資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 五年級 學期 秋季
課題 清晨
教科書 書 名：義務教育教科書 音樂 出版社：人民音樂出版社
教學目標
1.能用明亮的聲音、愉快的心情演唱歌曲《清晨》。 2.認識反復記號，能夠在演唱歌曲時按反復記號準確演唱。 3.區別歌曲兩個不同樂段的情緒，通過律動感受歌曲的曲式結構。 4.能體驗和表現清晨生機盎然的歡樂情景，懂得珍惜美好時光。
教學重難點
教學重點： 認識反復記號。 初步了解歌曲的曲式結構。 教學難點：用有控制的聲音表現歌曲，有感情地演唱歌曲。
教學過程
一、創設情境，律動導入 1.手勢舞律動導入 師：同學們，讓我們跟著音樂一起律動起來，喚醒沉睡的身體，迎接美好的一天吧！（播放《清晨》手勢舞示范視頻） 2.揭示課題 師：今天我們來學一首中國臺灣的校園歌曲《清晨》（板書課題）。 二、聆聽全曲，感受樂段 1.初聽歌曲，感受不同樂段的情緒 師：聆聽歌曲，根據老師的動作提示思考歌曲有幾個不同的樂段？情緒有什么不一樣？（播放教師簡單律動視頻） 師：A段給我們一種歡快活潑的感覺，它的節奏相對來說比較緊密。而B段的旋律更加優美抒情，節奏是舒緩的。 2.復聽歌曲，了解樂曲結構，認識反復記號 師：模仿老師的動作，再來聽一聽，想想AB段出現的順序是怎樣的？（課件播放） 師：歌曲的結構是A+B+A’，我們把它稱為帶再現的三段體。 認識從頭反復記號D.C，表示從頭開始反復，直到Fine記號結束。 三、探秘圖譜，體驗演唱 畫旋律線，感受旋律走向。（播放圖譜視頻） 模唱A樂段旋律。讓我們跟著琴聲用“LA”模唱A樂段，感受清晨的輕松愉悅。間奏停兩拍，用動作提示。 師：三、四樂句和一二樂句一對比，你有什么發現？ 師：這種創作手法叫做“同頭換尾”，一三樂句是一模一樣的，二四樂句只有最后一個音不同。用柯爾文手勢帶唱最后一個不同的音： 3.模唱B樂段旋律。跟琴聲用“WU”模唱B樂段，仿佛清晨的微風拂面。換氣的位置，旋律同頭異尾，唱區別的三小節： 4.跟琴聲與老師接龍唱歌詞。注意看好反復記號，演唱的順序。 四、拓展欣賞，聆聽合唱 欣賞合唱版《清晨》 五、總結下課

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