資源簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)課題 《瓢蟲的花衣裳》
學(xué)科 美術(shù) 年級 一年級 時長 1課時
教學(xué)背景分析 《瓢蟲的花衣裳》是人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊的內(nèi)容。本課通過以學(xué)生喜愛的動物題材為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的欣賞、探索、創(chuàng)作、表演、評價活動，從而認(rèn)識瓢蟲這種小動物的可愛和美麗。教材旨在以豐富生動、具示范性的圖片、簡明的文字、提示主要教學(xué)內(nèi)容及具開放性、選擇性的教學(xué)要求的形式，引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)交流的活動，發(fā)展形象思維、合作能力，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新精神，提高審美能力并促進(jìn)個性發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo) 1.觀察、了解瓢蟲的特征，學(xué)會表現(xiàn)瓢蟲的漂亮。 2.欣賞和感受瓢蟲美麗的花衣裳，嘗試采取多種多樣的繪制方式，大膽表現(xiàn)出與眾不同的瓢蟲。 3.讓學(xué)生充分體驗(yàn)“感受美—熱愛美—創(chuàng)造美”這一過程的樂趣，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)益蟲，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
重難點(diǎn) 1.觀察、了解瓢蟲的特征，學(xué)會表現(xiàn)瓢蟲的漂亮。 2.欣賞和感受瓢蟲美麗的花衣裳，嘗試采取多種多樣的繪制方式，大膽表現(xiàn)出與眾不同的瓢蟲。
教學(xué)方式與策略 講授、演示引導(dǎo)法、觀察演示法等 小組合作法、自主探究法、交流展示法等
教學(xué)活動設(shè)計(jì) 活動內(nèi)容 活動意圖 時間分配
一、組織教學(xué) 二、課題導(dǎo)入 1、猜謎語導(dǎo)入 一只小蟲真可愛， 圓圓的身子小腦袋。 六只小腳斑點(diǎn)衣， 兩根觸角伸出來。 別看它的個頭小， 消滅蚜蟲真厲害！ （猜一昆蟲名） 七星瓢蟲 2.讓我們一起來認(rèn)識這位新朋友。（演示）。 師總結(jié)：剛才猜謎語的時候我們已經(jīng)認(rèn)識到：七星瓢蟲生活在田野里，專門吃蚜蟲，是蚜蟲的天敵，所以農(nóng)民伯伯非常的喜歡它，它是人類的好朋友，那同學(xué)們要不要愛護(hù)它們？它和同學(xué)們一樣喜歡穿漂亮的衣服，也渴望有一件特殊的花衣裳。 引入課題----《瓢蟲的花衣裳》 通過猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)審美期待。吸引學(xué)生，使他們進(jìn)人情境。
三．新授部分 1．一聽到要做新衣裳，瓢蟲的小伙伴都來湊熱鬧了。我們一起來看看吧！（教師引導(dǎo)學(xué)生從瓢蟲的顏色和花紋兩方面來說） 師：為了給瓢蟲制作更加合適的花衣裳，我們首先得了解瓢蟲的主要組成部分與結(jié)構(gòu)，做到量體裁衣。你們誰能告訴老師，瓢蟲是由哪些部分組成的？ 學(xué)生回答，老師小結(jié)，出示幻燈片。 2.設(shè)計(jì)外形。 根據(jù)同學(xué)們所說的瓢蟲的特征，我們就能設(shè)計(jì)出它的外形了。 教師把瓢蟲外形范畫張貼。提出問題：接下來我們要給花衣裳設(shè)計(jì)什么呢？ 3.設(shè)計(jì)圖案。 接下來我們一起來設(shè)計(jì)花衣裳的花紋。（出示）瓢蟲集合圖案，讓學(xué)生直觀清晰地觀察瓢蟲的花紋。提出問題：有哪些花紋呢？ 學(xué)生回答：有點(diǎn)狀的花紋...... 師：只有點(diǎn)狀的花紋會讓圖案看起來比較單一。還可以用什么方法設(shè)計(jì)花紋呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：點(diǎn)、線、面。老師板書。 老師就利用了點(diǎn)線面設(shè)計(jì)了幾套花紋，給同學(xué)看一下。 （1）出示以“點(diǎn)”為主的范畫。 師：你找一找，你最喜歡里面那些圖案？為什么？ 師：還有嗎？你喜歡什么圖案？ 師：說得真好！這些都是老師設(shè)計(jì)出來的？除了這些，那你能想到什么漂亮的圖案呢？ 生：......（請2—3位同學(xué)說一說） 師：看來我們班的孩子都有著豐富的想象力，說的真棒！ （2）出示以“線”為主的范畫。 師：剛剛我們欣賞了以“點(diǎn)”為主的花紋。我們再來看一看“線”能形成什么樣的花紋呢？（出示范畫） 師：請你來找一找你認(rèn)識哪些線條？ 師：請同學(xué)再仔細(xì)觀察一下，這些線條的排列有什么變化呢？ 生：重復(fù)排列；有的細(xì)有的粗；有疏有密...... 老師小結(jié)：用線條設(shè)計(jì)花紋的時候，可以重復(fù)排列，可以有大小變化，也可以有疏密的變化，多樣的線條使得畫面更加豐富。 （3）出示以“面”為主的范畫。 老師以不規(guī)則的面設(shè)計(jì)的圖形，像奶牛身上的圖案。所以我們?nèi)∶麨槟膛Ｑb。 提出問題：怎樣讓他們的花紋更加豐富多彩？ 學(xué)生：合起來 。 師：說得真好！所以老師也把點(diǎn)線面結(jié)合在一起，完成了圖案的設(shè)計(jì)。（出示幻燈片） 我們會發(fā)現(xiàn)，把點(diǎn)線面結(jié)合在一起設(shè)計(jì)的圖案更加豐富。那么，接下來我們要怎么做才能讓畫面更多彩呢？ 生：涂色。 師：對了！所以老師給這幅畫涂上了顏色。（出示范畫）對比發(fā)現(xiàn)，涂色后更好。 (師生互動討論裝飾瓢蟲身上花紋的各種方法，拓寬了學(xué)生的想象空間，開闊了學(xué)生的創(chuàng)作思路，提高了學(xué)生的審美能力。） 4.欣賞其他作品。 每個同學(xué)都有喜歡的圖案和顏色，你們可以用自己喜歡的方式給瓢蟲設(shè)計(jì)一件獨(dú)一無二的衣裳！ 欣賞其他學(xué)生的作品。 5.觀看作畫過程。 邊放映，老師一邊解說過程。 （讓學(xué)生更加直觀的了解作畫步驟，加深印象） 教師利用多媒體展示大量的瓢蟲，讓學(xué)生從整體、從感官上進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識瓢蟲的長相特點(diǎn)，從而了解瓢蟲的構(gòu)造以及能力。為如何表現(xiàn)瓢蟲生活情景，設(shè)計(jì)不同的裝飾花紋提供可借鑒的途徑。同時學(xué)生在看到其它種類的漂亮瓢蟲時也感到非常新奇。大量瓢蟲的圖片對學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺刺激，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路。 學(xué)生在探究之后獲得一定間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上欣賞優(yōu)秀的范作認(rèn)識上會更加深刻。
四．制作要求 1.以點(diǎn)、線、面為主設(shè)計(jì)瓢蟲的花衣裳。 2.瓢蟲的花衣裳要色彩豐富，搭配合適。 3.為瓢蟲設(shè)計(jì)一件獨(dú)一無二的花衣裳。 （探究嘗試設(shè)計(jì)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。） 了解不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)困生解決作業(yè)中的困難。 在創(chuàng)作的過程中學(xué)生會遇到一些問題，教師適時的加以輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信心，以寬松的思維空間和實(shí)踐空間，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體結(jié)果，探索各種造型方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的目的，提高學(xué)生知識的運(yùn)用能力。
五、展示成果 欣賞評析 1.老師選取代表性作品上臺展示。 2.指出優(yōu)點(diǎn)或不足，鼓勵表揚(yáng)為主。 讓學(xué)生在評價中取長補(bǔ)短以促進(jìn)今后的學(xué)習(xí)，同時使學(xué)生學(xué)會正確的評價他人的作品。
板書設(shè)計(jì) 瓢蟲 種類 益蟲 害蟲 外形
教學(xué)特色與反思 本節(jié)課在欣賞瓢蟲的過程中，為了讓學(xué)生對圖像識讀中獲取更有價值的知識，我采用了從整體觀看到分組比較的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同瓢蟲的異同關(guān)系。從整體看瓢蟲身上花紋都呈對稱圖案，分組看有以點(diǎn)造型為主的、有以線造型為主的、還有點(diǎn)線結(jié)合的。在這個環(huán)節(jié)中就逐漸向?qū)W生滲透美術(shù)語言，漸漸形成用美術(shù)語言描述物像的習(xí)慣。但在實(shí)際上課中，由于學(xué)生年齡非常小，強(qiáng)烈的色彩沖擊著他們的視覺，對瓢蟲身上的圖案結(jié)構(gòu)的興趣并沒達(dá)到我想像的程度，所以對于年齡小的學(xué)生來說，趣味性非常重要，要抓住他們的興趣點(diǎn)展開教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這也是在今后的教學(xué)活動中我努力的方向。

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