資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 藝術 造型·美術 年級 一年級 學期 秋季
課題 第3課　龍的故事　
教學目標
知識與技能：通過觀察、分析和討論，發現龍的不同特征。運用鉛筆表現不同的龍形象。 過程與方法：在藝術實踐中感受美的力量和文化的魅力。在探索與創作中提升美術表現能力。 情感、態度和價值觀：了解龍的文化象征，激發學生對中國傳統文化的興趣和熱愛，提升學生民族自豪感和文化自信。
教學內容
教學重點 認識不同時代龍的造型和龍的圖案。 教學難點 深入了解龍文化。
教學過程 第1課時
教學環節 主要師生活動 教學意圖
情感導入 教師：今天老師將和你們一起穿越歷史長河，共同走近十二生肖中最為神秘的動物“龍”，去探尋“龍的故事”。 學生活動：跟著老師一起去尋找那威武霸氣、騰云駕霧的龍從何而來。 以問題為導向，引導學生學習探索。 運用象形字讓學生知道漢字有著非常悠久的歷史。
探究新知 引導學生了解龍的外形特點。 初步了解龍形象經歷了商周、秦漢、隋唐、元宋、明清的演變過程。 學生活動：明白龍的形象是千變萬化的。不同時代龍的形象都在發生改變。 教師設計：游戲“找一找”。 引導學生找出不同龍形象中隱藏的動物元素。 初步了解龍形象的多樣性。 幫助學生構建起龍形象演變的時間線。
任務探究 教師提問：龍蘊含了哪些美好的寓意？ 引導學生分享自己對龍的認識。 小組活動：根據老師提供的資料探究，認識簡單的傳統龍紋樣圖案。 融入龍相關的傳統文化元素，豐富課堂教學內容。 通過小組活動，培養學生的合作意識。通過探究，加深對龍的認識。
作業與展示評價 教師提問：為什么我們是龍的傳人？ 教師引導學生進行總結：每個時代的中國人都在為“龍”這個圖騰增添新的特征，一代代中國人都賦予了龍美好的寓意與期待。因此，我們都是龍的傳人！ 學生活動：嘗試理解“為什么我們是龍的傳人”的問題。 深化對龍作為中華文化重要符號的理解。 讓學生明白我們是龍的傳人！
板書設計
教學過程 第2課時
教學環節 主要師生活動 教學意圖
情感導入 欣賞與“龍”有關的傳統習俗的視頻。 引導學生回憶生活，激發學生學習興趣。
探究新知 教師提問：你們知道哪些與“龍”相關的活動？ 學生活動：分享與“龍”相關的活動。 引導學生回憶生活，激發學生學習興趣。
任務探究 教師引導：探索重慶銅梁火龍（舉例）。 1．播放視頻或其他能獲取的教學資源。 2．教師提問：銅梁火龍的造型有什么特點？ 3．教師提問：人們通常在什么時候會舞龍？為什么要舞龍？ 學生活動： 1．欣賞重慶銅梁舞火龍表演相關資源。 2．找到銅梁火龍的造型特點。 3．探尋舞龍活動背后的含義。 教師設計：游戲“舞一舞”。 邀請一組學生，用老師準備好的道具，體驗舞龍的樂趣。 學生活動：積極參與，體驗舞龍的樂趣。并分享自己的感受。 從本土資源中找到最合適的教學資源。引導學生關注家鄉，提升文化自信。 探究龍所代表的精神。 學生通過親身體驗，能更加深刻地了解傳統習俗的魅力，更加熱愛家鄉。
作業與展示評價 布置作業：說一說你喜歡的龍有什么特點？ 教師提問：為什么我們是龍的傳人？ 學生活動：根據所學內容，試著談一談自己喜歡的龍形象。
板書設計
學習評價
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