資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 信息技術 年級 高二 學期 秋季
課題 信息系統的體系結構及其工作過程
教科書 書 名：信息系統與社會 必修二 出版社：廣東教育出版社
教學目標
教學目標：通過開展搭建動態學習網站，讓學生掌握信息系統三種體系結構及其工作過程，培養學生數字化學習能力及信息技術思維，通過動手實踐，能夠運用信息系統的體系結構知識解決實際問題，提升信息社會責任，保持信息安全意識等核心素養，積極利用各種信息系統促進學習與發展。
教學重難點
教學重難點：理解信息系統三種體系結構基本要素及工作過程，分析比較三種系統結構，總結優劣勢，結合實例分析，了解信息系統的實際應用。 教學重點：理解信息系統的組成及工作原理，了解信息系統的工作過程。 教學難點：根據信息系統類型的不同，能夠對比出三種結構的優劣勢，體會信息系統在日常中的實際應用。
教學過程
教學過程: 提出問題，引出新課。 引入：教師提出問題，詢問學生是否嘗試如何搭建一個信息系統——動態學習網站呢？學生做出反應后，教師引導學生結合生活中常用的信息系統如在線社交網站、web端QQ、客戶端微信、Skype、電驢等進行思考，信息系統與什么有關系？隨后引入教學重難點。 教授新知，展開探究。 教師講解客戶機/服務器結構、瀏覽器/服務器結構、對等網絡結構這三種結構的基本定義、組成和工作過程，請同學對引入部分的常見信息系統進行分類，讓同學們以分組探究的形式以某個信息系統為例，對其體系結構及其工作過程進行深入探究，并運用結構概念去解釋其工作原理。教師根據學生的合作探究結果的反饋，再次對信息系統的體系結構及其工作過程加深理解。 查閱資料，對比學習 教師鼓勵學生分別從安全性、升級模式、可操作性方面分析三種信息系統體系結構的優劣勢，教師進行總結對比，并分析三種體系結構的適用場景。 結合實踐，深入探索 教師組織學生提前了解微信，提出問題，并讓學生根據問題展開實踐探索。 微信的常用功能有哪些，常用的使用方式有哪些？ 微信的這些功能分別由哪種結構實現的呢？需要幾種結構類型，分類依據是什么？ 對于對等網絡結構帶來的一些安全隱患問題，教授學生如何規避。 課堂總結，復習鞏固 以動畫的形式，提升學生的學習興趣，更加直觀地總結信息系統的三種體系結構及其工作過程，進一步鞏固和加深對信息系統體系結構的理解。 學以致用，拓展活動 根據本節課所學，用實例整合學生學習的知識，請同學們思考搭建動態學習網站需要運用哪種體系結構，并嘗試在課后搭建一個動態學習網站。

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