資源簡(jiǎn)介

(共14張PPT)
1、能使用簡(jiǎn)單的模型，對(duì)天文現(xiàn)象進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)研究，知道天體運(yùn)行是有一定規(guī)律的。
2、能對(duì)日食現(xiàn)象的產(chǎn)生進(jìn)行推理和解釋，并對(duì)日食進(jìn)行分類。
3、通過科學(xué)探究活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)中的求實(shí)、創(chuàng)新、質(zhì)疑及協(xié)作精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
探 索
隨著日地月三個(gè)天體的位置變化，我們發(fā)現(xiàn)在某一個(gè)特殊時(shí)刻，太陽、地球和月球有可能會(huì)處在同一條直線上，太陽的光線有可能會(huì)被擋住。
模擬日食
用大小和顏色不同的圓紙片分別代表太陽、地球和月球。
地球
月球
太陽
探 索
將月球紙片轉(zhuǎn)到離地球紙片遠(yuǎn)近和左右略有不同的位置上，通過兩個(gè)觀察孔觀察“月球”擋住“太陽”的情況。
改變什么條件進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)？
探 索
1、任務(wù)：利用提供的實(shí)驗(yàn)材料模擬日食，將觀察到的現(xiàn)象填寫在活動(dòng)記錄單中（畫出看到的月球與太陽的形狀,用紅色代表太陽）。
2、分工：每位同學(xué)都要觀察，操作員操作（注意改變的條件是什么），記錄員負(fù)責(zé)填寫記錄表。
3、時(shí)間：大約5分鐘，完成用坐姿告訴老師。
提示：三張圓紙片在一條直線上，紙片中心要在同一高度
小組合作要求
實(shí)驗(yàn)中有沒有看到日食現(xiàn)象？所有小組都一樣嗎？試著用自己的話來說說日食產(chǎn)生的原因。
研 討
當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。
遠(yuǎn)
近
研 討
思考：
1.“金星凌日”是如何發(fā)生的？
2.金星的直徑和地球差不多大，為什么金星看上去那么小？
研 討
結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為太陽系是一個(gè)怎樣的天體系統(tǒng)？
太陽系由多個(gè)天體組成，它們都在有秩序地運(yùn)動(dòng)，行星圍繞著恒星運(yùn)動(dòng)，衛(wèi)星圍繞著行星運(yùn)動(dòng)。
星辰的閃光，天體的運(yùn)轉(zhuǎn)，在無垠的宇宙中描繪出一幅壯麗的畫卷。如果說嫦娥、夸父、后羿寄托著古人對(duì)于宇宙的向往，那么神舟、天宮、祝融號(hào)則實(shí)現(xiàn)了國(guó)人飛天逐夢(mèng)的創(chuàng)舉。叩問蒼穹，探索不止,人類和祖國(guó)的未來需要我們來書寫。同學(xué)，我們同行，加油！！！
3、下面說法正確的是（ ）
A.日食每年都會(huì)發(fā)生
B.日食現(xiàn)象說明光是沿直線傳播的
C.發(fā)生日食時(shí)，處于中間的是地球
B

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