資源簡介

教學設計
授課篇目 西漢與東漢——統一多民族國家的鞏固 授課年級 高中
課時 3 課型 新授課
課程標準 1通過了解漢朝鞏固大一統的措施，認識統一多民族國家在中國歷史上的巨大意義 2通過了解兩漢末年時期的社會矛盾，認識兩漢衰亡的原因。
教學理念 落實以德樹人的根本任務，堅持育人為本，德育為先，使歷史教育成為和發展社會主義核心價值觀的重要途徑，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人
教材分析 本課選自部編版高中歷史《高中歷史綱要》上冊第一單元第四課，上承秦制又開啟了三國兩晉南北朝。本課包括四個子目：第一個子目西漢的建立與文景之治，第二個子目是西漢的強盛，第三個子目是東漢的興衰，第四個子目是兩漢的文化。這四個子目呈現了歷史潮流不斷向前發展，最終形成了東漢末年分裂割據，到魏晉南北朝的動蕩局面。
學情分析 本課針對的同學一般是高一同學，他們剛剛接受完義務教育，對漢朝歷史有一個基本的認知。對“楚漢之爭”、“文景之治”等典故具有一定的了解，同時高一同學有強烈的好奇心，要針對學生們的特點讓他們養成概括和歸納史料的本領，并表達出對史料的理解
教學目標 1、通過學習，運用經濟基礎和上層建筑的關系理解兩漢政治制度、國家統一與社會經濟、文化的關系，培養學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。（唯物史觀） 2、通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設置懸念，使學生們了解兩漢統一多民族國家的形成的過程以及影響，提高學生探究分析歷史問題的能力。（史料實證） 3、學習兩漢時期文化方面的成就，在這個過程中了解并認同中華優秀傳統文化，認識中華文化的歷史價值和現實意義，樹立文化自信。（家國情懷）
教學重難點 重點：西漢初年鞏固統治的措施以及兩漢的文化 難點：漢武帝鞏固統治的措施
教法 講授法、演示法、史料教學法
學法 探究學習法、討論學習法
教學過程
環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 展示海昏侯墓葬文物出土的圖片，讓同學們了解到西漢時期國力的強盛，引出本課的內容 學生們觀察PPT上呈現的圖片 用歷史文物創造情境，拉近學生們與歷史課堂的距離
任務一： 課堂教學： 環節一：展示西漢初年當時的社會背景，理解統治者當初實行“黃老無為”思想的原因。 環節二：展示郡縣制和郡國并行制的圖片，讓同學們自行比較兩者之間的區別，并給同學們分析郡國并行制的影響。 同學們進行思考，并進行舉手回答 鍛煉學生在文字史料和圖片史料中提取信息的能力；培養學生的時空觀念，提高同學們的歷史興趣。
任務二： 環節一：通過展示漢武大帝的劇照，教師提出問題，小組進行討論，漢武帝為了鞏固統一多民族國家的發展做出了哪些措施，教師再對其進行總結，出示表格。 環節二：展示西漢的形勢圖，分析漢武帝改革帶來了哪些影響 同學們進行小組討論，并進行總結發言 學生通過討論歷史人物完成這部分內容的學習，提高學生的注意力，有利于更好地理解內容。
任務三： 環節一：展示西漢末年出現的問題以及“王莽篡漢”和“光武中興”的基本史實，讓同學們了解朝代更迭的史實 環節二：展示兩漢的文化成就的圖片 同學們觀察圖片的同時，要進行分類歸納，同時進行記憶 樹立民族自信心和自豪感，增強文化自信
課堂小結 帶領同學們回顧本課的重點——漢武帝鞏固統治的措施并進行總結
板書設計
作業布置
1、漢武帝在改革時期有許多措施，我們課本呈現的僅僅是一部分，同學們課后查找一下資料，了解當時漢武帝改革的措施。 2、同學們在課后可以觀看《漢武大帝》這部電視劇，了解這位雄才大略的皇帝在當時的作為，去感受當時大漢王朝的魅力。
教學反思
1.本課的時間跨度過長，內容豐富。因此在教學時間上稍顯緊張，教學的節奏略快。 2.本課的政治制度與措施較多，雖然說同學們在初中時期有一定的基礎，但是很多的政策對同學們顯得很陌生，教學過程中沒有做更多的解釋，不利于學生的接受和理解，在未來的教學中，應該著重加強此方面。

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