資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 藝術 造型·美術 年級 一年級 學期 秋季
課題 第4課　靈動的龍
教學目標
知識與技能：能認識筆、墨、紙、硯等中國畫工具和材料，了解“龍”字的不同書寫方式，能用毛筆或手勢摹寫“龍”字，能從書法和繪畫兩方面去表現靈動的龍。 過程與方法：觀察墨在水中慢慢擴散，龍的形態若隱若現的狀態；運用靈活的曲線畫一條騰飛的龍；觀察萬里長城、長江黃河等壯麗景象，聯想龍骨、龍身、龍脈的形象，運用不同材料表現形態各異的龍。 情感、態度和價值觀：通過具體實踐，在創作中感受龍的靈動與生命力，理解龍是中華民族的象征，代表著中華民族團結、勇敢、一往無前的精神。
教學內容
教學重點 知道龍的象征意義，能用靈活的曲線畫一條騰飛的龍，聯想龍骨、龍身、龍脈的形象，運用不同材料表現靈動的龍。 教學難點 理解龍象征著中華民族團結、勇敢、一往無前的民族精神。
教學過程 第1課時
工具材料 筆、墨、紙、硯等中國畫工具與材料。
教學環節 主要師生活動 教學意圖
情境導入 創設情境：在上一課的學習中，我們了解了各種龍的造型特點，今天我們來當一當“小小書法家”，觀察書法作品中“龍”字的不同書寫方式，看看你能發現什么？ 出示“龍”字的不同字體，提出問題：你能在書法作品中找到龍的影子嗎？ 介紹“龍”字的不同字體，引導學生在書法賞析中感受“龍”的靈動與力量。 學生活動：觀察“龍”字的不同書寫方式，感受書法線條的節奏與韻律。 設置書法學習情境，通過賞析“龍”字的書寫演變過程，從書法藝術角度感知靈動的龍。
探究新知 介紹筆、墨、紙、硯的基本使用方法，示范用毛筆書寫“龍”字。 學生活動：認識筆、墨、紙、硯等中國畫與書法工具材料，嘗試用毛筆摹寫“龍”字，從書法中感知線的千變萬化。 通過毛筆的揮灑或手勢的模仿，讓學生感受書法藝術的韻律美，感受藝術之間的融會貫通。
任務探究 展示各種形態的龍形象，賞析唐代鎏金鐵芯銅龍，引導學生開展“仿‘龍’形律動游戲”，感受龍的不同姿態。 學生活動：分小組開展互動游戲：學生們站立起來，手拉手形成一條長龍，模仿龍的各種姿態。 通過“仿‘龍’形律動游戲”，讓學生通過身體感受龍的靈動與力量。
作業與展示評價 教師引導學生觀察墨在水中慢慢擴散，龍的形態若隱若現的狀態，嘗試運用中國畫工具和材料，探索用變化的線條表現一條騰飛的龍。 學生活動：嘗試用靈活的曲線畫一條騰飛的龍。 學生展示自己的作品，介紹所表現龍的形象與精神象征。 通過運用筆、墨、紙、硯等中國畫工具和材料表現騰飛的龍，嘗試用曲線表現龍的神韻，在藝術的浸潤中逐步深化審美感知。
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教學過程 第2課時
工具材料 筆、墨、紙、硯等中國畫工具與材料、綜合材料。
教學環節 主要師生活動 教學意圖
情感導入 出示版畫《萬里長城》，引導學生觀察畫面的表現內容與形式，感受長城各式各樣的轉折、跌宕、蜿蜒，如同一條巨龍守護著我們的國家與民族。 通過賞析《萬里長城》，更加深入體會龍是中華民族的象征，代表著中華民族團結、勇敢、一往無前的民族精神。
探究新知 引導學生觀察萬里長城、長江黃河等壯麗景象，聯想龍骨、龍身、龍脈的形象。 教師提出：大自然中還有哪些與龍的外形相似的自然景觀？ 學生活動：尋找與龍形態相似或寓意相關的自然景觀，思考并交流靈動的龍來自哪里。 通過觀察與聯想，引導學生理解雄偉的自然景觀與龍的形象交相呼應，探究靈動的龍來自哪里。
任務探究 出示書法、繪畫、服飾、瓷器、建筑、雕塑等蘊含龍元素的相關藝術作品，引導學生賞析其中的龍形象。引導學生思考：靈動的龍來自哪里？ 學生活動：賞析中國傳統藝術作品中的龍形象，感受中國龍文化的源遠流長。 學會從藝術視角品味和解讀靈動的龍。
作業與 展示評價 引導學生思考如何運用不同形式和材料表現靈動的龍。 學生活動：嘗試運用水彩筆、彩墨等不同材料表現形態各異的龍。 學生展示作品，介紹自己所表現的龍形象與精神象征。 讓學生在創作中感受龍的靈動與生命力，激發他們無盡的創造力。
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學習評價 我還能收獲幾張龍形貼紙
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