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部編版九年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元 第10課《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他
課程標(biāo)準(zhǔn) 知道凡爾賽體系、華盛頓體系和國(guó)際聯(lián)盟，了解戰(zhàn)后戰(zhàn)勝國(guó)建立的世界秩序及其局限性
教學(xué)內(nèi)容 本課按照時(shí)序與空間呈現(xiàn)一戰(zhàn)后世界新秩序的建立。1919年巴黎和會(huì)簽署《凡爾賽條約》及相關(guān)條約暫時(shí)協(xié)調(diào)了戰(zhàn)勝國(guó)在歐洲地區(qū)的關(guān)系，形成“凡爾賽體系”；1921年華盛頓會(huì)議簽署《九國(guó)公約》及一系列條約暫時(shí)協(xié)調(diào)了列強(qiáng)在東亞太平洋地區(qū)的關(guān)系，形成“華盛頓體系”。二者共同構(gòu)成了帝國(guó)主義國(guó)際關(guān)系新格局，即“凡爾賽-華盛頓體系”，國(guó)際聯(lián)盟是該體系的重要組成部分。
學(xué)情分析 九年級(jí)學(xué)生有了一定的歷史知識(shí)掌握，對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象的分析理解能力日漸增強(qiáng)。他們的自我意識(shí)增強(qiáng)，由于認(rèn)知不全，容易對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，因此在教學(xué)中立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，同時(shí)樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，注重學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)教學(xué)方式的創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)生通過(guò)閱讀課本和相關(guān)圖片、文字資料，通過(guò)表格來(lái)梳理巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議、《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的基本史實(shí)和內(nèi)容，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣，發(fā)展史料時(shí)空觀念素養(yǎng)、實(shí)證素養(yǎng)。 2、學(xué)生從時(shí)間和空間的角度從文字史料、圖片史料對(duì)《凡爾賽和約》和《九國(guó)公約》進(jìn)行評(píng)價(jià)并通過(guò)史料分析初步理解該體系的局限性，發(fā)展時(shí)空觀念素養(yǎng)、唯物史觀素養(yǎng)以及歷史解釋素養(yǎng)。 3、通過(guò)觀看視頻以及對(duì)世界政治格局發(fā)表自己的想法來(lái)認(rèn)識(shí)國(guó)家利益是影響外交政策的決定性因素，感悟中國(guó)的發(fā)展與世界的發(fā)展息息相關(guān)，從而培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和家國(guó)情懷
評(píng)價(jià)任務(wù) 評(píng)價(jià)任務(wù)1：學(xué)生通過(guò)表格清晰描述出巴黎和會(huì)巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議、《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》的基本史實(shí)和內(nèi)容（檢測(cè)目標(biāo)1） 評(píng)價(jià)任務(wù)2：學(xué)生結(jié)合史料對(duì)《凡爾賽和約》和《九國(guó)公約》進(jìn)行正確評(píng)價(jià)并通過(guò)史料分析出凡爾賽華盛頓體系體系的局限性（檢測(cè)目標(biāo)2） 評(píng)價(jià)任務(wù)3：學(xué)生有理有據(jù)表達(dá)自己的看法，表現(xiàn)出正確的價(jià)值判斷（檢測(cè)目標(biāo)3）
6.學(xué)習(xí)活動(dòng) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動(dòng)1 多媒體出示地圖提問(wèn)：對(duì)比一戰(zhàn)前和一戰(zhàn)后的歐洲地圖，觀察歐洲版圖發(fā)生了哪些變化，為什么會(huì)有這些變化？ 引導(dǎo)：發(fā)生這些變化的主要原因是一戰(zhàn)以及戰(zhàn)后新的世界秩序的建立。一戰(zhàn)后戰(zhàn)勝的協(xié)約國(guó)進(jìn)行了怎樣的利益瓜分？形成了哪一新秩序？學(xué)生活動(dòng)1 學(xué)生讀圖識(shí)圖找尋一些答案：德國(guó)的疆域縮小、奧匈帝國(guó)瓦解、蘇聯(lián)成立等。活動(dòng)意圖說(shuō)明 對(duì)比一戰(zhàn)前和一戰(zhàn)后歐洲示意圖，探尋其中蘊(yùn)含的國(guó)際關(guān)系的變化，進(jìn)一步提高運(yùn)用歷史地圖的能力，提升時(shí)空觀念環(huán)節(jié)一：《凡爾賽條約》教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1一戰(zhàn)結(jié)束后，國(guó)際格局發(fā)生重大變化，如何安排戰(zhàn)后世界成為當(dāng)務(wù)之急，巴黎和會(huì)也應(yīng)時(shí)而開(kāi)。 初探巴黎和會(huì) 聯(lián)系教材，學(xué)生自主完成相應(yīng)表格 會(huì)議巴黎和會(huì)時(shí)間1919年1月-6月參加國(guó)戰(zhàn)勝的協(xié)約國(guó),蘇俄、戰(zhàn)敗的德國(guó)、奧匈帝國(guó)、奧斯曼土耳其、保加利亞被排斥在外核心條約《凡爾賽條約》主要成果（文件、機(jī)構(gòu)組織）《凡爾賽條約》等系列條約 建立國(guó)際聯(lián)盟
學(xué)生聯(lián)系教材有針對(duì)性的尋找答案，了解巴黎和會(huì)的相關(guān)史實(shí)并在教材勾畫(huà)、標(biāo)注、分序基礎(chǔ)上完成表格的梳理。 活動(dòng)意圖說(shuō)明 通過(guò)教材梳理巴黎和會(huì)的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)巴黎和會(huì)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)二、再識(shí)巴黎和會(huì) 角度一：會(huì)前圖謀 1、探究：教師展示相關(guān)史料，學(xué)生以小組為單位,分別以法國(guó)、英國(guó)、美國(guó)代表團(tuán)的立場(chǎng)討論各自參加會(huì)議的目的。 材料一 法國(guó)總理克里孟梭:是個(gè)典型的復(fù)仇主義者,人稱“老虎總理”。“雪恥,收復(fù)失地,削弱和肢解德國(guó)是我不變的追求。” 英國(guó)首相勞合·喬治:是一個(gè)陰險(xiǎn)、狡猾的政治家,人稱“狡猾的狐貍”。“我要用德國(guó)來(lái)牽制法國(guó)、制約蘇俄,保持和加強(qiáng)我大英帝國(guó)的霸主地位。” 美國(guó)總統(tǒng)威爾遜:對(duì)付蘇俄,建立國(guó)聯(lián),因能言善辯,人稱“百靈 鳥(niǎo)”。“我美利堅(jiān)要維護(hù)德國(guó),抗衡英法,逐步統(tǒng)治世界。” 材料二 1、學(xué)生結(jié)合材料分析巴黎和會(huì)主要參與國(guó)各有算盤，都從自身不當(dāng)利益出發(fā)企圖操縱會(huì)議走向，必然帶來(lái)一番爭(zhēng)斗。 （美國(guó)：在一戰(zhàn)中經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速增強(qiáng)，進(jìn)而希望攫取戰(zhàn)后世界領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，美國(guó)不希望過(guò)分削弱德國(guó)； 英國(guó)：雖然實(shí)力有所下降，但是依舊試圖維護(hù)世界霸權(quán)并主宰歐洲，也反對(duì)過(guò)分削弱德國(guó)以希望其制止法國(guó)膨脹； 法國(guó)：在一戰(zhàn)中實(shí)力也有所削弱，但是仍然保有一定的軍事優(yōu)勢(shì)，企圖爭(zhēng)奪歐洲霸權(quán)，并主張肢解德國(guó)以消滅這個(gè)宿敵和對(duì)手） 活動(dòng)意圖說(shuō)明： 通過(guò)小組探討英法美國(guó)參加會(huì)議的目的讓學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)了解這場(chǎng)會(huì)議的性質(zhì)，也為會(huì)議召開(kāi)的內(nèi)容和影響埋下鋪墊角度二：會(huì)議議程 材料：美、英、法、日、意五國(guó)各有5名全權(quán)代表，可以出席一切會(huì)議，其他國(guó)家只有1-3名全權(quán)代表，只能出席與他們有關(guān)的會(huì)議……其決策機(jī)構(gòu)最初由五大國(guó)首領(lǐng)和外長(zhǎng)組成，因而也叫“十人會(huì)議”，后來(lái)又縮小為美英法意四國(guó)首腦組成的“四人會(huì)議”，而實(shí)際起操作作用的是由威爾遜、勞合喬治和克里蒙梭組成的三巨頭會(huì)議，他們有權(quán)決定一切重大會(huì)議……在長(zhǎng)達(dá)五個(gè)多月的會(huì)期中，全體會(huì)議只召開(kāi)七次，實(shí)際成為和會(huì)的一種點(diǎn)綴。 ——吳于廑、齊世榮主編《世界史·現(xiàn)代史編》 2、思考：會(huì)議的程序存在什么問(wèn)題？ 角度三：會(huì)議成果 3、閱讀教材，梳理《凡爾賽條約》的內(nèi)容并完成表格 領(lǐng)土重劃德國(guó)疆界,阿爾薩斯—洛林歸還法國(guó),薩爾煤礦歸法國(guó)開(kāi)采軍事萊茵河西岸的德國(guó)領(lǐng)土由協(xié)約國(guó)占領(lǐng)15年,萊茵河?xùn)|岸50千米內(nèi),德國(guó)不得設(shè)防;禁止德國(guó)實(shí)行義務(wù)兵役制;不許德國(guó)擁有空軍,限制陸軍人數(shù)政治德國(guó)承認(rèn)奧地利、波蘭等國(guó)獨(dú)立賠款由協(xié)約國(guó)設(shè)立“賠償委員會(huì)”,決定德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)賠款的總數(shù)殖民地德國(guó)的全部海外殖民地被英、法、日等國(guó)瓜分
出示材料 材料一 材料二 誰(shuí)要是簽署這樣的條約，他的手就會(huì)爛掉！ ——德國(guó)魏瑪共和國(guó)首任總理謝爾曼 4、探究：（1）根據(jù)材料一二并結(jié)合整場(chǎng)會(huì)議的圖謀、議程及成果分析這次會(huì)議的性質(zhì)是什么？ 條約哪條內(nèi)容最能體現(xiàn)會(huì)議性質(zhì)？德國(guó)人如何看待《凡爾賽條約》 （2）會(huì)議中還有什么決定也體現(xiàn)了會(huì)議的性質(zhì)？ 5、觀看視頻:《我的1919》顧維鈞的演講 探究三：小組合作探究:觀看視頻后你有何感想？巴黎和會(huì)外交的失敗給中國(guó)帶來(lái)了什么影響？給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?概述：協(xié)約國(guó)先后與奧地利、保加利亞等國(guó)家簽訂了一系列和約，這些和約與《凡爾賽條約》一起構(gòu)成了凡爾賽體系，協(xié)調(diào)了戰(zhàn)勝國(guó)在歐洲、西亞和北非的矛盾，確立起了列強(qiáng)在這一地區(qū)的新秩序。 2、學(xué)生聯(lián)系材料，提取關(guān)鍵信息： 存在的問(wèn)題：從程序來(lái)看，會(huì)議幾乎完全被英美法大國(guó)操縱，成為其互相交換條件，謀利爭(zhēng)霸的平臺(tái)。 3、學(xué)生聯(lián)系教材梳理《凡爾賽條約》中的答案并按照表格歸納 4、學(xué)生聯(lián)系漫畫(huà)，提取圖中關(guān)鍵信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)理解漫畫(huà)所蘊(yùn)含的繪畫(huà)意圖 （1）性質(zhì)：西方列強(qiáng)為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的分贓會(huì)議；內(nèi)容：德國(guó)海外殖民地由列強(qiáng)瓜分（2）把德國(guó)在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本 5、學(xué)生通過(guò)觀看視頻有理有據(jù)的表達(dá)自己的感想和啟示活動(dòng)意圖說(shuō)明： 通過(guò)會(huì)前圖謀、會(huì)議議程、會(huì)議成果三個(gè)角度來(lái)展示歷史事件的發(fā)展順序 教師通過(guò)表格、史料、視頻等資料引導(dǎo)學(xué)生剖析凡爾賽體系，逐步發(fā)展分析歸納能力和問(wèn)題意識(shí)。國(guó)際聯(lián)盟 國(guó)際聯(lián)盟所在地——日內(nèi)瓦萬(wàn)國(guó)宮 教師拓展延伸有關(guān)國(guó)際聯(lián)盟的資料學(xué)生了解國(guó)際聯(lián)盟的相關(guān)史實(shí)（建立、解散以及實(shí)質(zhì)）活動(dòng)意圖說(shuō)明 老師通過(guò)拓展國(guó)際聯(lián)盟的相關(guān)材料讓學(xué)生對(duì)國(guó)際聯(lián)盟直觀、系統(tǒng)的了解環(huán)節(jié)二：《九國(guó)公約》教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2教師過(guò)渡：巴黎和會(huì)美國(guó)退出，戰(zhàn)后世界秩序的重建并未獲得完全成功，列強(qiáng)在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的矛盾不僅沒(méi)有解決，反而更加尖銳。一戰(zhàn)后日本在亞太地區(qū)的勢(shì)力明顯增強(qiáng)，嚴(yán)重的影響了英國(guó)和美國(guó)在亞太地區(qū)的稱霸藍(lán)圖。三方開(kāi)始展開(kāi)激勵(lì)的海軍軍備競(jìng)賽，然而競(jìng)賽帶來(lái)的財(cái)政支出都讓三個(gè)國(guó)家力不從心，各國(guó)都希望召開(kāi)新的國(guó)際會(huì)議，通過(guò)外交途徑緩解矛盾。在這一背景下，華盛頓會(huì)議召開(kāi)。 1、聯(lián)系教材,完成下面有關(guān)華盛頓會(huì)議的表格。 目的協(xié)調(diào)美日在亞太地區(qū)的矛盾時(shí)間1921—1922年地點(diǎn)華盛頓與會(huì)國(guó)美、日、中等九國(guó)中心議題中國(guó)問(wèn)題核心條約《九國(guó)公約》
展示材料 材料一 學(xué)生:以小組為單位,進(jìn)行討論發(fā)言。 材料二 材料二 中國(guó)代表請(qǐng)求是否實(shí)現(xiàn)收回關(guān)稅自主權(quán)否取消治外法權(quán)否歸還列強(qiáng)在華租借地僅英法同意歸還威海衛(wèi)與廣州灣取消勢(shì)力范圍與特殊利益否撤退外國(guó)在華軍警和無(wú)線電臺(tái)同意撤銷部分在華電臺(tái)撤銷外國(guó)郵局否
材料三 2、小組合作探究 （1）根據(jù)材料一，概況《九國(guó)公約》的兩條主要內(nèi)容。 根據(jù)材料二、三和所學(xué)知識(shí)，談?wù)勗谌A盛頓會(huì)議上獲利最大的國(guó)家是哪個(gè)國(guó)家？最大的受害國(guó)是哪個(gè)國(guó)家？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)理由。 老師引導(dǎo)學(xué)生：除《九國(guó)公約》外，還簽署了《四國(guó)公約》及《五國(guó)海軍條約》協(xié)調(diào)了列強(qiáng)在亞太地區(qū)的同盟問(wèn)題和海軍力量比例問(wèn)題。華盛頓會(huì)議是凡爾賽會(huì)議的繼續(xù)，它重新調(diào)整和確立了戰(zhàn)勝國(guó)在東亞和太平洋地區(qū)的新關(guān)系，被稱為“華盛頓體系”。 1、學(xué)生聯(lián)系教材有針對(duì)性的尋找答案，了解華盛頓會(huì)議的相關(guān)史實(shí)并在教材勾畫(huà)、標(biāo)注、分序基礎(chǔ)上完成表格的梳理。 2、學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)史料、表格以及漫畫(huà)史料提取關(guān)鍵信息，運(yùn)用史料實(shí)證和解釋歷史 2（1）《九國(guó)公約》標(biāo)榜尊重中國(guó)主權(quán)與獨(dú)立，建立并維護(hù)各國(guó)在全中國(guó)的商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會(huì)均等原則，實(shí)現(xiàn)美國(guó)的“門戶開(kāi)放”政策 （2）美國(guó)、中國(guó)（理由略） 活動(dòng)意圖說(shuō)明 學(xué)生通過(guò)自主梳理華盛頓會(huì)議的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)華盛頓會(huì)議有個(gè)整體的認(rèn)識(shí) 通過(guò)三段材料再深度剖析華盛頓會(huì)議，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證和歷史解釋的能力環(huán)節(jié)三：凡爾賽——華盛頓新秩序教師活動(dòng)3學(xué)生活動(dòng)3教師：在這兩個(gè)會(huì)議的基礎(chǔ)上，戰(zhàn)勝國(guó)通過(guò)對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)締結(jié)和約的方式重建了戰(zhàn)后國(guó)際新秩序，即“凡爾賽-華盛頓體系”。這是一戰(zhàn)結(jié)束后到二戰(zhàn)開(kāi)始前夕的世界體系格局。 展示材料評(píng)價(jià)凡爾賽體系 材料一：你們可以?shī)Z走德國(guó)的殖民地，將它的軍隊(duì)裁減到只夠建立一支警察部隊(duì)的數(shù)量，將它的海軍降到五等國(guó)家的水平。這一切終歸毫無(wú)意義，如果德國(guó)認(rèn)為1919年的和約不公平，那么它將會(huì)找到對(duì)戰(zhàn)勝國(guó)進(jìn)行報(bào)復(fù)的手段。 ——?jiǎng)诤稀獑讨危骸稐鞯ぐ茁秱渫洝罚?jiàn)勞合 —喬治：《和約真相》第1卷，第404—416 頁(yè)。 材料二：華盛頓體系的建立，使英國(guó)在遠(yuǎn)東的勢(shì)力受到削弱，拉開(kāi)了英國(guó)從遠(yuǎn)東撤退的序幕。在以后的年代中英國(guó)力圖保持該體系所確立的現(xiàn)狀并維持、發(fā)展在華利益，因此必然同日本的繼續(xù)擴(kuò)張發(fā)生沖突，英日矛盾將不斷激化。日本的擴(kuò)張野心遭到美英的遏制和中國(guó)人民的堅(jiān)決抵制，但其獨(dú)霸東亞的既定國(guó)策不會(huì)改變，在以后的年代中它不斷尋找機(jī)會(huì)準(zhǔn)備最終沖破華盛頓體系的束縛。美國(guó)作為該體系的主要規(guī)劃者和潛在的保證者，力求保持遠(yuǎn)東及太平洋地區(qū)的新均勢(shì)，因此美日矛盾終歸不可調(diào)和。 ————吳于廑、齊世榮主編《世界史·現(xiàn)代史編》 材料三：凡爾賽一華盛頓體系完成了列強(qiáng)之間關(guān)系的調(diào)整，但并沒(méi)有改變世界的基本格局資本主義列強(qiáng)剝削和壓迫廣大落后國(guó)家和地區(qū)。因此，資本主義大國(guó)和殖民地半殖民地人民的矛盾依然存在。 ——王榜，《淺析凡爾賽-華盛頓體系》，《歷史教學(xué)》1999年 聯(lián)系材料一、二、三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別評(píng)價(jià)凡爾賽——華盛頓體系及其局限性 總結(jié)：這一體系對(duì)于德國(guó)的處置過(guò)于嚴(yán)苛，在德國(guó)埋下了復(fù)仇的種子，成為二戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因；列強(qiáng)的矛盾沒(méi)有得到根本解決；列強(qiáng)對(duì)殖民地的剝削與壓迫繼續(xù)存在，殖民地民族解放運(yùn)動(dòng)日益高漲；凡爾賽-華盛頓體系是第一次世界大戰(zhàn)后帝國(guó)主義列強(qiáng)重新瓜分世界，推行霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的產(chǎn)物，成為二戰(zhàn)爆發(fā)的根源，由此可見(jiàn)建立公正合理的國(guó)際新秩序是十分必要的。 學(xué)生閱讀史料，提取關(guān)鍵信息并結(jié)合剛才所學(xué)回答問(wèn)題 （材料一：在德國(guó)埋下了復(fù)仇的種子成為二戰(zhàn)爆發(fā)的一個(gè)重要原因 材料二：列強(qiáng)矛盾沖突沒(méi)有得到根本解決 材料三：列強(qiáng)對(duì)殖民地的剝削與壓迫繼續(xù)存在） 活動(dòng)意圖說(shuō)明 通過(guò)三段史料學(xué)生辨識(shí)不同史料的價(jià)值，合理解讀史料；運(yùn)用史料實(shí)證和解釋歷史，分析出凡爾賽華盛頓體系的局限性，拓展延伸 梳理一戰(zhàn)到當(dāng)今的國(guó)際格局的演變 探究六：學(xué)生小組合作探究：世界格局的演變與大國(guó)博弈給我們什么啟示學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)小組展開(kāi)思考活動(dòng)意圖說(shuō)明 緊扣時(shí)政，學(xué)生在國(guó)際視野下對(duì)世界格局進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，有理有據(jù)表達(dá)自己的看法，表現(xiàn)出正確的價(jià)值判斷和人文情懷
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思與改進(jìn) 本課教學(xué)設(shè)計(jì)按照教材內(nèi)容編排以及課標(biāo)的要求，以三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：《凡爾賽條約》、《九國(guó)公約》以及凡爾賽——華盛頓體系。 《凡爾賽條約》讓學(xué)生通過(guò)表格了解巴黎和會(huì)的相關(guān)史實(shí)，通過(guò)會(huì)前圖謀、會(huì)議議程、會(huì)后成果再次深層次剖析這場(chǎng)會(huì)議，這部分內(nèi)容主要采用多種史料如文獻(xiàn)史料、漫畫(huà)等方式讓學(xué)生探究這場(chǎng)會(huì)議的目的以及影響，讓學(xué)生對(duì)凡爾賽體系有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；《九國(guó)公約》的環(huán)節(jié)設(shè)置跟《凡爾賽條約》大體相同，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容以及影響駕輕就熟的分析。 凡爾賽——華盛頓體系課標(biāo)要求了解戰(zhàn)后戰(zhàn)勝國(guó)建立的世界秩序及其局限性，這部分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，因此通過(guò)三段材料讓學(xué)生通過(guò)史料理解歷史，正確地評(píng)價(jià)這個(gè)體系。 最后聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，俄烏局勢(shì)背后的國(guó)際格局讓學(xué)生更直觀把握現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系和國(guó)際格局的演變，理解世界歷史的長(zhǎng)期發(fā)展走向。 本節(jié)課的內(nèi)容涉及國(guó)際政治格局，學(xué)生理解起來(lái)難度相對(duì)較大，因此本節(jié)課主要通過(guò)史料教學(xué)來(lái)突破難點(diǎn)，本節(jié)課運(yùn)用了一些漫畫(huà)史料提高了學(xué)生興趣，但整節(jié)課的史料較多，也讓課堂稍顯枯燥。因此在以后的教學(xué)中還需探究多種教學(xué)方法和手段來(lái)充實(shí)課堂。
作業(yè)設(shè)計(jì)
【課標(biāo)要求】
知道凡爾賽體系、華盛頓體系和國(guó)際聯(lián)盟，了解戰(zhàn)后戰(zhàn)勝國(guó)建立的世界秩序及其局限性
【作業(yè)目標(biāo)】
作業(yè)目標(biāo)1：能梳理一戰(zhàn)結(jié)束后巴黎和會(huì)及華盛頓會(huì)議的時(shí)間順序
作業(yè)目標(biāo)2：能知道巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議的相關(guān)內(nèi)容
作業(yè)目標(biāo)3：能理解凡爾賽華盛頓體系建立的戰(zhàn)后新秩序
【必備知識(shí)】
知識(shí)點(diǎn)一 《凡爾賽條約》（巴黎和會(huì)）
1、巴黎和會(huì)的召開(kāi)
（1）巴黎和會(huì)的召開(kāi)：1919年1月，在巴黎召；（2）操縱國(guó)：美、英、法；
（3）各國(guó)參會(huì)目的：分贓和瓜分世界；（4）性質(zhì)：重新瓜分世界的分贓會(huì)議
2、《凡爾賽和約》——對(duì)德和約
（1）簽訂：1919年6月，協(xié)約國(guó)與德國(guó)簽訂了《凡爾賽條約》，對(duì)德國(guó)領(lǐng)土、軍事、政治、賠款、殖民地等問(wèn)題做出了規(guī)定。
（2）內(nèi)容：殖民地：德國(guó)的全部海外殖民地由英、法、日等國(guó)瓜分。（最能體現(xiàn)巴黎和會(huì)的分贓本質(zhì)）
3、對(duì)中國(guó)問(wèn)題的處理及影響
（1）處理方式：無(wú)視中國(guó)是戰(zhàn)勝國(guó)，把德國(guó)在中國(guó)山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本。
（2）說(shuō)明的道理：弱國(guó)無(wú)外交。
（3）影響：引發(fā)中國(guó)的五四運(yùn)動(dòng)，成為中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端。結(jié)果，中國(guó)代表拒絕在和約上簽字。
知識(shí)點(diǎn)二 《九國(guó)公約》（華盛頓會(huì)議）
1、華盛頓會(huì)議
（1）目的：協(xié)調(diào)美日在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的矛盾 （2）時(shí)間：1921—1922
（3）地點(diǎn)：華盛頓 與會(huì)國(guó)：美日中等九國(guó)，主導(dǎo)會(huì)議的是美國(guó)
（4）中心議題：中國(guó)問(wèn)題
2、《九國(guó)公約》：
（1）內(nèi)容：宣稱尊重中國(guó)的主權(quán)、獨(dú)立與領(lǐng)土完整；建立并維護(hù)各國(guó)在中國(guó)的商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會(huì)均等原則。
（2）影響：使美國(guó)長(zhǎng)期追求的“門戶開(kāi)放”最終實(shí)現(xiàn)，阻止了日本獨(dú)霸中國(guó)的企圖，維持了幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配中國(guó)的局面。
知識(shí)點(diǎn)三 凡爾賽華盛頓體系
1、凡爾賽體系
戰(zhàn)勝國(guó)與其他戰(zhàn)敗國(guó)簽訂了和約。《凡爾賽和約》與其他和約共同構(gòu)成了列強(qiáng)在歐洲、西亞和非洲的新秩序，這就是“凡爾賽體系”。
2、華盛頓體系
華盛頓會(huì)議除《九國(guó)公約》外，還簽署了《四國(guó)公約》及《五國(guó)海軍條約》協(xié)調(diào)了列強(qiáng)在亞太地區(qū)的同盟問(wèn)題和海軍力量比例問(wèn)題。華盛頓會(huì)議是凡爾賽會(huì)議的繼續(xù)，它重新調(diào)整和確立了戰(zhàn)勝國(guó)在東亞和太平洋地區(qū)的新關(guān)系，被稱為“華盛頓體系”。
3、評(píng)價(jià)凡爾賽—華盛頓體系
（1）含義：在這巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議的基礎(chǔ)上，戰(zhàn)勝國(guó)通過(guò)對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)締結(jié)和約的方式重建了戰(zhàn)后國(guó)際新秩序，即“凡爾賽-華盛頓體系”。這是一戰(zhàn)結(jié)束后到二戰(zhàn)開(kāi)始前夕的世界體系格局。
（2）實(shí)質(zhì)：凡爾賽—華盛頓體系是一戰(zhàn)后帝國(guó)主義國(guó)家重新瓜分世界的體系。
（3）影響：這一體系對(duì)于德國(guó)的處置過(guò)于嚴(yán)苛，在德國(guó)埋下了復(fù)仇的種子；列強(qiáng)的矛盾沒(méi)有得到根本解決；列強(qiáng)對(duì)殖民地的剝削與壓迫繼續(xù)存在，殖民地民族解放運(yùn)動(dòng)日益高漲。
【作業(yè)內(nèi)容】
基礎(chǔ)性作業(yè)
1、以下是不同時(shí)期的四幅歐洲歷史地圖， 請(qǐng)你判斷下哪一幅是第一次世界大戰(zhàn)后的形勢(shì)圖？（ ）
A B
D．
C D
2、閱讀教科書(shū)16-20頁(yè)，將下列事件按時(shí)序填到時(shí)間軸上。
拓展性作業(yè)
3、第一次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，戰(zhàn)勝的協(xié)約國(guó)就迫不及待地在新勢(shì)力的基礎(chǔ)上展開(kāi)新的爭(zhēng)奪，地點(diǎn)從硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到唇槍舌劍的談判桌旁。
【“火山口”上的分贓】
材料一 在1919年的頭六個(gè)月里，巴黎成了世界的首都，世界的頭等大事便是巴黎和會(huì)，世界上最具權(quán)勢(shì)的人則成了和平締造者。……1919年和平締造者們對(duì)待歐洲以外世界的草率方式，所挑起的怨恨大火，改變了20世紀(jì)的命運(yùn)。
——瑪格麗特·麥克米倫《締造和平》
（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出當(dāng)時(shí)“世界上最具權(quán)勢(shì)的人”是誰(shuí)？他們?cè)诎屠枇鶄€(gè)月里“締造和平”取得了怎樣的成果？
【“道義”之下的宰割】
材料二 1922年美國(guó)召集的華盛頓九國(guó)會(huì)議簽訂了一個(gè)公約，又使中國(guó)回復(fù)到幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面。 ——毛澤東《論反對(duì)日本帝國(guó)主義的策略》
（2）材料二中的“一個(gè)公約”指什么？“公約”簽訂后受益最大的是哪個(gè)國(guó)家？
【“搖搖欲墜”的秩序】
材料三 一戰(zhàn)后，蘇俄自動(dòng)退出了爭(zhēng)霸的行列；德國(guó)和奧匈帝國(guó)戰(zhàn)敗，已沒(méi)有資格參加角逐；所剩下的就是美、英、法、意、日五個(gè)主要戰(zhàn)勝國(guó)。它們之間的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力又相差甚遠(yuǎn)，這就要按戰(zhàn)后的實(shí)力對(duì)比重新劃分勢(shì)力范圍，建立戰(zhàn)后世界新秩序。 ——徐天新，許平、王紅生主編《世界通史·現(xiàn)代卷》
（3）根據(jù)材料三，指出一戰(zhàn)后戰(zhàn)勝國(guó)為何要建立戰(zhàn)后世界新秩序？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，戰(zhàn)后建立了什么世界新秩序？
（4）綜上所述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，闡述“凡爾賽華盛頓體系”（要求：至少?gòu)南卤砣芜x四個(gè)關(guān)鍵詞并結(jié)合相關(guān)史實(shí)加以說(shuō)明，史論結(jié)合，表述清楚，符合邏輯)
“一戰(zhàn)” 德國(guó) 美國(guó) 中國(guó) 矛盾 殖民地 和平 “二戰(zhàn)”
【參考答案】
1、B
2、1919年1月巴黎和會(huì)召開(kāi)；1919年5.4五四運(yùn)動(dòng)
1919.6月《凡爾賽條約》的簽訂；1921年華盛頓會(huì)議召開(kāi)；
1922年《九國(guó)公約簽訂》
3（1）英法美三國(guó)首領(lǐng)；成果：簽訂了對(duì)德合約（《凡爾賽條約》）以及一系列對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)的合約，構(gòu)成了凡爾賽體系。
（2）《九國(guó)公約》、美國(guó)
（3）按戰(zhàn)后的實(shí)力對(duì)比重新劃分勢(shì)力范圍，建立戰(zhàn)后世界新秩序；凡爾賽華——盛頓體系。
（4）比如：一戰(zhàn)結(jié)束后，為了重新瓜分世界，召開(kāi)了巴黎和會(huì)。簽訂了對(duì)德合約《凡爾賽條約》，1922年，華盛頓會(huì)議中，《九國(guó)公約》實(shí)現(xiàn)美國(guó)的“門戶開(kāi)放”，卻讓中國(guó)回到“幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面”，在這兩個(gè)會(huì)議的基礎(chǔ)上戰(zhàn)勝國(guó)通過(guò)對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)締結(jié)和約的方式重建了戰(zhàn)后國(guó)際新秩序，即“凡爾賽-華盛頓體系”。凡爾賽﹣﹣華盛頓體系是帝國(guó)主義重新瓜分世界的新體系，建立了一戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的新秩序。

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