資源簡介

《第15課 十月革命的勝利與蘇聯(lián)的社會主義實踐》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。主要是因某種富有感彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，能夠通過生動形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法。
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析 本課的內(nèi)容主要包括以下幾個部分：一、十月革命發(fā)生的背景；二、十月革命的勝利；三、建設(shè)社會主義國家的實踐。具體又分為：在第一部分，需要點出列寧主義的誕生，而列寧主義的誕生與馬克思主義之間的關(guān)系需要通過講解進(jìn)行辨析；而兩個政權(quán)并存的局面也需要進(jìn)行理解。在第二部分，十月革命的勝利使得俄國建立了世界上第一個社會主義國家，其意義不言而喻。第三部分，主要講了俄國建設(shè)實踐中的兩個領(lǐng)導(dǎo)人——列寧與斯大林。蘇聯(lián)的建設(shè)也經(jīng)歷了曲折與發(fā)展，因此需要說明社會主義建設(shè)探索的不易之處。匯總以上三個部分，其邏輯如下：理論——實踐——建設(shè)。學(xué)生情況分析高一學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)對本課有了一定的了解，能夠這一時期俄國發(fā)生的人物及重大歷史事件有一定的了解。但由于初中歷史的學(xué)習(xí)與高中歷史有一定的區(qū)別，需要進(jìn)一步理清建立其中的內(nèi)在邏輯。再者，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過馬克思主義的誕生與偉大嘗試，那么在學(xué)習(xí)列寧主義時要能夠分清馬克思主義與列寧主義之間繼承與發(fā)展的關(guān)系。另外，在這一階段的學(xué)習(xí)過后，學(xué)生還會學(xué)到蘇聯(lián)之后建設(shè)的三個主要領(lǐng)導(dǎo)人，容易形成混淆。因此，在這一階段的學(xué)習(xí)就要能夠理清蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人、建設(shè)措施即產(chǎn)生影響。
教學(xué)目標(biāo)
總體目標(biāo)：認(rèn)識十月革命爆發(fā)的原因、過程及歷史意義，了解蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)的實踐。能通過列寧主義的出現(xiàn)對其形成的必然性進(jìn)行分析以培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀）。能通過文字、圖片等資料，認(rèn)識十月革命的背景及蘇聯(lián)社會主義實踐的轉(zhuǎn)變原因（素養(yǎng)目標(biāo)：史料實證）。能通過時空觀念了解俄國社會發(fā)展的進(jìn)程。能通過了解俄國對社會主義的艱難探索，理解中國建設(shè)中國特色社會主義的偉大創(chuàng)新。（素養(yǎng)目標(biāo)：時空觀念、家國情懷）。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點俄國十月革命的爆發(fā)和意義教學(xué)難點蘇聯(lián)建設(shè)社會主義以的探索和實踐。
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學(xué)方法 講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
板書設(shè)計
第15課 十月革命的勝利與蘇聯(lián)的社會主義實踐列寧主義——理論的發(fā)展十月革命——實踐的開始國家建立——初期的建設(shè)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 通過視頻引入新課 聯(lián)系時事，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一、列寧主義——理論的發(fā)展 通過史料說明列寧主義誕生的原因分為社會矛盾、階級基礎(chǔ)及思想組織基礎(chǔ)。分析其偶然性與必然性，以此來進(jìn)一步了解社會主義理論發(fā)展完善的過程。及列寧主義誕生的標(biāo)志、內(nèi)容。通過斯大林評價列寧的史料對列寧主義進(jìn)行分析，對列寧主義予以肯定。 回顧之前學(xué)習(xí)過的馬克思主義的內(nèi)容及意義。分析和解讀圖文材料 結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識，學(xué)會提取材料信息，概括及分析問題能力
二、十月革命——實踐的開始 通過圖片和文字材料，二月革命爆發(fā)的原因。通過分析尼古拉二世的作為分析資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級聯(lián)合在一起進(jìn)行反抗的原因所在。通過閱讀教材了解二月革命后俄國存在的兩個政權(quán)并存局面，及資產(chǎn)階級掌權(quán)的局面。通過了解材料進(jìn)一步了解十月革命爆發(fā)的原因。結(jié)合教材找出，十月革命的意義。問題設(shè)計：通過表格了解二月革命與十月革命的異同。性質(zhì)對象結(jié)果 培養(yǎng)學(xué)生歷史邏輯性思維通過閱讀史料歸納總結(jié)出這兩次革命的區(qū)別。進(jìn)一步加強學(xué)生印象。回顧這一小節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行分析對比 掌握必備基礎(chǔ)知識培養(yǎng)學(xué)生歸納概括與分析能力
三、國家建立——初期的建設(shè) 通過情景教學(xué)進(jìn)行合作探究，感悟生活在蘇俄與蘇聯(lián)初期的普通農(nóng)民的生活片段。感受戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策實施的原因及新經(jīng)濟政策出現(xiàn)的必然性。通過之前的學(xué)習(xí)，能夠通過閱讀史料辨明蘇聯(lián)模式產(chǎn)生的原因。并且能夠?qū)Ρ攘私馓K聯(lián)模式的利與弊。 學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)時農(nóng)民的生活背景產(chǎn)生一定的了解，并更好地理解國家政策出臺的原因。掌握一定的歷史思辨性。 掌握必備基礎(chǔ)知識培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。
課堂小結(jié) 學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行概括及知識點的梳理。 培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維。
教學(xué)反思
通過這堂課的備課及授課，我感到獲益匪淺。通過情景教學(xué)較直接講授知識點更能吸引學(xué)生的興趣，能加深學(xué)生的印象。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在授課過程中學(xué)生對之前學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容有模糊之處，還需在授課中進(jìn)一步強調(diào)。
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