人，學會換位思考，學會欣賞他人。在尊重他人的過程中也會體驗自尊帶來的快樂，在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。 總結提升
自主學習 隨堂練習 1.什么是尊重？尊重他人有哪些表現（是什么）？ 2.尊重有怎樣的意義（為什么）？ 3.如何做到尊重他人（怎么辦）？ 學生自主 課堂整理 學習內化
1.（2023秋·山西呂梁·八年級統考期末）為廣配合班會主題，某班板報組的幾位同學專門搜集了下列幾幅圖片，你能從中推斷出該班會的主題是什么嗎 ( ) 換位思考 B.誠信待人 C.尊重他人 D.尊老愛幼 2.（2023春·黑龍江大慶·八年級校考階段練習）尊重他人是一種高尚的美德,是個人內在修養的外在表現。下列關于尊重的說法正確的是( ) ①只有做出貢獻的人才值得我尊重,沒有做出貢獻的人不值得尊重②比我年齡小的人應該尊重我,我不用尊重比我年齡小的人③只有尊重自己,才會獲得別人的尊重④每個人都應當得到尊重 ②④ B.①② C.①③ D.③④ 3.（2023春·安微合肥·九年級統考階段練習）尊重他人，是一種美德，是一個人內在修養的外在表現。下列名言警句體現尊重他人的是( ) ①己所不欲，勿施于人 ②君子一言，駟馬難追 ③敬人者，人恒敬之 ④慈孝之心，人皆有之 ①② B.①③ C. ②④ D.③④ 學生自我檢測 參考答案：ADB 學習遷移 鞏固提升
板書設計
教學反思

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