資源簡介

《藝術 造型·美術》（嶺南版）一年級上冊教學設計
第10課 有趣的影子
單元課題分析表
單元 課題 第二單元 團結友愛 學習對象 一年級 課業 類型 欣賞、評述 造型、表現 設計、應用 綜合、探索
總課時 4～8課時
大概念 藝術是我們有愛的小橋。藝術表達與情感交流：通過藝術創作活動，學生能夠運用不同的藝術形式和材料表達對“團結”與“友愛”的價值觀的理解，同時培養觀察、想象、創造及情感交流的能力。
單元 分析 一、單元主題概述 根據2022年版《義務教育藝術課程標準》的要求，本單元以《團結友愛》為主題，旨在通過美術創作活動，引導學生深入理解并實踐“團結”與“友愛”的價值觀。這一主題緊密圍繞2022年版藝術新課標的核心理念，即審美感知、藝術表現、創意實踐與文化理解四大藝術核心素養，旨在培養學生的審美能力、創造力、團隊合作精神以及對社會情感的正面認知。通過豐富多彩的藝術形式，如繪畫、拼貼、手工制作等，讓學生在創作過程中體驗合作的樂趣，學會尊重他人，理解并表達團結友愛的美好情感。 二、單元目標設定 審美感知：學生能夠識別并欣賞作品中蘊含的團結友愛主題元素，提升對色彩、形狀、構圖等藝術語言的敏感度。 藝術表現：掌握至少兩種以上的美術創作技法，如線條描繪、色彩搭配、圖形組合、拼貼創作等，能夠創作出體現團結友愛主題的藝術作品。 創意實踐：在創作過程中，鼓勵學生發揮想象力，將個人對團結友愛的理解融入作品中，展現獨特的藝術視角和創意表達。 文化理解：通過藝術作品的分析與討論，理解團結友愛在不同文化背景下的表現形式和意義，增強跨文化交流的能力。 三、單元內容設計 導入階段：通過展示一系列關于團結友愛的圖片、故事或視頻，引導學生進入主題情境，激發創作興趣。 知識講解：介紹與團結友愛相關的藝術元素和創作技法，如如何通過色彩表達情感、如何利用圖形組合講述故事等。 分組創作：學生按小組形式進行創作，每組圍繞“團結友愛”的主題，選擇一種或多種藝術形式進行創作。 作品展示與評價：各小組展示作品，分享創作過程和心得。采用自評、互評和教師點評相結合的方式，重點評價作品中體現的團結友愛精神、藝術表現力和創意性。 總結與拓展：總結本次單元學習的收獲，引導學生思考如何將團結友愛的精神應用到日常生活中。同時，鼓勵學生繼續探索其他藝術形式，深化對藝術的理解和熱愛。 四、教學方法與策略 情境教學：創設貼近學生生活的情境，讓學生在情境中感受和理解團結友愛的意義。 合作學習：通過小組合作的形式，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。 項目式學習：以創作一幅體現團結友愛主題的藝術作品為項目，引導學生在實踐中學習和成長。 評價多元化：采用多元化的評價方式，關注學生的個體差異，鼓勵學生發揮個人特長和創造力。 五、預期成果與展望 通過本單元的學習，學生能夠深刻理解團結友愛的內涵，提升藝術素養和創作能力。同時，希望學生能夠將所學知識和技能應用到實際生活中，成為具有社會責任感、團結協作精神和創新能力的未來公民。展望未來，我們將繼續探索更多符合藝術新課標要求的教學模式和方法，為學生的全面發展提供有力支持。
單課計劃表
第10課 有趣的影子
課時安排 1～3課時 課程類型 造型·表現 綜合·探索
教學目標 審美感知：通過對生活中影子的觀察，學生能夠豐富對影子的認識，理解影子在不同光源、不同物體和不同時間下的變化。 培養學生觀察自然現象的能力，特別是對光影變化的敏感度，從而提高學生的審美感知能力。 藝術表現：學生能夠通過描畫自己的影子或利用其他材料創作影子藝術作品，展現對影子形態和光影效果的理解。 鼓勵學生嘗試不同的表現手法，如剪紙、繪畫、拼貼等，以豐富多樣的藝術形式表現影子的趣味。 創意實踐：通過參與影子游戲和創作影子藝術作品，學生能夠發揮想象力和創造力，探索影子的多種可能性。 學生在實踐中學習如何運用合理的構圖和豐富的想象進行添加和組合，創作出獨特且有創意的影子作品。 文化理解：通過介紹中華傳統皮影戲和凱斯·哈林的涂鴉等文化元素，學生能夠了解影子在人類文明中的重要作用。 引導學生感受中華傳統文化的魅力，培養愛國主義精神，同時理解影子在不同文化背景下的多樣性和獨特性。
重難點 重點： 影子與光的關系：引導學生理解影子是由光線照射物體后，在物體背光面形成的暗區。 通過實驗和觀察，讓學生認識到光源的位置、角度和強度會影響影子的形狀、大小和方向。 影子的藝術表現力：指導學生欣賞影子在藝術作品中的表現，如皮影戲、手影等。 鼓勵學生嘗試用各種材料和工具創作影子藝術作品，培養學生的藝術表現力和創造力。 影子的文化傳承：引導學生思考影子在文化傳承中的意義，如皮影戲作為非物質文化遺產的價值。 難點： 理解影子的形成原理：對于一年級學生來說，理解影子是由光線照射物體后形成的暗區這一原理可能較為抽象。需要通過直觀的實驗和生動的講解，幫助學生理解影子的形成原理。 創作影子藝術作品：創作影子藝術作品需要一定的藝術基礎和創造力。需要引導學生觀察、思考和嘗試，鼓勵學生發揮想象力和創造力，創作出獨特的影子藝術作品。 將影子與現實生活相聯系：將影子與現實生活相聯系，需要學生具備一定的觀察力和思考能力。可以通過引導學生觀察生活中的影子現象，如人的影子、植物的影子、建筑的影子等，幫助學生將影子與現實生活相聯系，加深對影子的理解和認識。
教師活動 學生活動 設計意圖
趣味游戲導入 猜謎語：親切地向學生提問：“同學們，今天老師想向大家介紹一位新朋友。它很調皮，有光的時候就出現，沒光的時候就藏起來了。有時候它會走在我前面，有時候又跑到我身后。它總會模仿我的一舉一動，但從來不跟我說一句話。你們猜猜看，這位新朋友是誰呢？” 引導學生思考，并鼓勵學生大膽猜測。 引出主題：當學生猜出是“影子”時，教師給予肯定，并引出課題：“沒錯，是影子！原來大家都擁有這位好朋友呀！今天，我們就來一起探索《有趣的影子》。” 一、影子的秘密 視頻導入：播放一段關于影子形成的科普視頻，視頻內容需清晰展示光源、物體和影子三者之間的關系。 提問學生：“視頻中講述了什么現象？影子是怎樣形成的？”引導學生初步理解影子的形成原理。 圖片導入：展示三張不同光源位置下人物影子的圖片，分別對應太陽在人物左邊、前面和右邊的情況。 引導學生觀察圖片，提問：“這三張圖片中的影子有什么不同？為什么會產生這樣的差異？” 引導學生思考：“如果光源位置改變，影子會發生怎樣的變化？” 生活中的影子 圖片展示：首先，展示一系列關于生活中影子的圖片，如人、植物、動物、建筑以及山川湖泊的影子。每張圖片展示時，教師用生動的語言描述畫面中的場景，引導學生感受影子的魅力和無處不在。 展示完圖片后，提問：“同學們，你們在生活中有沒有注意到這些有趣的影子呢？它們給你帶來了什么樣的感受？”鼓勵學生分享自己的觀察和感受。 影子小游戲 展示手影“鹿先生”，提出問題：“現在，老師想讓這個‘鹿先生’變得更大或更小一些，你們能幫我想想辦法嗎？”鼓勵學生思考并嘗試提出自己的建議。 揭示答案：播放一段簡短的視頻，展示光源距離物體遠近對影子大小的影響。視頻中，隨著光源的靠近或遠離，手影“鹿先生”的大小也隨之變化。 神奇的影子 總結影子的特性： 影子的形成、影子的角度與位置、影子的顏色、影子的大小。 拓展光源概念：除了人造光源（如燈光），介紹自然光源（如陽光、月光、星光）也是形成影子的重要因素。 藝術家眼中的影子 圖片展示：展示凱斯·哈林的涂鴉作品，引導學生觀察作品中的影子元素，如人物輪廓、動態線條等，并簡要介紹凱斯·哈林的藝術風格。 提問引導：“你們能從這些作品中感受到什么？有沒有發現藝術家是如何利用影子來增強作品表現力的？”鼓勵學生大膽表達自己的想法。 視頻：播放關于皮影戲的視頻，詳細講解皮影戲的歷史、制作工藝和表演特點，特別是“光和影”的原理在皮影戲中的應用，向學生們展示這種獨特的藝術形式。并提問：“你們喜歡皮影戲嗎？你覺得皮影戲中的影子有什么特別之處？”鼓勵學生發表自己的看法。 我與影子 看見影子：展示在操場上擺不同姿勢的影子圖片，引導學生組成有趣的“影子家族”或“不同的影子圖案”。 “抓”住影子：展示用粉筆在操場上創作的影子畫作品，引導學生思考也可以使用自然界中的物體。 播放一段趣味繪畫畫影子并展示影子作品，通過自然界中的物體，擺出有創意的動作，照著影子畫。 讓學生根據自己的興趣和條件選擇創作方式。 與影子做游戲：展示與影子做游戲的圖片，引導學生與燈光下的影子一起玩一玩。 更多影子創意 圖片展示與引導：通過圖片展示一系列富有創意的影子畫作品，提問與討論：“你們從這些影子畫中看到了什么？它們是如何利用影子來表達創意的？你們能想到哪些不同的影子創意或表現形式嗎？”鼓勵學生大膽想象，分享自己的想法。 趣味游戲導入 認真傾聽教師的謎語，并思考答案。 積極參與猜測，并大膽說出自己的想法。 影子的秘密 觀看視頻，集中注意力思考教師提出的問題。 舉手回答教師的問題，嘗試用自己的語言描述影子的形成過程。 仔細觀察圖片，對比三張圖片中影子的位置和形狀。 討論教師提出的問題，嘗試用所學知識解釋影子的變化原因。 舉手回答教師的問題，分享自己的觀點和發現。 生活中的影子 認真觀察圖片，感受不同場景中影子的形態和美感。 思考并回答老師的問題，分享自己的觀察和感受。 三、影子小游戲 觀察并猜測手影“鹿先生”的身份，激發好奇心。 思考并嘗試提出使“鹿先生”變大的方法，培養解決問題的能力。 觀看視頻，理解光源距離對影子大小的影響。 四、神奇的影子 觀察并記錄影子變化，討論并總結規律。 聆聽講解，參與討論，提出疑問或分享自己的發現。 五、藝術家眼中的影子 認真觀察圖片，聆聽教師講解，思考并回答教師的問題。 分享自己對凱斯·哈林作品的初步感受和理解。 認真觀看視頻，感受皮影戲的獨特魅力。 積極參與討論，分享自己對皮影戲的看法和感受。 六、我與影子 認真觀察圖片和觀看視頻，并與燈光下的影子互動。 根據自己的興趣和條件選擇創作方式。 在戶外，小組合作，一人負責擺出動作，另一人負責描繪影子輪廓。 在室內，通過擺出物體的創意動作，照著影子畫。 七、更多影子創意 認真觀察圖片，聆聽教師講解，思考并回答教師的問題。 小組討論，分享自己的想法和創意，初步形成對影子畫創意的感知。 趣味游戲導入 通過猜謎語的方式，激發學生的學習興趣，引導學生關注身邊的現象，為接下來的學習做鋪墊。 一、影子的秘密 通過視頻導入，能夠迅速吸引學生的注意力，同時利用視覺和聽覺雙重感官刺激，幫助學生直觀理解影子的形成原理，為后續課程奠定基礎。 通過圖片導入與討論，進一步加深學生對影子形成原理的理解，同時培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。通過討論，還能提高學生的團隊協作能力和表達能力。 二、生活中的影子 通過圖片導入，迅速吸引學生的注意力，激發他們對生活中影子的興趣和探索欲。 引導學生從生活中發現美，培養他們的觀察力和感知力。 三、影子小游戲 通過展示手影“鹿先生”，迅速吸引學生的注意力，激發他們對影子游戲的興趣。 提出問題，引導學生思考并嘗試解決問題，培養他們的思維能力和創造力。 通過視頻，直觀展示光源距離對影子大小的影響，為后續的創作活動打下基礎。 四、神奇的影子 通過以上直觀的實驗和動畫演示，幫助學生深刻理解影子的形成原理及特性并小結。 五、藝術家眼中的影子 通過圖片展示和提問引導，激發學生對藝術家眼中影子的興趣，為后續學習奠定基礎。 培養學生的觀察力和初步的藝術鑒賞能力。 通過視頻導入，讓學生直觀了解皮影戲這一藝術形式。 講解皮影戲的制作工藝和表演特點，加深學生對“光和影”原理的理解。 六、我與影子 培養學生的觀察力和創新思維，鼓勵他們探索影子的多樣性和變化性。 通過游戲體驗，加深學生對光影藝術的理解和感受。 培養學生的創新思維和動手實踐能力。 激發學生對傳統文化的興趣和尊重，促進文化傳承與創新。 七、更多影子創意 通過圖片展示和提問討論，激發學生對影子畫創意的興趣，引導學生從不同角度思考影子的創作表現形式。
教具學具與畫材 教具：多媒體課件（含教學視頻和圖片，如人、植物、建筑的影子圖片，凱斯·哈林的涂鴉、皮影戲等教學資料），燈光設備（如手電筒等，用于影子講解、游戲和創作），繪畫工具（畫筆、顏料、粉筆、紙張） 學具：畫筆、顏料、粉筆、紙張等藝術創作工具
評價要點 1.影子感知與理解：學生能否從日常生活中感知到影子的存在，并理解影子形成的基本原理。 學生是否能夠通過觀察和實踐，發現不同光源、物體和角度對影子形狀和大小的影響。 2.影子創作與表現：在“畫一畫：有趣的影子”活動中，學生是否能夠根據影子的形狀和特點，創作出具有創意的影子畫。 學生是否能夠通過小組合作，共同完成影子畫的創作，并體現出良好的合作精神和創造力。 3.影子游戲與互動：在“玩一玩：影子游戲”活動中，學生是否能夠積極參與，與同伴一起利用影子進行互動游戲。 學生是否能夠通過游戲，進一步加深對影子現象的理解和興趣。 4.評價與反思：學生是否能夠在活動中主動評價自己的作品和表現，提出改進意見。 學生是否能夠欣賞他人的作品，并從中學習到新的創作方法和技巧。 教師需要關注學生的參與度、創造力和合作精神，并給予適當的鼓勵和引導。 5.知識與技能拓展：學生是否能夠將所學的影子知識應用到其他領域，如科學、文學等。 學生是否能夠通過本次活動，拓展自己的藝術視野和審美能力。

展開更多......

收起↑