資源簡介

《藝術 造型·美術》（嶺南版）一年級上冊教學設計
第11課 熟悉的朋友
單元課題分析表
單元 課題 第二單元 團結友愛 學習對象 一年級 課業 類型 欣賞、評述 造型、表現 設計、應用 綜合、探索
總課時 4～8課時
大概念 藝術是我們有愛的小橋。藝術表達與情感交流：通過藝術創作活動，學生能夠運用不同的藝術形式和材料表達對“團結”與“友愛”的價值觀的理解，同時培養觀察、想象、創造及情感交流的能力。
單元 分析 一、單元主題概述 根據2022年版《義務教育藝術課程標準》的要求，本單元以《團結友愛》為主題，旨在通過美術創作活動，引導學生深入理解并實踐“團結”與“友愛”的價值觀。這一主題緊密圍繞2022年版藝術新課標的核心理念，即審美感知、藝術表現、創意實踐與文化理解四大藝術核心素養，旨在培養學生的審美能力、創造力、團隊合作精神以及對社會情感的正面認知。通過豐富多彩的藝術形式，如繪畫、拼貼、手工制作等，讓學生在創作過程中體驗合作的樂趣，學會尊重他人，理解并表達團結友愛的美好情感。 二、單元目標設定 審美感知：學生能夠識別并欣賞作品中蘊含的團結友愛主題元素，提升對色彩、形狀、構圖等藝術語言的敏感度。 藝術表現：掌握至少兩種以上的美術創作技法，如線條描繪、色彩搭配、圖形組合、拼貼創作等，能夠創作出體現團結友愛主題的藝術作品。 創意實踐：在創作過程中，鼓勵學生發揮想象力，將個人對團結友愛的理解融入作品中，展現獨特的藝術視角和創意表達。 文化理解：通過藝術作品的分析與討論，理解團結友愛在不同文化背景下的表現形式和意義，增強跨文化交流的能力。 三、單元內容設計 導入階段：通過展示一系列關于團結友愛的圖片、故事或視頻，引導學生進入主題情境，激發創作興趣。 知識講解：介紹與團結友愛相關的藝術元素和創作技法，如如何通過色彩表達情感、如何利用圖形組合講述故事等。 分組創作：學生按小組形式進行創作，每組圍繞“團結友愛”的主題，選擇一種或多種藝術形式進行創作。 作品展示與評價：各小組展示作品，分享創作過程和心得。采用自評、互評和教師點評相結合的方式，重點評價作品中體現的團結友愛精神、藝術表現力和創意性。 總結與拓展：總結本次單元學習的收獲，引導學生思考如何將團結友愛的精神應用到日常生活中。同時，鼓勵學生繼續探索其他藝術形式，深化對藝術的理解和熱愛。 四、教學方法與策略 情境教學：創設貼近學生生活的情境，讓學生在情境中感受和理解團結友愛的意義。 合作學習：通過小組合作的形式，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。 項目式學習：以創作一幅體現團結友愛主題的藝術作品為項目，引導學生在實踐中學習和成長。 評價多元化：采用多元化的評價方式，關注學生的個體差異，鼓勵學生發揮個人特長和創造力。 五、預期成果與展望 通過本單元的學習，學生能夠深刻理解團結友愛的內涵，提升藝術素養和創作能力。同時，希望學生能夠將所學知識和技能應用到實際生活中，成為具有社會責任感、團結協作精神和創新能力的未來公民。展望未來，我們將繼續探索更多符合藝術新課標要求的教學模式和方法，為學生的全面發展提供有力支持。
單課計劃表
第11課 熟悉的朋友
課時安排 1～3課時 課程類型 造型·表現 綜合·探索
教學目標 審美感知：引導學生通過觀察熟悉的朋友的外貌特征、表情變化和服飾風格，培養細致入微的觀察能力和審美感知力。 鼓勵學生用語言描述朋友的特點，通過交流分享，提高學生對美的認識和欣賞水平。 藝術表現：教授回顧基本的繪畫技巧，如畫“火柴人”、色彩搭配和構圖原則，使學生熟練運用畫筆或彩紙等材料，以繪畫等形式表現熟悉的朋友。 鼓勵學生發揮想象力，創造性地表現朋友的不同場景和情境，如朋友間的互動、玩耍或共同經歷的事情。 創意實踐：激發學生的想象力和創造力，鼓勵他們不僅畫出熟悉的朋友外貌，還嘗試畫一畫人物關系圖，介紹自己的朋友和家人。 組織學生分工合作，采訪身邊熟悉的人，促進學生間的交流與合作。 文化理解：引導學生理解友情和親情的重要性，增進他們對人際關系的理解和尊重。 鼓勵學生分享自己與朋友和家人之間的故事和感受，促進他們對社會文化的初步理解，培養熱愛生活和熱愛集體的情感。
重難點 重點： 感知與理解：學生需要能夠準確感知并理解自己熟悉的朋友（包括家人、同學等）的外貌特征和性格特點。這是進行藝術創作的基礎，有助于學生更好地捕捉和表現人物特征。 藝術表現：學生能夠熟悉掌握繪畫方式，運用線條、色彩和形狀等基本元素，表現出自己身邊熟悉的人的形象。這要求學生具備一定的繪畫技能和表現力，能夠將自己的觀察和感受轉化為具體的藝術作品。 難點： 創意表現：在表現熟悉的人時，如何加入自己的創意和想象，使作品更具個性和表現力，是學生在本節課中需要面對的挑戰。這要求學生不僅要有扎實的繪畫基礎，還要有一定的創新思維和審美能力。 人物關系圖的繪制：學生需要繪制人物關系圖來介紹自己的朋友和家人。這對于學生來說可能是一個難點，因為他們需要理解并表達人物之間的復雜關系，同時還需要具備一定的構圖和布局能力。 分工合作與采訪：在活動“組一組”中，學生需要進行分工合作，進行采訪和素材收集。這要求學生不僅要有良好的溝通能力和團隊協作精神，還需要具備一定的組織和規劃能力。對于學生來說，這可能會是一個相對陌生的領域，需要對學生進行適當的引導和幫助。
教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入 提出問題：“同學們，你身邊都有哪些你熟悉的人？他們都是誰呢？與大家分享一下吧！”鼓勵學生自由發言，分享自己熟悉的人，如家人、朋友或同學等。 引導學生思考并討論這些人對自己生活的影響，以及為什么覺得他們熟悉和重要。 我的身邊都有誰 情境導入：展示溫馨的家庭和校園生活圖片，包括父母、祖父母、兄弟姐妹、老師、街坊鄰居等人物，營造出一個充滿愛與溫暖的學習氛圍。 提問引導：“同學們，你們在這些圖片中看到了誰？他們是誰？他們有哪些特征讓你印象深刻？”引導學生觀察思考，并引出下一個環節。 采訪我的身邊人 驅動型問題，引導分組：“現在，請每位同學找到自己的小伙伴，組成4-5人的小組，并推選出一名組長。” 示范講解：講解分組分工的示例，包括組長職責、采訪任務分配等。思考：如何做到公平？ 提問引導：“小組討論一下，你們打算采訪誰？為什么選擇他/她？采訪時間和地點定在哪里？” 描繪我的身邊人 布置任務：“現在，我們已經完成了采訪任務，收集了很多關于我們身邊人的素材。今天，我們要用這些素材來描繪我們身邊的人，畫一畫人物關系圖，介紹我們的朋友和家人。” 示范講解：用圖片示范如何繪制人物關系圖，強調要清晰地表示出人物之間的關系。“我們可以用簡單的圖形來表示每個人，比如用圓形表示頭，長方形表示身體，然后用線條連接他們，表示他們之間的關系。比如，爸爸媽媽和我可以用線條連接起來，表示我們是一家人。” 畫出我熟悉的人 知識回顧：回顧前幾節課學習的描繪人物外貌特征的四個方面：容貌（眼睛、鼻子、嘴巴等）、衣著（顏色、款式）、體型（高矮胖瘦）、姿態（站立、坐著、行走等）。 示范講解：通過視頻與圖片詳細講解繪畫過程和技巧。特別是如何運用線條、色彩和構圖來表現人物的外貌特征和性格特點，并可以畫“火柴人”的方式，逐步豐富畫面。 布置任務：畫一畫，要求學生選擇自己熟悉的一位人物作為繪畫對象，可以是父母、祖父母、老師、同學或街坊鄰居。鼓勵學生結合所學技法，大膽創作，注重人物特征的準確表達。 更多表現形式-課后延伸 展示圖片：利用多媒體設備展示一系列關于剪紙、拼貼畫、紙浮雕、粘土和數字媒體藝術（海報設計）的圖片。 引導討論：提問：“這些作品都是用什么材料制作的？你們喜歡哪一種？為什么？” 播放視頻：精選一段包含第二單元學習亮點、學生作品展示及校園生活片段的視頻，配以輕快的背景音樂。 引導討論：“視頻中的哪些場景讓你印象深刻？你想用什么樣的藝術形式來表達你對這些美好時刻的感受呢？” 視頻導入：播放繪本故事視頻，該視頻與小學生活、團結友愛以及學校環境相關，旨在喚起學生的共鳴和回憶。視頻結束后，提問：“同學們，你們從視頻中看到了什么？感受到了什么？你們能想起我們在美術課上學習的哪些內容嗎？” 情境導入 積極參與討論，分享自己的經歷和感受。 聆聽他人的分享，并嘗試從中找到共同點或不同之處。 我的身邊都有誰 認真觀察圖片中的人物，尋找自己熟悉的面孔。 積極舉手回答教師的提問，分享自己的觀察和感受。 采訪我的身邊人 快速分組，推選組長。 在組長的帶領下，討論并確定采訪對象、問題、時間及地點。 記錄討論結果，形成初步的采訪計劃。 描繪我的身邊人 認真觀察圖片中的人物和場景，感受圖片中的溫馨氛圍。 思考：思考自己想要介紹的人是誰，他們有哪些特征。 根據自己的采訪素材，繪制出人物關系圖，表示出自己與家人、朋友之間的關系。 完成后，與同桌或小組內的同學交流分享自己的作品，看看他們是否理解了自己所表示的人物關系。 畫出我熟悉的人 認真傾聽，跟隨教師的引導，回顧并鞏固已學知識。 仔細觀看視頻和作品，注意線條的運用和色彩的搭配。 跟隨教師的步驟，在草稿紙上嘗試勾勒“火柴人”，并嘗試添加簡單的面部特征和衣物。 選擇自己熟悉的人作為繪畫對象，按照老師的示范和指導，開始繪畫。在繪畫過程中，學生要注意觀察人物的外貌特征和性格特點，并嘗試用線條、色彩和構圖來表現它們。 學生之間可以互相交流繪畫心得和技巧，互相欣賞和評價作品。 更多表現形式-課后延伸 欣賞圖片：仔細觀察圖片中的作品，感受不同藝術形式的魅力。 小組討論：與小組成員分享自己的喜好和理由，相互學習。 觀看視頻：認真觀看視頻，注意畫面中的細節和情節。 回答問題：積極舉手發言，分享自己的觀看感受和所學知識。 情境導入 通過情境導入，激發學生的學習興趣和積極性，同時引導他們思考人際關系的重要性，為后續的教學環節做鋪墊。 我的身邊都有誰 激發學生的興趣和好奇心，引導學生關注身邊的人和事。 通過提問引導，培養學生的觀察力和語言表達能力，為后續的采訪活動打下基礎。 采訪我的身邊人 通過分組討論，培養學生的團隊合作能力和問題解決能力。 明確采訪計劃，確保采訪活動的順利進行。 描繪我的身邊人 通過圖片展示，激發學生的情感共鳴，為后續的繪畫活動做鋪墊。 通過示范講解，讓學生掌握繪制人物關系圖的基本方法。 通過繪制人物關系圖，幫助學生整理采訪素材，加深對人物關系的理解。 畫出我熟悉的人 通過回顧，加深學生對人物特征的理解，為繪畫創作提供素材和靈感。 通過視頻的圖片演示，讓學生掌握基本的繪畫步驟和技巧，提高繪畫能力。 通過示范作品展示，拓寬學生的藝術視野，激發創作靈感。 通過繪畫實踐，讓學生將理論知識轉化為實際操作能力，培養學生的觀察力和表現力。同時，通過互動交流，促進學生的合作意識和審美能力的提升。 更多表現形式-課后延伸 通過圖片欣賞與討論，拓寬學生的藝術視野，激發他們對不同藝術形式的興趣和好奇心。 通過視頻導入，激發學生的學習興趣和參與度，同時回顧之前所學內容，總結本單元內容，為接下來的學習做好鋪墊。
教具學具與畫材 教具：多媒體課件（含教學視頻和圖片），繪畫工具（鉛筆、橡皮、彩色筆、水彩筆、彩色紙張和白紙等） 學具：繪畫工具（鉛筆、橡皮、彩色筆、水彩筆、彩色紙張和白紙等）
評價要點 1.感知與理解能力的評價：學生是否能夠準確感知并描述自己熟悉的朋友（包括家人、同學等）的外貌特征，如發型、五官、衣著風格、姿態等。 學生是否能夠理解并表達朋友或家人的性格特點，以及在人際關系中的角色和重要性。 2.藝術表現能力的評價：學生是否能夠運用線條、色彩和形狀等基本元素，手繪出自己身邊熟悉的人的形象，并具有一定的準確性和生動性。 學生在繪畫過程中是否展示了基本的繪畫技巧和表現力，如線條的流暢性、色彩的搭配等。 3.創意與想象力的評價：學生在繪制人物關系圖時，是否能夠融入自己的創意和想象，使作品更具個性和表現力。 學生是否能夠在繪畫中體現出自己與熟悉的人之間的特殊關系或情感聯系，如通過表情、動作或背景來展現。 4.分工合作與采訪能力的評價：在“組一組”活動中，學生是否能夠積極參與分工合作，與同伴共同完成任務，并展示自己的采訪成果。 學生是否能夠在采訪過程中有效溝通，收集到豐富而準確的素材，為繪畫創作提供有力支持。 5.展示與交流能力的評價：學生是否能夠自信地展示自己的作品，并清晰地闡述自己的創作思路和意圖。 學生是否能夠在交流中傾聽他人的意見和建議，積極回應并作出適當的修改和完善。

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