資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
嶺南版美術 教學設計
課題 《炊具與餐具》 單元 三單元 學科 美術 年級 4年級
教材分析 本單元主要以生活中的廚具用品為內容，引導學生觀察生活，從生活中發現美，理解美，根據生活創造美。感知“透疊畫法”，能用透疊、重疊與組合的方法畫一幅炊具、餐具的線條或色彩裝飾畫。
2022新課標要求 能以炊具和餐具為內容創作“透疊”裝飾畫。學生在探究過程中學會對比，感受傳統和現代炊具，餐具的特點和材質的不同。通過探究不同的透疊表現方式培養創新求知的精神。
學習目標與核心素養 1. 審美感知：對比感受傳統和現代的炊具與餐具的造型、色彩、功能。；2. 藝術表現：學會對不同的餐具繪制剪影，在探究中，學會設計、裝飾、重疊畫面； 3. 創意實踐：能夠自己動手制作一幅裝飾畫；4. 文化理解：體會社會與科技的發展，感受生活美，創造生活美。
學情分析 四年級的學生有一定的造型基礎，基本能觀察和畫出廚房用具，簡單的造型。能用“透疊法”畫出表現炊具與餐具的線條和色彩特點的裝飾畫。難點在于能抓住炊具與餐具的主要特征，畫出主體突出、畫面豐富多變、重疊色表達準確的裝飾畫。
重點 用“透疊法”畫出表現炊具與餐具的線條和色彩特點的裝飾畫。。
難點 能抓住炊具與餐具的主要特征，畫出主體突出、畫面豐富多變、重疊色表達準確.的裝飾畫。。
材料準備 彩色筆，剪刀等。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 師：導入：同學們能說說下面這些物品的名稱嗎？ 學生思考并回答問題 由此引出今天的教學內容
講授新課 隨著科技的發展，廚房里的炊具，餐具都變樣了。仔細觀察，你會發現，不同的廚房用品有不一樣的美感。炊具：是指做飯用的器具、器皿。比如說，鍋、鏟子、蒸籠、過濾勺……餐具：各種用于分發或夾取食物的用具。比如說，碗、筷子、湯勺……小博士:將炊具餐具畫成平面，圖形相互重疊透疊，會構成“形象重疊”的圖案畫。同學們一起看看這幅圖，說說它有什么特點？剪影：簡單描繪物體的造型輪廓。嘗試探索1.將卡紙剪成簡單的炊具，餐具形狀，嘗試各種組合重疊，擺放。你會有什么發現？2.圖形重疊部分用什么顏色或線條處理畫面才美觀？制作“形象重疊”的圖案畫步驟：1.用線條概括出物體的外形。2.把物象組織在一個畫面（注意：畫面布局要合理，構圖要飽滿）3.找出物象重疊的部分（深紅色部分是物象遮擋部分，是物象重疊的地方）4.使用色彩表現物象，注意重疊部分的色彩。透疊畫法：如果兩個物像后面的物像被前面物像遮擋住一部分，假如想象前面的物像是透明的，把被前面的物像遮擋部分也畫出來。這種繪畫方法叫“透疊法”。找一找兩張圖片的不同之處？想一想分別運用了什么繪畫方法？重疊：兩個物象有部分被遮擋，看不見被遮擋的部分。透疊：兩個物象有部分被遮擋，能看見被遮擋的部分。 學生了解炊具和餐具的不同學生掌握繪制重疊畫的步驟和方法學生思考并回答問題學生掌握重疊和透疊的含義及區別 增加學生的生活常識提高學生的動手實踐能力由此引出接下來的教學內容增加學生知識技能
課堂練習 動動手用重疊構成的方法設計繪畫一組炊具，餐具。同學們，也可以嘗試用“透疊法”繪制一套炊具或餐具。說說你繪制的思路和方法。 學生完成課堂練習 鞏固本節課的教學內容
課堂小結 本節課我們學習和認識了各種炊具，了解炊具和餐具的發展過程，學會重疊和透疊兩種繪畫方法來制作圖案畫。不僅增加了生活常識，還提高對顏色搭配的審美！ 學生總結本節課的教學內容 總結概括本節課的教學
板書 炊具和餐具的演變重疊法，透疊法
課外拓展/課外閱讀內容 學會使用透疊法繪制裝飾畫
特色資源分析和技術手段說明 上網查閱
教學反思 多加入一些畫作，增加學生學習興趣
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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