資源簡介

《父親、樹林和鳥》導學案
學習目標：
1.會讀“黎、凝”等5個生字，會寫“朝、霧”等12個字，會寫“父親、童年”等15個詞語。
2.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的深刻含義，能結合課文辨析對父親的各種判斷。
3.能體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達的生動豐富性，能說出對這些詞語的感受并選擇其中的句子摘抄。
學習重點難點：
默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的深刻含義，能結合課文辨析對父親的各種判斷。
學習過程：
一、自主學習
1.我會讀。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
黎明 凝神靜氣 舒暢 一瞬間 獵人
2.我會寫。
zhāo wù méng bí dǒu lù shī
組詞：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
xī liè chì bǎng zhòng
組詞：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3.重點字講解。
霧：是（ ）結構，偏旁是（ ）。可以組詞 。
造句： 。
書寫指導: 雨字頭要寬，“務”的撇捺舒展。
鼻：是（ ）結構，偏旁是（ ）。可以組詞 。
造句： 。
書寫指導：“田”略寬，第十二筆要長，托上蓋下。
4.解詞義。
①（山水、樹林、宮室等）深而幽靜。（ ）
②霧茫茫，霧氣迷茫的樣子。（ ）
③連續不斷地小聲說話的聲音。（ ）
④形容完全不知道的樣子。 （ ）
⑤使精神凝聚，使心氣平和。（ ）
⑥直立。（ ）
⑦形容熱氣蒸騰的樣子。（ ）
⑧開朗愉快；舒服痛快。（ ）
⑨吃驚而發愣。（ ）
⑩含有比正常狀態較多的水分。（ ）
二、合作探究
1.自由朗讀課文，找出時間、地點、人物，并說一說課文講了一個什么故事？
2.“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥?！笔侨牡模? ），開門見山，概括父親、樹林和鳥的（ ），奠定了父親（ ）樹林和鳥的情感基調?！耙簧闭f明時間（ ），“最”說明程度（ ）。
3.用自己喜歡的方式讀課文，思考：從課文的哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？
4.“父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！傲肿永镉胁簧嬴B。”父親喃喃著?！?在這樣難以辨認的情況下，父親依然能發現鳥的（ ），說明他對鳥非常（ ）。
“喃喃”是（ ）說話的意思，表明父親怕驚擾了林子里正在休息的鳥，表現了父親對鳥的（ ）。
5.“并沒有看見一只鳥，并沒有聽到一聲鳥叫。” 和上一句話形成對比，表現了父親的（ ）和對鳥的（ ）與（ ）。
6.“我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親?！薄懊ＣＨ弧笔? 的意思，“凝神靜氣”是 的意思， “像樹一般兀立”運用（ ）修辭手法，可見父親對大自然的生命充滿（ ）。
7.朗讀第16—19自然段，思考：
（1）為什么此時父親最快樂？
（2）你從中知道了什么？
8.““鳥要準備歌唱了?！备赣H和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。”說明父親非常了解鳥的（ ）。
9. “這是樹林和鳥最快活的時刻。”父親說。我知道父親此時也最快活。因為父親愛鳥，愛樹林，所以樹林和鳥“快活”起來了，父親自然也就“快活”了。我從中知道了父親是一個（ ）的人。
10.朗讀20—23段，思考：
（1）鳥快活的時候容易發生什么？為什么？
（2）為什么說“我真高興，父親不是獵人”？
11.從哪些地方知道“父親”對鳥很了解？
12.為什么說“我真高興，父親不是獵人”？
13.學了這篇課文，你懂得了什么？我們以 后應該怎樣做？
14.討論：你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。
◇父親一生最喜歡樹林和鳥。
◇父親對鳥的習性十分了解。
◇父親很善于觀察。
◇父親熱愛自然。
◇父親曾經是個獵人。
15.你覺得父親是一個什么樣的人？
16.主旨提煉。
這篇課文寫了父親帶著“我”從樹林邊走過，告訴“我”許多關于鳥的事情，塑造了一個（ ）、（ ）的父親形象，表現了父親對鳥的（ ）與（ ），同時表現了人與自然（ ）的主題。
三、展示交流
1.各小組依次推舉發言人匯報小組成果。(選擇最優的發言人為小組加分吧)
2.認真傾聽其他同學發言，時刻準備為本組補充發言，或對其他組的發言進行評價。
四、訓練反饋
1.連一連。
lí níng chàng shùn liè
瞬 黎 凝 獵 暢
2.看拼音，寫詞語。
wù méng méng bí zi lù zhū hū xī
（ ） （ ） （ ） （ ）
liè rén chì bǎng
（ ） （ ）
3.選擇。
文中的父親給我留下的印象是（ ）。
A.知鳥、愛鳥、捉鳥
B.懂鳥、了解鳥、保護鳥。
C.隨時隨地地給孩子講解知識。
4.根據課文內容把詞語補充完整。
（ ）的樹林 （ ）地問 （ ）的草木氣息
焐得（ ） （ ）的父親

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