資源簡介

《象形文字的聯想》教學設計
嶺南版美術二年級下冊第二單元第四課
課題名稱 《象形文字的聯想》 學習領域 造型 ·表現
學 校 執教者
班 級 二年級 課 時 第一課時
教學目標 知識與技能： 感知象形文字描摹實物的特點，了解象形文字的變化過程，感受 人類想象創造的能力。能運用形與色表現象形文字，并裝飾成有 趣的畫面。
2、過程與方法： 認識象形文字的畫面聯想方法， 并對象形文字進行聯想和創造出象 形文字的有趣畫面，使學生在嘗試中發展想象力和創新能力。
3、情感、態度和價值觀 了解中國漢字的歷史文化，感受漢字形成的審美意趣，激發學生民族自豪 感。
學情分析 二年級學生好奇心強，形象思維十分活躍，想象力豐富， 他們已經認識一些漢字，對象形文字有著濃厚興趣和強烈的表現 欲望，本課著重對象形文字的畫面聯想。
教材分析 象形文字，是人類祖先通過描募實物形狀而發明的古文 字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材 以“學生與文字文化 ”為切入點，讓學生在了解一些有趣的象形 文字的同時，體會漢字豐富的形象內涵，激發民族自豪感，對傳 統文化產生興趣。 本課的教學內容是在“點線色，你我他 ”單元主題的要求下， 以對象形文字進行想象聯想的課程，培養學生學會創意聯想象形 文字的意識。教學中主要抓住三大內容：一是認知象形文字的作 用及特點；二是學會用單個象形文字裝飾成一幅畫面；三是以多 個象形文字組合成故事性的畫面。教學時，應提供學生 “探究、 理解、想象 ”的空間，激發學生探究問題的興趣，培養學生的想 象能力和創造能力，從而提高學生對圖形的表意能力。
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教學重點 感受象形文字及其發展變化過程，發揮想象創新能力，表現象形 文字的畫面。
教學難點 根據象形文字的結構，運用組合、夸張、變形、重復、排列、組 合等方法裝飾成有趣的畫面。
教具學具 準備 1、教具準備：多媒體教學課件、象形文字資料、微課視頻、繪 畫工具等。 2、學具準備：畫紙、彩色筆、橡皮擦等。
教 學 過 程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課 堂 導 入 活動一：激趣導入 同學們，你們知道在幾 千年以前的古人是用什么方 法來記錄和交流事情的嗎？ 來，首先我們一起聽一個有 趣的故事。 1、趣味導入：象形文字《三 十六字》視頻導入。 學生感受象形 文字的藝術魅 力。 觀看視頻激發 學生的學習興 趣，并初步了解 象形文字。
課堂 發展（一） 活動二：欣賞認識象形文字 的特點。 1 、看一看 （1）認識象形文字，欣賞巖 畫、甲骨文和象形文字活化 石“東巴文?！?在遠古時代，人類還沒有出 現文字，為了記錄事情，就 用簡單的圖畫來表示，后來 人們又創造了像畫又像字的 符號，而這些文字又與所代 表的東西，在形狀上很相像， 學生通過觀看 巖畫及象形文 字的演變過程， 初步了解象形 文字的來歷和 意義。 通過圖片展示使 學生直觀地感知 象形文字。
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后來我們把這個符號叫做象 形文字。 出示圖片：欣賞巖畫、甲骨 文和象形文字活化石“東巴 文 ”。初步感知古代象形文字 是來源于對實物的描摹。 （2）觀看“馬 ”字的演變過 程，象形文字經過幾千年的 演變，簡化筆畫，慢慢變成 了今天的規范漢字。 2 、玩一玩 游戲：慧眼識字 展示“象、牛、石、目、保、 云、雨 ”等字的象形文字， 讓學生猜一猜是哪個漢字， 對比歸納認識象形文字。 3 、思一思 欣賞各種象形文字的繪畫作 品，畫面中都畫了些什么？ 思考討論：它們用什么方法 進行聯想。 小結：運用夸張、變形、重 復、排列、組合的方法對象 形文字進行想象表現 。 1、從上一環節 得到啟示，學會 辨別象形文字 的特點，認識了 解 常用的 一 些 象形文字。 3、欣賞范畫， 啟發學生思考 獨個象形文字 如何創意組成 畫面？ 多個象 形文字如何組 成畫面？ 對下 一環節學生選 擇作業進行鋪 墊。 動畫中把象形文 字和實物或繪畫 進行一個過程演 變連接，有利于 學生的想象，啟 發學生的創作思 維。 游戲中讓學生觀 看象形文字后猜 一猜這是什么 字，并展示實物 圖片，使學生直 觀地感知象形文 字形成的原因。 欣賞繪畫作品， 說一說畫中的故 事和繪畫方法， 激發學生的想象 能力。
課堂 活動三：教師示范 1 、教師微課示范 教師利用微課示范象形文字 學生觀看教師 微課示范，加深 對象形文字的 示范繪畫方法， 使學生有直觀的
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發展（二） 的聯想繪畫步驟和方法。 2 、賞一賞 欣賞學生的象形文字繪畫作 品。 活動四：創作與表現 5 、畫一畫 說一說象形文字讓你聯想到 怎樣的畫面，并把它畫下來。 作業要求： （1）選一個象形文字進行 創意、裝飾。 （2）選擇多個象形文字進 行創意聯想。 （3）要求構圖飽滿，線條流 暢，想象力豐富。 聯想創作思維。 學生欣賞象形 文字繪畫作品。 讀懂作業要求， 根據自己的實 際情況選擇作 業，獨立完成一 幅有趣的象形 文字聯想畫。 感受。 激發學生嘗試使 用不同的工具材 料進行創作。
活動五：展示和評價 學生自評、他評
6、評一評 互評作品。 以活動的方式展
展 學生自評、他評、教師評。 示學生作品，體
示 你最欣賞哪一幅畫？為什 展示出自己的 驗學習樂趣。
與 么？ 作品，說一說自 互相評價作品，
評 評價點： 己作品的特點， 培養審美素養。
價 評價點：1.能認知簡單常見 的象形文字及其含義。 與同學分享學 習心得。
2. 能運用象形文字設計組 成畫面。 評一評其他同 學的作品有哪
發揮想象力，培養學生的創 新思維意識，能根據象形文 字大膽進行創作。 些特點？有什 么建議？
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課 后 延 伸 1、在古代，象形文字是記 載和交流的重要形式，到今 天，象形文字可以美化我們 身邊的物品。 2008 年北京奧運會會徽的 故事。 2、象形文字的運用很廣泛， 你們知道除了中國，其它國 家有象形文字嗎 請同學們 課后可以搜集更多關于其 他國家的象形文字的知識 并分享！ 課后查找其他 國家的有關象 形文字的知識， 并 與同學 分享 交流。 培養學生的素 材搜索能力，開 闊視野。
板書 設計 象形文字的聯想 聯想方法： 夸張、變形、重復、排列、組合
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