資源簡介

一年級上冊語文第 4 課《日月山川》導學案
一、學習目標
1. 能夠正確認讀“日、月、水、火、山、石、田、禾”這 8 個生字，讀準字音，認清字形。
2. 初步了解象形字的構字特點，感受漢字的文化內涵。
3. 正確書寫“日、田、禾、火”這 4 個生字，掌握它們的筆畫順序和書寫規則。
二、學習重難點
1. 重點
準確認讀 8 個生字，能正確書寫 4 個生字。
感受象形字與實物之間的聯系，理解象形字的表意特點。
2. 難點
激發對漢字的興趣，培養主動識字的愿望。
三、學習方法
1. 觀察法：通過觀察圖片、象形字和現代漢字，發現它們之間的相似之處，從而理解生字的含義和字形。
2. 誦讀法：反復朗讀生字和課文，加深記憶和理解。
3. 聯想法：將生字與生活中的實際事物相聯系，幫助記憶。
四、學習過程
（一）自主預習
1. 觀察課本中的圖畫，說一說你看到了什么。
2. 試著讀一讀課文中的生字，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
（二）課堂學習
1. 導入
展示一些美麗的自然風光圖片，如太陽、月亮、高山、流水等，提問：同學們，你們知道這些用漢字怎么寫嗎？
2. 生字學習
學習“日”字
出示“日”字的圖片和象形字，讓學生觀察太陽的形狀和“日”字的相似之處。
教師講解：“日”字就像一個圓圓的太陽，中間的一橫表示太陽的光芒。
多種方式朗讀“日”字，如教師領讀、學生跟讀、個別讀、小組讀等。
按照同樣的方法學習“月、水、火、山、石、田、禾”這幾個生字。
觀察圖片和象形字，說一說每個字與實物的相似點。
聽教師講解每個字的含義和演變過程。
反復朗讀，加深記憶。
3. 游戲鞏固
猜一猜
教師出示生字的象形字部分，讓學生猜猜是什么字。
例如，出示一個彎彎的形狀，讓學生猜是“月”字。
找朋友
教師將生字卡片打亂，分發給學生。
學生拿著卡片，找到與自己卡片上的字相對應的圖片，站在一起。
開火車讀字
一組學生按順序依次讀出生字，如有讀錯的，其他同學幫忙糾正。
4. 書寫指導
觀察生字在田字格中的位置，說一說每個筆畫的占格情況。
教師示范書寫“日、田、禾、火”，邊寫邊強調書寫順序和注意事項。
學生先書空，然后在田字格中練習書寫。
教師巡視，及時糾正學生的書寫姿勢和錯誤。
5. 拓展延伸
讓學生想一想，生活中還有哪些東西的形狀像我們學過的這些象形字。
鼓勵學生用“日、月、水、火、山、石、田、禾”這幾個字說一句話。
6. 課堂總結
回顧本節課學習的 8 個生字和 4 個書寫的生字。
強調象形字的特點和學習漢字的重要性。
（三）課后作業
1. 把今天學習的生字讀給爸爸媽媽聽，并讓他們考考你。
2. 在田字格中認真書寫“日、田、禾、火”每個字 5 遍。
3. 觀察周圍的事物，用象形字的思維方式，想想還有哪些可以用簡單的圖形來表示。
五、自我評價
1. 我能正確認讀“日、月、水、火、山、石、田、禾”這 8 個生字嗎？（ ）
能 （ ）
不能，還需要再練習 （ ）
2. 我能正確書寫“日、田、禾、火”這 4 個生字嗎？（ ）
能，寫得很規范 （ ）
能，但還不太規范 （ ）
不能，需要繼續努力 （ ）
3. 我理解象形字的特點了嗎？（ ）
理解了，能說出幾個象形字與實物的聯系 （ ）
有點理解，但還不是很清楚 （ ）
不理解，還需要再學習 （ ）
六、學習資源推薦
1. 象形字識字卡片，可以幫助更直觀地認識象形字。
2. 關于漢字起源和發展的兒童讀物，如《漢字的故事》，加深對漢字文化的了解。

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