資源簡介

第12課 銘記中國符號 單課計劃表
第12課 銘記中國符號
課時安排 1～2課時 課程類型 欣賞·評述 造型·表現
教學目標 審美感知：學生能夠通過觀察和學習，感知和欣賞中國符號的藝術美、文化美和歷史美。提升學生的審美感知能力，使他們能夠發現、體驗和欣賞中國符號的獨特魅力和深厚內涵。 藝術表現：學生能夠了解感受中國符號的藝術形態和特征的美，并嘗試用不同的美術形式表現出來。 創意實踐：鼓勵學生發揮想象力，以創意的方式表達自己對中國符號的喜愛。 文化理解：學生能夠通過學習中國符號，了解中國傳統文化符號的含義和表現形式，感受和理解中國文化的深厚底蘊，加深對中華優秀傳統文化的認識和理解，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，堅定文化自信
重難點 重點： 中國符號的認知：引導學生認識并了解具有代表性的中國符號，如國旗、國徽等，理解這些符號的文化內涵和象征意義。通過講解和展示，使學生理解這些符號的文化意義、歷史背景及在現代社會中的應用。 難點： 文化理解的深化：讓學生認識中國符號的外觀形態，引導學生理解這些符號背后的文化內涵和歷史背景。需要通過多種教學手段，如故事講述、視頻觀看、文化體驗活動等，幫助學生建立對中國文化的整體認知，并培養他們對中國傳統文化的興趣和熱愛。
教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入 提問引導：“同學們，你們知道國慶節由來么？”鼓勵學生自由發言，講解國慶節由來的知識點，強調國慶節對于國家和民族的重要意義，激發學生的愛國情感。 視頻展示：播放奧運賽場上中國運動員奪冠的精彩瞬間視頻，特別是那些身披國旗、胸前印有五星紅旗的激動人心場景，引導學生注意觀察運動員服裝上的中國元素。視頻結束后提問：“同學們，視頻中有哪些元素讓你覺得特別自豪？這些元素代表了什么？”鼓勵學生積極發言，分享自己的感受，同時引出主題“銘記中國符號” 第一篇章 中國符號 通過講解中國符號的定義和特點，展示具有代表性的中國符號圖片（如國旗、國徽、京劇臉譜、長城、熊貓等），引導學生觀察并思考這些符號的特點和它們所代表的作用或意義。提問：“同學們，你們能認出這些圖片中的符號嗎？它們有什么特別的地方？為什么我們稱它們為中國符號？”問答結束后，詳細講解中國符號的作用或意義。 第二篇章 人民大會堂 驅動型問題：“同學們，你們知道人民大會堂嗎？有沒有去過或者了解過關于它的故事和知識呢？”以此激發學生興趣。 詳細講解：介紹人民大會堂的地理位置、歷史背景及功能作用，為后續的深入學習做鋪墊。 活動一“賞一賞”：播放關于人民大會堂的短視頻，引導學生觀察其整體外觀、建筑形狀及特色細節。 展示人民大會堂的圖片，特別是正門上方的國徽，引導學生注意其造型元素和色彩搭配。 詳細講解人民大會堂的建筑形狀（如“山”形設計、梯形、長方形、圓柱形等）及其寓意。 分析國徽的造型元素（五顆星、天安門、谷穗、齒輪）和色彩搭配（金色、紅色），解釋其象征意義。 引導學生思考：人民大會堂的設計為何選擇這些形狀和元素？它們如何體現中國的文化和精神？ 第三篇章 旗幟 提問引導：展示中國共產黨黨旗、中國共產主義青年團團旗、中國少年先鋒隊大隊旗和中隊旗的圖片，引導學生觀察并思考它們之間的共同點和不同點。 驅動型問題：“同學們，你們能發現這些旗幟有哪些相同的地方和不同的地方嗎？”以此激發學生的好奇心和探究欲。 活動二“講一講”：逐一介紹每面旗幟的規格、圖案元素和使用場合，重點講解圖案的象征意義。 使用多媒體展示旗幟的實物圖片或視頻，讓學生更直觀地感受旗幟的莊重和威嚴。 引導學生思考：“為什么這些旗幟都選擇紅色作為主色調？五角星、火炬等圖案元素分別代表什么？” 對比分析：引導學生對比四面旗幟的共同點和不同點，重點從顏色、象征意義和制作規范等方面進行分析。 提問：“這些旗幟的紅色都寓意著什么？它們各自承載的象征意義有何異同？制作這些旗幟時有哪些共同的規范和標準？” 鼓勵學生大膽發言，提出自己的見解和疑問。 第四篇章 徽章 提問引導：展示中國共產黨黨員徽章、中國共產主義青年團團徽和中國少年先鋒隊隊徽的圖片，引導學生觀察并思考它們之間的區別。 提問：“同學們，你們知道這些徽章分別代表什么嗎？它們之間有哪些不同點和共同點呢？”以此激發學生的學習興趣。 活動二“講一講”：引導學生對比黨徽、團徽和隊徽的不同點和共同點，重點從圖案設計、象征意義和使用場合等方面進行分析。 提問：“這些徽章在圖案設計上有什么異同？它們各自承載的象征意義有何不同？” 鼓勵學生大膽發言，提出自己的見解和疑問。 詳細講解：逐一介紹中國少年先鋒隊隊徽的圖案設計、使用場合和歷史背景。 重點講解隊徽的象征意義和設計元素。 使用多媒體展示隊徽的實物圖片或視頻，讓學生更直觀地感受隊徽的莊重和威嚴。 第五篇章 共和國勛章 提問引導：“同學們，你們知道什么是共和國勛章嗎？它代表著什么意義呢？” 展示共和國勛章的圖片，讓學生對其有直觀的認識。 簡述共和國勛章的定義和重要性，強調它是中華人民共和國最高榮譽勛章，授予在國家和社會建設中作出巨大貢獻的人。 深入講解：播放關于袁隆平的視頻，介紹他的生平事跡和貢獻。并提問，引導學生關注袁隆平的重要成就和品質。講解袁隆平獲得共和國勛章的原因，強調他對國家和社會的巨大貢獻。 互動討論：“同學們，你們認為袁隆平爺爺為什么能夠獲得共和國勛章？他的哪些品質值得我們學習？” 組織學生進行討論，鼓勵他們積極發言和分享。 對學生的討論進行點評和總結，強調袁隆平的貢獻和品質對國家和社會的意義。 第六篇章 更多中國符號 提問引導：展示一系列中國符號的圖片，包括楊利偉、航天功勛獎章、中國青年志愿者標志、警徽、中國海關標志以及國家機關徽章，引導學生觀察并嘗試識別。 驅動型問題：“同學們，你們能認出這些圖片中的中國符號嗎？它們分別代表什么意義呢？” 活動三“認一認”：逐一介紹每個中國符號的背景、意義和在社會中的地位。 以楊利偉為例，講述他作為中國第一位進入太空的航天員的英勇事跡和航天功勛獎章的榮譽。 強調中國青年志愿者標志所代表的奉獻精神和社會責任感。 解釋警徽、中國海關標志以及國家機關徽章的象征意義和重要作用。 提問引導：“同學們，你們有自己的偶像嗎？你們追的都是哪些“星”呢？”為引出下個環節做鋪墊。 第七篇章 追“星” 視頻導入：播放一段簡短的共和國勛章獲得者的視頻，視頻中簡要介紹于敏、申紀蘭、孫家棟等幾位杰出人物的事跡和貢獻。 深入講解：逐一介紹視頻中提到的共和國勛章獲得者，詳細講述他們的事跡和貢獻，以及他們身上的優秀品質。 強調五星紅旗上那顆最閃亮的“星”代表的是國家和民族的榮譽，是我們要追求的目標。 情境導入 積極回答國慶節的由來。 觀看視頻，集中注意力，感受奧運賽場上的激情與榮耀。思考并回答問題，嘗試從視頻中識別出中國符號，如國旗、國徽等。 第一篇章 中國符號 學生聆聽講解，觀看圖片，積極舉手回答教師的提問，分享自己對圖片中符號的認識和感受。 小組討論，積極回答中國符號的作用或意義。 第二篇章 人民大會堂 學生分享自己對人民大會堂的了解或印象，可以是圖片、故事或親身體驗。 聆聽教師介紹，對人民大會堂有初步的認識。 觀看視頻，仔細觀察人民大會堂的建筑特點，嘗試描述其形狀和風格。 欣賞圖片，國徽部分，嘗試識別并說出其組成部分及象征意義。 深入探討人民大會堂設計背后的文化和精神內涵。分享討論成果，其他同學進行點評和補充。 第三篇章 旗幟 仔細觀察圖片，嘗試找出旗幟間的共同點和不同點。 積極舉手發言，分享自己的觀察結果和初步想法。 認真聽講，做好筆記，對每面旗幟的規格、圖案和使用場合有初步的了解。 積極思考教師提出的問題，嘗試從圖案元素和象征意義等方面給出自己的解釋，分享彼此的看法和見解。 對比分析四面旗幟的共同點和不同點，嘗試從多個角度給出自己的答案。 積極舉手發言，分享自己的分析結果和見解。 第四篇章 徽章 仔細觀察圖片，嘗試識別徽章并說出它們的名稱。 積極思考教師提出的問題，準備分享自己的看法。 對比分析黨徽、團徽和隊徽的不同點和共同點，嘗試從多個角度給出自己的答案。 積極舉手發言，分享自己的分析結果和見解。 認真聽講，做好筆記，對隊徽的圖案設計、使用場合和歷史背景有初步的了解。 積極思考隊徽的象征意義和設計元素，嘗試從圖案中解讀出更多的信息。 第五篇章 共和國勛章 認真聽講，嘗試回答教師的問題。 觀察共和國勛章的圖片，注意其形狀、顏色等特征。 聆聽教師對共和國勛章的簡述，初步了解其意義。 認真觀看視頻，了解袁隆平的生平事跡和貢獻。 在視頻播放中，積極思考并回答教師的問題。 聆聽教師對袁隆平獲得共和國勛章原因的講解，感受其偉大和崇高。 認真思考教師的問題， 在小組內積極發言和分享，與同學交流自己的看法和見解。 第六篇章 更多中國符號 仔細觀察圖片，嘗試識別并說出每個中國符號的名稱。 對于不熟悉的符號，學生可以提出疑問，尋求教師的解答。 認真聽講，做好筆記，對每個中國符號有初步的了解。 積極思考并嘗試從符號的圖案、色彩等元素中解讀出其背后的意義。 第七篇章 追“星” 觀看視頻，明確視頻中提到的幾位杰出人物的名字。 認真聽講，了解共和國勛章獲得者的事跡和貢獻，感受他們的偉大和崇高。 情境導入 通過情境導入，不僅學習了國慶節的背景知識，還借助奧運賽事這一國際舞臺上的高光時刻，直觀展示中國符號的魅力，激發學生的民族自豪感和愛國情懷，為后續的創作奠定情感基礎。 第一篇章 中國符號 通過直觀的圖片展示和提問，激發學生的學習興趣和好奇心，引導他們初步了解中國符號的概念和重要性。 培養學生的觀察力和思考能力，為后續的深入學習打下基礎。 第二篇章 人民大會堂 通過提問和分享人民大會堂，激活學生的前置知識，激發他們的學習興趣。 簡要介紹人民大會堂為后續的詳細學習奠定基礎，幫助學生構建知識框架。 通過視覺媒體，讓學生直觀感受人民大會堂的莊嚴與肅穆，增強其審美感知能力。 引導學生關注細節，培養其觀察力和分析能力。 通過深入探討，幫助學生深入理解人民大會堂的設計理念和文化內涵。 第三篇章 旗幟 通過展示旗幟圖片和提問，引導學生關注旗幟的細節特征，培養他們的觀察力和比較分析能力。激發學生的學習興趣，為后續的深入學習做鋪墊。 通過詳細講解和圖片展示，讓學生全面了解旗幟的知識，包括規格、圖案元素和使用場合等。 引導學生深入思考圖案的象征意義，培養他們的文化理解和審美能力。 通過對比分析，幫助學生深入理解旗幟的共性和個性，培養他們的比較分析和綜合歸納能力。 鼓勵學生大膽發言和提問，培養他們的自信心和求知欲。 通過互動交流，營造積極的學習氛圍，提高學生的課堂參與度。 第四篇章 徽章 通過展示徽章圖片和提問，引導學生關注徽章的細節特征，培養他們的觀察力和比較分析能力。 通過對比分析，幫助學生深入理解徽章的共性和個性，培養他們的比較分析和綜合歸納能力。 通過詳細講解和多媒體展示，讓學生全面了解中國少年先鋒隊隊徽的知識，包括圖案設計、使用場合和歷史背景等。 引導學生深入思考隊徽的象征意義和設計元素，培養他們的文化理解和審美能力。 第五篇章 共和國勛章 通過提問和展示圖片， 引導學生初步了解共和國勛章的定義和重要性。 通過播放視頻和深入講解，讓學生全面了解袁隆平的生平事跡和貢獻，感受其偉大和崇高。 引導學生思考袁隆平獲得共和國勛章的原因，培養他們的價值認同和愛國情懷。 鼓勵學生積極發言和分享，培養他們的團隊協作和溝通能力。 第六篇章 更多中國符號 通過展示圖片和提問，激發學生的學習興趣，引導他們關注中國符號的多樣性和文化內涵。培養學生的觀察力和識別能力。 引導學生深入思考符號與文化的聯系，培養他們的審美感知和文化理解的核心素養。 第七篇章 追“星” 引導關注共和國勛章獲得者的事跡和貢獻。 通過深入講解，讓學生全面了解共和國勛章獲得者的事跡和貢獻，感受他們的偉大和崇高，培養他們的價值認同和愛國情懷。
教具學具與畫材 教具：多媒體課件（含教學視頻和圖片）
評價要點 審美感知：學生是否能夠感知、發現、體驗、欣賞中國符號（如國旗、國徽等）中的藝術美、社會美、文化美。 學生是否能從形狀、色彩等方面欣賞中國符號，學會發現、感受、欣賞其中的美。 文化理解：學生是否能口頭表述對中國符號的感受。學生是否能理解中國符號所承載的歷史文化內涵和象征意義，如國旗國徽等。 學習態度與情感：學生是否對中國符號和美術學習表現出濃厚的興趣和積極的學習態度。學生是否能在學習過程中體驗到成功的喜悅，增強自信心，形成健康的審美情趣。

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