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新義務(wù)教務(wù) 人美版七年級(jí)上冊(cè)
學(xué)科 年級(jí) 學(xué)期 教材版本 單元名稱(chēng)
美術(shù) 七年級(jí) 第一學(xué)期 人美版 第2單元《色彩魅力》
單元概述 本單元包括了自然的美、心靈的美、詩(shī)意的美三個(gè)部分。在《色彩魅力》這一豐富多彩的單元中，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用色彩表現(xiàn)自己的個(gè)性、精神追求和文化的意蘊(yùn)。
大 觀 念 在本單元，我們將通過(guò)學(xué)習(xí)冷暖色調(diào)、互補(bǔ)色、對(duì)比色等色彩知識(shí)，體驗(yàn)不同色 彩帶來(lái)的不同感受，嘗試運(yùn)用多種色彩表現(xiàn)形式和方法創(chuàng)作美術(shù)作品，運(yùn)用色彩表達(dá)自己對(duì)自然的感受及內(nèi)心情感，了解中國(guó)傳統(tǒng)色彩取之于自然，并理解其中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)審美格調(diào)和詩(shī)意情懷。
素養(yǎng)目標(biāo) 1. 審美感知：培養(yǎng)色彩感知能力。 2. 文化理解：理解色彩在傳統(tǒng)文化中的象征意義，如紅色代表喜慶，黃色象征尊貴，培養(yǎng)跨文化審美理解能力。 3. 創(chuàng)新實(shí)踐：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如繪畫(huà)、拼貼、設(shè)計(jì)等，結(jié)合色彩知識(shí)與個(gè)人創(chuàng)意，創(chuàng)作美術(shù)作品，學(xué)會(huì)色彩傳達(dá)和創(chuàng)作中的情感表達(dá)。
教材分析：通過(guò)《色彩魅力》這一單元的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生們將不僅掌握色彩的基本知識(shí)與運(yùn)用技巧，更重要的是，他們將學(xué)會(huì)用色彩的語(yǔ)言去感知世界、表達(dá)自我、探索心靈深處的奧秘。色彩，將成為他們連接自然、情感與詩(shī)意的橋梁，讓他們的藝術(shù)之旅更加豐富多彩。
學(xué)情分析： 七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期的初期，他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，渴望表達(dá)自我，但同時(shí)也可能在情感表達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)作上顯得較為稚嫩和迷茫。因此，在本單元《色彩魅力》的教學(xué)中，我們需充分考慮學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解色彩的魅力和價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn): 1. 能欣賞美術(shù)作品中的色彩運(yùn)用，了解互補(bǔ)色、對(duì)比色、 冷色調(diào)、暖色調(diào)等色彩知識(shí)，體驗(yàn)不同色彩帶給人的不同 審美感受。能運(yùn)用互補(bǔ)色、對(duì)比色以及色彩的調(diào)和方法進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)自然的感受。 2. 能欣賞藝術(shù)作品中色彩的運(yùn)用和情感表達(dá)，了解冷暖色 調(diào)及色彩的心理聯(lián)想，理解色彩與情感表達(dá)的關(guān)系。能運(yùn)用色彩創(chuàng)作繪畫(huà)作品，表達(dá)內(nèi)心的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 能從自然物中提取色彩 , 能理解不同的色彩搭配方式能夠表現(xiàn)不同的美感，能理解不同色彩的情感寓意，運(yùn)用彩色顏料創(chuàng)作美術(shù)作品，表達(dá)自己內(nèi)心的情感。 能運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)色的配色知識(shí)制作工藝品。 能了解中國(guó)色彩的審美傳統(tǒng)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備:24色相環(huán)填圖卡、彩色卡紙、水彩工具、毛筆、書(shū)簽等
教學(xué)過(guò)程
單元情境創(chuàng)設(shè)：（九寨溝的色彩盛宴） 上課前，老師想帶著大家走進(jìn)一個(gè)人間仙境——四川九寨溝。這里以其多彩的湖泊、壯麗的瀑布和茂密的森林景觀著稱(chēng)，被譽(yù)為“童話(huà)世界”。（視頻展示）四川九寨溝四季更迭的壯麗景色，五花海的色彩超乎想象的絢麗!每一幀畫(huà)面都如同精心調(diào)配的色彩畫(huà)卷，讓人不禁沉醉于大自然的鬼斧神工之中。 教師引導(dǎo)： “同學(xué)們，你們被九寨溝的色彩吸引了嗎？這些色彩不僅僅是自然界的裝扮，更是大自然情感的流露。今天，我們就以九寨溝為靈感，感受色彩的魅力，進(jìn)一步探索色彩如何成為我們表達(dá)內(nèi)心世界的語(yǔ)言?！?br/>第三課《詩(shī)意的色彩》
教學(xué)過(guò)程
情境創(chuàng)設(shè)：讀古詩(shī)詞賞其色彩之美，同學(xué)們，我們一起吟誦屏幕上的古詩(shī)詞，同時(shí)感受其中的色彩詩(shī)意吧！（在輕柔的古箏曲中，屏幕上緩緩展開(kāi)一幅幅古色古香的畫(huà)卷，配以古代文人墨客吟誦詩(shī)詞的音頻片段。） 教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們是否曾注意過(guò)，中國(guó)的色彩不僅僅是視覺(jué)上的享受，更是文化與情感的載體？月白、半見(jiàn)、梅紅、玄天、石青……這些充滿(mǎn)詩(shī)意的詞語(yǔ)，都是中國(guó)古人對(duì)色彩的命名，其中蘊(yùn)藏著流傳千年的東方審美意趣。這些色彩的名字，如同一首首未完的詩(shī)，等待著我們?nèi)ソ庾x，去感受?！?中國(guó)人是如何賦予色彩詩(shī)意的？讓我們來(lái)一場(chǎng)時(shí)光之旅。通過(guò)欣賞古畫(huà)來(lái)領(lǐng)略這份獨(dú)屬于東方的浪漫與想象，并一起來(lái)將自然中的色彩升華為詩(shī)意的表達(dá)吧。 1.尋找古畫(huà)中的傳統(tǒng)色 活動(dòng)一：欣賞傳統(tǒng)繪畫(huà)作品中的色彩。并從《千里江山圖》中找出標(biāo)志性的中國(guó)傳統(tǒng)色。 教師展示《千里江山圖》的高清復(fù)制品或數(shù)字圖像，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)中的色彩運(yùn)用。“同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅《千里江山圖》，它被譽(yù)為‘中國(guó)十大傳世名畫(huà)’之一，不僅以其宏大的構(gòu)圖著稱(chēng)，更以其豐富的色彩展現(xiàn)了北宋山河的壯麗與細(xì)膩。你們看到了哪些色彩？它們是如何交織在一起，營(yíng)造出如此動(dòng)人的意境的？” 2.了解古代顏料的來(lái)源 活動(dòng)二：了解中國(guó)古代顏料的來(lái)源及其在畫(huà)面中呈現(xiàn)的色彩效果。 提問(wèn)：《千里江山圖》的顏料來(lái)自哪兒 解析：《千里江山圖》有5種顏科是朱砂、赭石、硨(chē)磲、藍(lán)銅礦和孔雀石。如今，我們可以很方便地買(mǎi)到各種 各樣的顏料，但在古代，想要獲取顏料是 一件困難的事。 提問(wèn)：你知道《千里江山圖》所用到的這些石青、石綠顏料來(lái)自哪里嗎？ 解析：古人描繪錦繡江山，常以石青、石綠為主色，敷色夸張，具有一定的裝飾性，被稱(chēng)為“青綠山水”?！肚Ю锝綀D》中的青綠山水正是使用這兩種礦物質(zhì)顏料繪制的。 3.傳統(tǒng)色名稱(chēng)的文化內(nèi)涵 活動(dòng)三：了解中國(guó)傳統(tǒng)色名稱(chēng)的文化內(nèi)涵和美學(xué)精神。 中國(guó)先民不僅通過(guò)天地萬(wàn)物認(rèn)識(shí)色彩，還為之賦予了一個(gè)個(gè)雅致的名字，它們承載著中國(guó)人看待世界的方式，蘊(yùn)藏著中華民族流傳千年的審美基因和經(jīng)典智慧。 西子：西湖的水給人夢(mèng)幻之美。西子湖頭春色濃，望湖樓下水連空。出自楊維楨(元)《嬉奔體》 風(fēng)入松：其色出自詞牌名，此名源自嵇康所作古琴曲《風(fēng)入松》。 東方既白：黎明時(shí)太陽(yáng)躍出地平線(xiàn)時(shí)的高空天色，出自蘇軾《前赤壁賦》 暮山紫：“夕陽(yáng)斜照，余暉光凝，煙霧氤氳，遠(yuǎn)山薄望，紫氣襲人”的意象。出自王勃《滕王閣序》 琉璃黃：在古代，黃色的琉璃瓦是皇家貴族建筑上的專(zhuān)用飾品琉璃黃也從此得來(lái)。出自韓愈《鄭群贈(zèng)簟》 碧落：碧落，“昔于始青天中，碧落空歌大浮黎土”，《“碧落”度人經(jīng)》開(kāi)篇就給出太空歌劇般的舞臺(tái)，這是中國(guó)幻想的顏色。 青雀頭黛：“青雀頭黛”，官里用量大，河西獻(xiàn)百斤 螺子黛：“螺子黛”，中古時(shí)代的海外進(jìn)口奢侈品，據(jù)說(shuō)《甄嬛傳》《瑯琊榜》都做了“植入廣告”，那么必定是大牌的顏色了。 目童子：“目童子”，中國(guó)人的瞳孔顏色，我們?nèi)朔N的典型特征。 4.文物中的中國(guó)傳統(tǒng)色 活動(dòng)四：從古代文物中尋找雅致且具有詩(shī)意的中國(guó)傳統(tǒng)色。 中國(guó)傳統(tǒng)色也蘊(yùn)含在歷朝歷代的藝術(shù)作品中。你知道哪些中國(guó)傳統(tǒng)色？它們背后有什么故事？ 天青色：相傳，五代后周世宗柴榮時(shí)，燒造所司請(qǐng)其色，世宗御批云:“雨過(guò)青天云破處，這般顏色做將來(lái)。”后來(lái)，工匠經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間試驗(yàn)，在極其特殊的條件之下才能燒出如此顏色的天青釉。天青色介于藍(lán)色和綠色之間，青中透藍(lán)、藍(lán)中透綠，給人安靜和諧之感。 天水碧：據(jù)說(shuō)南唐后主李煜喜歡碧綠 色，宮中的妃子們爭(zhēng)相穿碧色的衣 服。有一回，宮女給衣裳染色后， 晚上忘記收衣，被露水打濕，第二 天卻驚喜地發(fā)現(xiàn)衣服呈現(xiàn)出一種清 雅的碧色。“自是宮中競(jìng)收露水， 染碧以衣之”，天水碧由此得名。 課堂小練習(xí)一：色彩命名游戲 任務(wù)說(shuō)明：讓學(xué)生選取一種自己喜愛(ài)的色彩，結(jié)合個(gè)人情感或想象，為其創(chuàng)作一個(gè)富有詩(shī)意的名字，并簡(jiǎn)述命名理由。 分享與交流：學(xué)生展示自己的命名作品，分享創(chuàng)作背后的故事和感受，增進(jìn)對(duì)色彩與詩(shī)意之間關(guān)系的理解。 課堂小練習(xí)二：生日色彩游戲 每一個(gè)人的生日都有對(duì)應(yīng)的中國(guó)傳統(tǒng)色，你的生日是什么顏色？ 任務(wù)說(shuō)明：請(qǐng)每位同學(xué)寫(xiě)下自己的生日月份和日期（或只寫(xiě)月份，根據(jù)課堂時(shí)間調(diào)整復(fù)雜度）。隨后，老師將公布一個(gè)根據(jù)古代色彩文化制定的“生日色彩表”，每位同學(xué)根據(jù)自己的生日找到對(duì)應(yīng)的中國(guó)傳統(tǒng)色。在找到后，學(xué)生需思考這一色彩在自己生活中的體現(xiàn)，或是它帶給自己的感受，并準(zhǔn)備一段簡(jiǎn)短的分享。 分享與交流：學(xué)生輪流上臺(tái)，展示自己的生日色彩，并分享這一色彩在自己眼中的含義，或是它如何與自己的生活、性格相呼應(yīng)。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅讓學(xué)生更深入地了解了中國(guó)傳統(tǒng)色的豐富性，還激發(fā)了他們對(duì)色彩與個(gè)人情感之間聯(lián)系的探索興趣。 5.中國(guó)傳統(tǒng)色的實(shí)踐 將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)親手制作染色書(shū)簽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)色的魅力，并融入詩(shī)詞文化的精髓。 課堂作業(yè)：書(shū)簽染卡 1.準(zhǔn)備一個(gè)容器。 2.用洗滌靈、清水和彩色墨水混合出喜歡的色彩。 3.用吸管吹出氣泡 4.將空白書(shū)簽蓋在上面，也可以直接在書(shū)簽上用筆進(jìn)行暈染。 5.晾干，局部調(diào)整。 6.添加自己喜歡的詩(shī)句，完成。
課堂拓展實(shí)踐
活動(dòng)一：植物拓染書(shū)簽制作 活動(dòng)目的：通過(guò)親手制作植物拓染書(shū)簽，讓學(xué)生近距離接觸自然，感受植物色彩的魅力，同時(shí)結(jié)合詩(shī)詞文化，提升對(duì)美的感知與表達(dá)能力。 材料準(zhǔn)備： （1）新鮮植物材料（如樹(shù)葉、花瓣、草葉等，選擇顏色鮮艷、紋理清晰的） （2）白色或淺色棉質(zhì)或亞麻布書(shū)簽（提前裁剪好） （3）透明膠帶或夾子（用于固定植物材料） （4）錘子或壓花器（用于敲打植物，使色素滲出） （5）紙巾或舊報(bào)紙（用于墊在書(shū)簽下方，防止色素污染桌面） （6）毛筆、墨水或水彩筆（可選，用于后期添加詩(shī)句或裝飾） 制作步驟： 選材與清洗、布局設(shè)計(jì)、敲打拓染、晾干固定、添加詩(shī)句 活動(dòng)二：以花瓣為原料提取色彩制作書(shū)簽的步驟 請(qǐng)你從樹(shù)葉、花瓣、蔬果中提取出自然色彩，涂染在紙上 ,并找到符合其意境的詩(shī)句寫(xiě)在上面，制成書(shū)簽。 1. 收集花瓣。 2. 搗碎，提取顏色。 3. 制成染料。 4. 制作書(shū)簽并寫(xiě)上相應(yīng)詩(shī)句。 活動(dòng)三：學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)、敦煌壁畫(huà)中的傳統(tǒng)配色，選擇自己喜歡的紋樣做配色練習(xí)。用剪貼、 拓印或繪畫(huà)等方式，將配好色的紋樣作品裝飾在團(tuán)扇、手帕、雨傘、圍巾等生活物品上。
課后探索
思考怎樣運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)，將富有詩(shī)意的色彩應(yīng)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，為中國(guó)產(chǎn)品創(chuàng)新助力？
成果展示與分享
可以組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和分享活動(dòng)。讓學(xué)生展示自己的作品，并講述創(chuàng)作過(guò)程中的心得和體會(huì)。通過(guò)交流和分享，不僅能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩與詩(shī)詞文化的理解和熱愛(ài)，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
課堂小結(jié)
今天，我們一同踏入了《詩(shī)意的色彩》的世界，感受到了色彩與詩(shī)詞之間那微妙的聯(lián)系和無(wú)盡的魅力。無(wú)論是月白的清冷、梅紅的堅(jiān)韌，還是石青的深邃，每一種色彩都承載著豐富的文化意義和情感色彩。希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)用心感受色彩的詩(shī)意之美，用詩(shī)詞的語(yǔ)言去描繪這個(gè)多彩的世界。
課前反思
本次課程雖然涵蓋了中國(guó)傳統(tǒng)色的多個(gè)方面，從理論介紹到實(shí)踐操作，但受限于課時(shí)和學(xué)生的接受能力，部分內(nèi)容的講解可能不夠深入。例如，在講述天青色、天水碧等色彩背后的故事時(shí)，可以引入更多歷史文獻(xiàn)和考古發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀地感受到這些色彩的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，未來(lái)可以設(shè)計(jì)更多跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如結(jié)合歷史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)史等多個(gè)領(lǐng)域，拓寬學(xué)生的視野，使課程內(nèi)容更加豐富多元。 實(shí)際操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題。比如，植物拓染書(shū)簽制作時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)因操作不當(dāng)導(dǎo)致植物色素滲出不均勻，影響了書(shū)簽的美觀度。針對(duì)這一問(wèn)題，可以在課前準(zhǔn)備階段提供更加詳細(xì)的操作指南和視頻教程，幫助學(xué)生掌握正確的制作方法。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的材料和技法，如使用不同種類(lèi)的植物、調(diào)整敲打力度等，以增加實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新性和趣味性。

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