資源簡介

(共29張PPT)
11. 石壁上的九色鹿
教材分析
本課以仿畫練習(xí)展開，屬于欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強調(diào)敦煌藝術(shù)的鑒賞與學(xué)習(xí)。本課學(xué)習(xí)僅以本生故事畫《鹿王本生圖》為代表，讓學(xué)生接觸我國壁畫藝術(shù)的基本造型方法與裝飾手法，來了解敦煌和敦煌壁畫，探尋這座藝術(shù)寶庫的奧秘，激發(fā)出學(xué)生對我國悠久的文化的自豪感，品味我國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。
學(xué)情分析
本課側(cè)重于造型手法，主體突出五年級學(xué)生的已知知識，至于散花襯底可忽略或弱化其存在，它只是一種裝飾形式，可在示范繪畫中進行裝飾，使學(xué)生對《九色鹿》的壁畫形式有更多了解即可。
1.知識目標(biāo)：學(xué)生欣賞《九色鹿》，了解敦煌壁畫的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)剪影式造型方法和壁畫的構(gòu)圖方式，這也是本課的重點。
2.技法目標(biāo)：能仿畫一幅，有動物場景的壁畫和散花圖案襯底的作品具備小組合作及創(chuàng)造想象的能力。這是本課的難點。
3.情感目標(biāo)：領(lǐng)略敦煌壁畫的魅力，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。
1.本課教師采用講授法，激發(fā)學(xué)生對敦煌壁畫的興趣。
2.采用觀察比較法、欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生認識敦煌壁畫的造型方法和裝飾手法。
3.應(yīng)用自主探索法完成創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：運用各種網(wǎng)站收集莫高窟的知識和視頻制作課件。
2.工具準(zhǔn)備：彩砂紙、油畫棒。
3.學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集了解敦煌壁畫的相關(guān)知識。
絲綢之路
敦煌莫高窟
敦煌莫高窟第257窟
鹿 王 本 生 圖
國寶探秘一：
鹿王本生圖講述了一個什么樣的故事呢？讓我們探寶連連看，了解一下吧。
《鹿王本生圖》呈先兩邊后中間的對稱法則，是敦煌壁畫最顯著的美學(xué)風(fēng)格。
探秘國寶二：
這幾個故事情節(jié)中的九色鹿出現(xiàn)了幾次？造型上都相同嗎？
有五只形態(tài)不同的鹿。
國寶探秘三：
畫中的鹿與生活中的鹿有什么不同呢？
剪影式造型
形象簡潔
國寶探秘四：
怎樣才能畫出一幅剪影式造型的壁畫呢？小組討論總結(jié)繪畫方法后分享。
剪影式造型
填充剪 影
裝飾花紋
輪廓線
國寶實踐一：
我也是壁畫師的訓(xùn)練：請選擇一張動物名稱，用剪影式造型的方法畫出動物的一個局部，讓同學(xué)猜猜你畫的是哪種動物？看哪個小組畫得最有辨識度。
雞 兔 貓 牛 大象
物大景小
突出主體部分
散花襯底，增加畫面的裝飾趣味。
國寶探秘五：
比較畫中主體物形象與背景關(guān)系。請從構(gòu)圖和色彩等方面說說為什么要這樣設(shè)計呢？小組討論后匯報。
色彩深淺對比，白邊區(qū)分
完 成 示 范
國寶實踐二：自主創(chuàng)作
要求：
1、選擇你喜歡的一種動物，應(yīng)用剪影式造型和豐富生動的色彩創(chuàng)作一幅敦煌壁畫。
2、創(chuàng)作完成后小組合作進行故事串聯(lián)，并和大家分享你們的故事。
自 說 自 畫
“敦煌，不是看死了一千年標(biāo)本，而是看活了一千年的生命。”
——余秋雨
說設(shè)計反思：
本課通過觀、玩、賞、察、畫、思的學(xué)習(xí)步驟讓孩子們完成了敦煌壁畫的造型特點、構(gòu)圖形式的知識目標(biāo)。時間關(guān)系敦煌壁畫的裝飾特征、配色藝術(shù)也只能放在下一課時中讓孩子們認識了解。
通過首尾兩段視頻讓孩子們了解認識了敦煌壁畫的藝術(shù)成就，體會中國文化的博大精深。領(lǐng)略敦煌壁畫的魅力，激發(fā)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國熱情。
但一節(jié)課的時間不足與講出敦煌壁畫魅力的萬分之一，更多的探索就留給孩子們課后學(xué)習(xí)吧。
豐富生動
1.有一美麗的九色鹿王（釋迦牟尼的前身）在江邊游戲。
2.鹿王救起一個將要溺死的人。
3.被救的人要給鹿王做奴以示感謝，鹿王拒絕了，但他叮囑那個人不要泄露它的蹤跡。
4.這個國家的王后希望得到九色鹿，國王只得懸賞求鹿。被之救的人，圖財出賣鹿王。
5.當(dāng)國王帶人去捕鹿王時，鹿王向國王訴說了他救溺人的經(jīng)過，國王放棄了捕捉鹿王的想法。
6.九色鹿回歸了平靜的生活。

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