資源簡介

(共19張PPT)
怎樣進行科學探究
教學目標
認識科學探究
知道科學探究包含問題、證據、解釋、交流四個 要素。
學會科學探究
能從生活情境中提出科學問題，通過科學探究解 決問題，并從中體會科學探究的樂趣。
牛頓與蘋果樹
瓦特與壺
伽利略與吊燈
“提出問題比解決問題更為重要。”
——愛因斯坦
問題
為什么腳印深度不同？ 腳印深度與哪些因素有關？
冰壺滑行的距離與哪些因素有關？
高跟鞋與皮鞋的腳印
運動員正在進行冰壺比賽
問題
問題
提出問題
吊燈擺動的時間與哪些因素有關？
證據
相同吊燈
猜想與假設
擺動幅度
設計實驗
不同幅度 相同繩長
用脈搏測量時間
變量3：吊燈質量
變量2：擺繩長度
改變
你的猜想……
控制變量法
猜想與假設
變量1： 擺動幅度
不變
不變
不變
改變
不變
設計實驗
相不同幅度相 不同繩長 相同吊燈
相同……
用脈秒搏表測量時間
證據
證據
收集數據——表格
證據
收集數據——圖像
解釋
吊燈擺動一次時間與擺長有關，在其他條件不變的情況 下，擺長越長，時間越久。
分析論證
交流
交流是科學探究過程中 不可忽視的要素
交流
交流
學起于思，思源于疑，疑則誘發 探索，從而發現真理。
科學探究
問題
交流
解釋
證據
科學探究
作業
請利用本節課學習的科學探究過程，嘗 試探究“吊燈擺動時間與其他因素的關系”。

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