資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 高中音樂 年級 高一 學期 秋季學期
課題 節拍類型與強起、弱起
教科書 書 名：普通高中教科書 音樂 選擇性必修5 《音樂基礎理論》教材 出版社：上海音樂出版社
教學目標
1.了解單拍子、復拍子、混合拍子、強起、弱起等概念的不同定義，初步感受我國民族民間戲曲音樂所特有的有板無眼節拍類型。 2.辨識強拍與弱拍、強起與弱起，能通過音響聽辨與譜例分析感受其差異。 3.在擊鼓律動等音樂實踐中，進一步感受節拍韻律，充分理解其在音樂創作中表達情感情懷、生活態度和多元文化等方面的重要作用。
教學重難點
教學重點： 1. 單拍子、復拍子、混合拍子、一拍子等節拍類型以及強起、弱起的不同定義。
2. 節拍類型與強起、弱起在音樂創作中的不同作用。
教學難點： 聽辨節拍類型與強起、弱起。
教學過程
復習導入 出示：節拍與節奏概念 問題：找出兩個概念中的重要詞語 小結：節拍和節奏是兩個不同的概念。節拍和重音密切相關，節拍是循環重復的；而節奏的特點是多樣性。 【設計意圖】 從分析節拍與節奏概念表述入手，明確節拍與節奏的差異。 新課講授 （一）探究學習節拍類型——單拍子 1.概念學習：單拍子及單拍子種類 2.聆聽《大海啊，故鄉》、《保衛黃河》、《小白菜》三首作品片段 活動1：尋找節拍重音 活動2：擊鼓律動，表現節拍重音，聽辨節拍類型。 3.聆聽教師演唱《大海啊，故鄉》片段 問題：和錄音演唱有什么不同？ 概念學習：弱起小節、完全小節和不完全小節 問題：《大海啊，故鄉》強起和弱起兩種處理方法在表現力上有什么不同？ 【設計意圖】 聽覺先導，培養對節拍類型的辨識能力；通過擊鼓律動，強化節拍類型感受力。 教師個性化演唱，激發探究興趣。 （二）探究學習節拍類型——復拍子 1. 欣賞《我愛你，中國》片段 問題：作品為什么要用弱起？ 概念學習：復拍子、復拍子種類及強弱規律 2.小組活動：設計一組節奏，為歌曲伴奏，結合歌唱、器樂演奏等方式進行。 【設計意圖】 概念學習與音樂表達相結合，提升人文素養。 通過設計節奏、擊鼓伴奏、歌唱、演奏等活動，豐富聽覺，感悟作品。 （三）探究學習其他節拍類型 1.混合拍子和一拍子 活動1：聆聽五四拍《小白菜》片段 問題：和三四拍《小白菜》有什么不同？ 活動2：再現“擊鼓尋找重音”環節中的最后一首作品中學生擊鼓方式。 問題：同學們朝著鼓心一頓猛打，為什么？ 概念學習：中國民族民間音樂中的板眼 2.課后作業：尋找一首除單拍子、復拍子以外的其他節拍類型音樂作品，聆聽并思考其節拍對音樂表達的作用。 【設計意圖】 1.采用比較學習法和體驗先行等方式。 2.引導學生進行個性化、民族性音樂欣賞體驗，音樂學習從課堂向課后延伸。 拓展與思考——芭蕾舞劇《春之祭》 觀看芭蕾舞劇《春之祭》片段 問題：音樂如何襯托舞蹈和場景？ 小結：作曲家斯特拉文斯基在其作品《春之祭》中，經常使用重音記號打破節奏原有的強弱規則，使音樂在聽覺上充滿未知；此外還頻繁變換拍號，節拍的不規則和失衡感，給人以獨特的沖擊，整部作品充滿原始主義的魅力，從而開創了音樂新美學。 【設計意圖】 通過經典作品賞析交流，進一步感受節奏、節拍對音樂創作的意義。 課堂小結 問題：用一句話表達課堂收獲。 小結：節拍，是推動音樂前進的組織形態，像音樂的骨骼，是音樂作品架構的關鍵支點。了解節拍重音，是認知音樂、理解音樂的重要視角。

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