資源簡介

高二年級歷史大單元整體學習學程
第一單元 《國家制度》
審核： 學科主任： 包科領導： 年級主任：
班級：________
小組：________
姓名：________
2023年7月
第一單元 國家制度
——匯中西典章制度史，探經國治世之良策
本單元包括選擇性必修1《國家制度與社會治理》第1、2、4單元的內容，介紹了古今中外的政治制度、官員選拔與管理、民族關系與國家關系。
人類自進入文明社會以來，各國都是通過某種特定的政治制度來實現社會治理的。世界各國政治制度都經歷了漫長曲折的發展過程，有君主制、貴族制、民主與共和制等幾種主要形式。各國的政治制度都是在國家歷史傳承、文化傳統、經濟社會發展的基礎上長期演進的結果。
官員的選拔與管理是國家制度的重要組成部分,也是社會治理的必要前提。各國國家制度和國情不同,官員的選拔與管理方式各異,但也呈現出相互學習、借鑒的特點。
在中國漫長的歷史進程中，各民族遷徙匯聚，交流互補，沖突交融，推動了中國統一多民族國家的發展。民族關系在國家制度與社會治理方面有重要的地位。近代以來，中華民族開啟了自覺發展階段。新中國成立后，中國政府倡導獨立自主的和平外交，積極參與國際事務，為世界的和平與發展做出了重要貢獻。
【課程標準】
【課程標準】
1.政治體制
了解中國古代政治體制在秦朝建立前后的巨大變化；通過宰相制度和地方行政層級管理的變化，認識自秦起君主專制中央集權政治體制的演變線索；了解古代至近代西方政治體制各主要類型的產生和演變過程，以及共和制在中國建立的曲折過程，理解中國政治道路發展的獨特性。
2.官員的選拔和管理
了解中國古代官員選拔方式的更迭過程和不同階段的特征，知道中央集權體制下古代中國的官員考核和監察制度；了解中國科舉制與西方近代文官制度淵源關系，知道西方近代文官制度的特點，以及對近現代中國公務員制度的影響。
3.民族關系與國家關系
了解中國古代的民族政策和邊疆管理制度，認識中國作為統一多民族國家的發展歷程，以及中國古代處理對外關系的體制；了解近代西方民族國家的形成情況，以及國際法的發展；了解當代中國民族區域自治制度的歷史意義，以及獨立自主的和平外交政策的主要成就。
【學習目標】
1.研讀文本，梳理出古今中外國家制度發展演變線索，說出主要國家制度產生的時代背景。
2.借助271BAY資源和相關史料，中西對比，從不同角度闡釋國家制度的延續、變遷及相互影響。
3.以史鑒今，結合具體史實從歷史和現實的角度論證新時代中國外交的智慧，總結史料實證的方法。
4.以“中西方制度的演變”為主題重構思維導圖，運用唯物史觀闡釋對國家制度與社會治理之間的關系。
水平 質量描述 自我測評
1 能夠按時序講述中西方政治制度、選官任官制度、民族關系與國家關系的發展演變歷程；能夠從多種形式的史料中提取出與國家制度變遷的有效信息；能夠區分中西方古代、近代和現代制度的主要類型；能夠結合地理、經濟等背景分析古今中外制度的基本特點。 ☆☆☆☆☆
2 能夠結合地圖信息分析中國古代中央集權制度、西方古代希臘民主制度、羅馬共和制與帝制形成的特定時空條件；能夠比較秦朝建立前后政治體制的巨大變化，總結中國古代制度演變趨勢；能夠分析近代歐美各種政治制度確立的原因；能夠分析各種制度演變的影響因素及發揮的作用，熟悉國家治理運行機制，理解國家治理的智慧。 ☆☆☆☆☆
3 能夠對多種形式的原始史料所蘊含的有關國家制度的信息進行充分的挖掘提取，并能夠對其進行合理的歷史解釋；能夠運用唯物史觀對比中外制度的特點，在全球視野下分析近代以來中國制度的發展與變革，發現中國特色社會主義制度的優越性與獨特性，樹立制度自信。 ☆☆☆☆☆
4 能夠在特定的歷史時空背景中全方位闡釋古今中外國家制度的發展演變與各自特點，并準確描述中西方各種制度的共性與個性；能夠比較、分析不同來源、不同觀點的史料，運用唯物史觀進行綜合解讀，從而得到合理的歷史結論。 ☆☆☆☆☆
單元任務 學習 階段 學習任務創造 學習過程實施 學生學習領導力提升
匯中西典章制度史 探經國治世之良策 整體 感知 4學時 梳理古今中外制度演變脈絡，識制度的多樣性 1.自主研讀課本，標注出重點，概括出課題、子目、正文之間的邏輯關系，以關鍵詞解讀課本目錄。 2.用思維導圖理順國家制度發展脈絡，說出國家制度發展與變化的表現。 3.提出預習中的疑問，寫在271BAY問答交流區域。建構思維導圖。 1.每一名同學認真閱讀單元目標和單元導航，明確本單元的學習要求。 2.學習小組長把控好成員學習進度，按時完成自主學習任務。 3.課堂上人人參與組內討論和班級分享，依據評價量規組內評價。
探究 建構 2學時 匯中西典章制度史，探經國治世之良策 1.研究史料，能夠說出中外國家制度的演變歷程，歸納制度變革的內在邏輯。 2.結合271BAY資源，分析中外國家制度發展與變化，解析國家治理運行機制。 3.舉例說明國家治理所體現的智慧。 1.自我評價和小組評價，談談中外制度的特點及作用。 2.高效學習小組，及時與同學交流，分享自己的所學。
應用 遷移 2學時 以史鑒今，論證中國特色制度的優越性 1. 梳理中外國家政治、選官、民族關系的演變及制度變革的脈絡。 2.依據史料，對比中外制度，論證中國特色社會主義制度的優越性與獨特性。 1.利用小組加強協作，通過271BAY拓展歷史研究視野。 2.小組分享對“中國特色社會主義制度”的認識。
重構 拓展 2學時 重構思維導圖，闡釋對國家制度的認識 1.對單元內容進行重構。 2.限時過關，教師評價。 3.用唯物史觀談談對國家制度的認識。 1.依據本單元學業質量水平和評價量規進行自我評價。 2.找出學習中的問題及改進措施。學習習慣和學習方法的總結內化。
【本單元學習目標追求】
史學家錢穆在《中國歷代政治得失》前言中關于制度強調了七點：一、要講一個時代的制度必須結合那一時代的人和事；二、任何一項制度，絕不是孤立存在的，必然互相配合，形成一整套完整的體系才能推行；三、制度是隨著人和事變動的，某一制度的創立必有淵源；四、制度的創始乃至成熟，必有外在需要和內在的用意；五、任何一項制度都有利有弊，所謂得失，應根據實際利弊而判定，所謂利弊，則應根據當時實際影響而作出判斷；六、討論一項制度，除了重視時代性外還應該重視地域性；七、說到歷史的特殊性，則必牽連深入到全部文化史。
本單元我們一起搜集整理古今中外制度的沿革，探究治國理政的智慧。
【學習目標】
1.根據文本，梳理古今中外國家制度的主要發展線索，簡要說出制度的由來和概況。
2.借助271BAY資源，建構“國家制度”的思維導圖，總結不同制度演變的時代背景。
3.結合不同國家的治國策略，說明中西方制度文明的多樣性。
【學習資源】
【情境任務】
典章制度，指一個國家的政府在一定時期內行為規范的基本準則。中外歷代統治者是十分重視政權制度建設的，并留下了內容豐富，行之有效的政府行為規范和操作方式。了解各個政權的典章制度，也就掌握了一個展望歷史、尤其是統治手段的窗口。
學習活動一：自主梳理教材第1、2、4單元，勾畫、標注課本，概括出單元、課題、子目、正文之間的邏輯關系。
梳理出中外政治制度，官員選拔和管理制度，民族關系與國家關系的脈絡，形成思維導圖。
學習活動二：中西方制度文明的多樣性
中西方在原始社會都是原始民主制,但在走向奴隸制國家的過程中,政治制度出現了民主制與君主專制制度的分叉.曹沛霖教授認為是地緣、商業和血緣三個因素造成了這種分叉.本文的補充是:中西方在分叉源頭時期不同的社會經濟狀況也是分叉的一個重要原因.分叉以后又有三個因素使得分叉固化了,即:中西方不同的政體樣本、不同的政治思維和不同的政治實踐.中西方政治制度分叉的解決只能是推行民主制度.人民代表大會制的確立使這種分叉最終有了一個較為圓滿的解決。
——盧向國《中西方政治制度"分叉"發展的原因分析——對曹沛霖教授觀點的補充》
結合中國史和世界史相關知識，舉例說明中西方政治制度是如何“分叉”發展的。
【我的疑問】（寫下你在梳理過程中存在的疑問）
【學習目標】
1.研讀史料，總結影響中外歷史發展的主要國家制度，結合國情概括制度運行的特點。
2.借助271BAY資源，分析影響制度形成和變化的社會因素,從不同角度闡釋制度的延續、變遷及相互影響。
3.立足制度變革的時代背景，舉例說明中西方國家治理所體現的智慧。
【學習資源】
【情境任務】
制度文明是人類在社會歷史發展過程中所創造的，包括一定的政治制度、官吏選拔與考核制度、民族與外交制度的發展狀況和進步程度，以及與該制度相適應的社會意識形態等成果，制度的發展與影響歷史發展的諸要素相得益彰。中國光輝燦爛的制度文明都是在一定時期采取相應的制度對社會進行治理。西方制度發展的歷史是一條曲折的民主之路，經歷從輝煌的俱樂部到“民主天堂”的轉變?；仨@些變化，我們愈發堅定中國治理體系現代化建設之路的責任感。
學習活動三：匯中西典章制度
專題一：探尋中國從專制到民主的漫漫長路
材料一 中國歷史上的政治制度之所以會采取當時的體制和結構形式出現，并不是偶然的，它是一定時期各種社會矛盾的產物，也是經過當時的政論家和政治活動家的反復篩選和論證，經過當時社會政治實踐檢驗的。我們一方面應看到，中國悠久的政治制度對于中華民族的形成和凝聚力的增強，對于形成獨具特色的中國傳統文化和生活方式，對于從公元前2 世紀以來形成的統一的中央集權的國家體制及其運行，對于抗御外來侵擾（侵略）和保衛本國，都曾起過不容否定的作用。
——韋慶遠《中國政治制度史》
材料二 在上書光緒帝的奏折中，康有為摘引了《孟子》和《周禮》中的相關內容，證明了自己主張的“君民共主”符合“先王之制天下，與民共之”的古訓。其后的孫中山卻指出：“我們定要為平民革命，建國民政府，這不只是我們革命之目的，并且是我們革命的時候所萬不可少的?！薄母镩_放以來，隨著社會經濟不斷發展，我們總結發展社會主義民主正反兩方面經驗，強調人民民主是社會主義的生命，堅持國家一切權力屬于人民，不斷推進政治體制改革，社會主義民主政治建設取得重大進展，成功開辟和堅持了中國特色社會主義政治發展道路，為實現最廣泛的人民民主確立了正確方向。
——摘編自商務印書館《中國近代史》和黨的十八大報告
1.結合材料一及中國古代中央與地方制度的相關內容，列舉政治制度“不是偶然”的史實依據。
2.根據材料二說明中國近現代政治的基本趨勢是什么？
專題二：探尋西方政治從“輝煌俱樂部”到“民主天堂”的發展歷程
輝煌的俱樂部——希臘的公民政治
材料一 （雅典）最初是實行君主政體，以后讓位于由九個執政官主持的寡頭政治。這九個執政官是主要執政官，
全部屬于貴族。……后來朝愈益民主化的方向發展。急速發展的貿易創造出一個強有力的中產階級，他們同失去產業的農民聯合，要求政治自由化。
——[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
等級的堡壘——西歐的等級制度
材料二 西歐封建等級制度是以土地關系為紐帶，通過層層分封而形成的。主要作用是協調和維護封建主內部的利益，更有效地統治下層人民，其基本特征是封主和與附庸的臣屬關系的建立。封君封臣的權利與義務是一致的，封君與封臣任何一方違反宣誓約定，對方都可以重新尋找封臣或封君。由于土地是層層分封的，附庸只承認自己直接受封的人為封主，對自己封主的封主則沒有臣屬關系。所以，在西歐出現了“我的附庸的附庸不是我的附庸”的現象。 ——《世界古代史資料選輯》
民主的天堂——西方資本主義政治制度的產生與發展
材料三 中世紀后期，歐洲的許多國家產生了等級會議，如1265年英國的“等級會議”以及后來法國的“三級會議”等。從政治參與上看，英國政治在10世紀，參與擴展到王權和世俗、宗教貴族。到了12世紀，參與擴大到工商業主（新貴族）、騎士，以及從理論上，所有具有一定財產的自由民。隨著議會地位的提高，由資產階級、城市市民組成的下院的作用逐步增強。“光榮革命”后，真正由選民選出的議員組成的下議院才形成但這仍然是一種包括性別、年齡甚至是身份、財產的有限參與。20世紀，西方主要資本主義國家逐步確立普選權。
——摘編自陳楚亮《西方資本主義國家政治參與的歷史沿革》
結合材料和所學知識，概括西方國家政治參與的演變趨勢，并簡要分析演變趨勢出現的原因。
學習活動四：探經國治世之良策
專題一：中國的考試制度
材料一 在（北宋）科舉取士過程中，由于東南之人長于文章，應進士舉得心應手；西北之人質樸無華，長于經學。因此，對省試錄取名額的分配，司馬光主張照顧地區差異，按照一定份額“逐路取人”；歐陽修則認為應按鄉試的絕對成績“唯才是擇”，以防“謬濫”。這一爭論表面上落實于地區或落實于個人的差異，卻反映了經濟文化重心南移和科舉對整個官僚制度的影響。
——《中華文明史》
材料二 鴉片戰爭前，一些具有反封建民主思想的人士，如顧炎武、吳敬梓、曹雪芹等人開始對科舉制度進行大膽、辛辣的批判；鴉片戰爭后，受西方民主啟蒙思想影響的人士對科舉制進行了更猛烈更深入的批判。19世紀末，以康有為、梁啟超為代表的維新派對科舉制的批判尤為激烈，稱其“箍人心”，“壞人才”，“毀實業”。在社會輿論的巨大壓力下，清政府于1905年正式廢除了科舉制。此后一個世紀，對科舉制的上述評價一直是史學界的主流觀點。
近年來，史學界對科舉制重新評價的觀點抬頭，并且得到越來越多的支持。新觀點認為科舉制度是古代中國的偉大創舉，它不僅對古代中國的政治、教育、文化等多個領域產生了積極的影響，而且對近代以后的中國和世界的文明進步產生了推動作用。科舉制實際上是近代歐洲興起的文官制度(即公開考試選拔國家公務員制度)的源頭?，F在我國實行的高考制度某種意義上也是古代科舉制的繼承和發展。
——《中國近現代史》
材料三 在此之前的近40年時間里，我國一直實行高度集中統一的人事管理體制，凡由國家財政支付工資、以腦力勞動為主的工作人員，統稱為“國家干部”。這支隊伍當時有2900萬人，機關、企業、事業干部都在里頭。
黨的十一屆三中全會以后，隨著國家工作重點的轉移、經濟體制改革的逐步深入和政治體制改革逐步展開，傳統干部人事制度的弊端逐漸暴露。鄧小平同志深刻指出：“干部缺少正常的錄用、獎懲、退休、退職、淘汰辦法，反正工作好壞都是鐵飯碗，能進不能出，能上不能下……必須從根本上改變這些制度。”
——《中國組織人事報》
1.根據材料一，指出司馬光與歐陽修爭論的焦點及原因，并綜合材料二評析科舉制度。
2.結合材料，談談對中國考試制度的看法。
專題二：西方的文官制度
材料一 隨著社會化大工業及城市的發展，19世紀中后期英美推行了文官制度改革：文官任用采取公開平等考試、擇優錄取的辦法，只有具備一定的科學文化與專業知識的人才能擔任官吏；實行定期考績，按照勤惰、政績大小予以升降、獎懲；禁止文官介入黨派活動，文官不與執政黨共進退。英國文官制度的絕對專業化素養，使得政府能夠在最低的差錯和最高的效率的情況下運轉自如。這個制度足以讓采用不同制度的其他國家羨慕不已。
——程西筠《從恩賜官職到擇優錄取》
材料二 資產階級議會制的國家的全部歷史表明，資產階級立憲國家的歷史也在相當大的程度上表明，更換部長意義極小，因為實際的管理工作掌握在一支龐大的官吏隊伍手中。這支官吏隊伍浸透了反民主的意識，同地主和資產階級有千絲萬縷的聯系，在各方面都依附他們。這支隊伍被資產階級關系的氣氛所籠罩，他們呼吸的就是這種空氣，他們凝固了，變硬了，僵化了，擺脫不了這種空氣，他們的思想、感情、行為不能不是老樣子的。對上司畢恭畢敬的習氣和某些“公”務特權把他們拴住了，通過股票和銀行，這支隊伍的上層分子完全成了金融資本的奴才，在某
種程度上也是它的代理人，它的利益的代表者和影響的傳播者。 ——《列寧全集》第三十二卷
根據以上材料并結合所學，談談對西方文官制度的看法。
【學習目標】
研讀史料，進一步完善國家政治、選官、民族關系的演變脈絡，總結其階段特征。
聯系所學和271BAY資源，對比中外制度，總結不同國家制度的發展趨勢。
結合具體實例，從歷史和現實的角度論證中國特色社會主義制度的優越性和獨特性。
【學習資源】
【情境任務】
在中國漫長的歷史進程中，各民族遷徙匯聚，交流互補，沖突相融，推動了中國統一多民族國家的發展。各民族之間既有和睦相處，也有矛盾沖突，民族交往交流交融是主流。近代以來，中華民族開啟了自覺發展的新階段，新中國成立后，中國共產黨運用馬克思主義解決中國民族問題，中華民族大團結局面日益鞏固。
學習活動五：從歷史沿革看中國智慧
閱讀材料，完成下列要求。
如圖是我國古代幾個歷史時期政治體制沿革示意圖。從圖中任選兩個時期,結合所學知識簡析這兩個時期中央政治體制的沿革情況，并說明其實質。(要求:明確列出兩個時期,史實準確,論證充分,表述清晰)
學習活動六：從中西方制度對比來看國家治理智慧
（一）古代中西方政治制度
高二年級某一歷史興趣小組追本溯源、因襲變遷，對古代中西方各項政治制度進行研究，寫出了《中西古代政治制度通史》的寫作提綱，以下是節選的目錄：
章節 目錄
第二章 古代中央行政體制及其運行機制
第一節 (先秦)中央行政體制的演進
第二節
第三節 (隋唐)三省六部制的鞏固與發展
第四節 (宋元)三省制向一省制的轉變
第五節
第五章 古代西方政治制度
第一節
第二節 古羅馬貴族共和制
閱讀上表，領會編寫思路和意圖。據此并結合所學知識，任選一個空白時期進行補寫，并簡要闡述。
（要求：補寫內容簡明扼要，準確把握因襲變遷的階段特征，史實準確，史論結合。)
（二）近現代中西方文官制度
材料一 宋初沿用唐制，進士科主要以詩賦取士。宋仁宗時，范仲淹以參知政事主持改革，要求在錄取進士時把策論和經學放在首位，以打破考生在試題中可以追求文辭的華麗和形勢的完美，脫離為官所需的行政能力。殿試在唐代并未形成定制，也沒有出現齊備的條法規范。宋太祖時殿試成為常制，加在省試之上，由皇帝親自主持，最終使北宋形成了地方“發解試”、省試和殿試三級考試制度。為了保證科舉的公正性，避免世家權貴的干擾，杜絕公薦請托之風，宋太宗時又實行了“鎖院”制度。宋真宗景德二年開始在殿試中實行謄錄，即在收卷后，由專人謄寫試卷副本，考官根據副本評閱定等。
——摘編自劉術永《略論宋代科舉制度的新變化》
材料二 1870年改革規定高級文官的考試科目分為必考科目和選考科目：必考科目有作文、英語、現代或基礎經濟、普通科學和輔助文字等5門；選考科目有文學、歷史、哲學、經濟、政治、法律、經典、梵語、外文、數學和自然等11門。從內容可以看出，高級文官的考試以人文科學為主，以基礎理論為主，與擔任文官職務具有實際價值的社會學、公共行政學不在考試范圍之內；作為選考科目的數學和自然科學均為一般的基礎知識，與擔任高級文官幾乎無直接關系。
——摘編自洪忠杰《試析19世紀中葉英國文官制度改革的不徹底性》
材料三 1883年1月16日，美國共和黨總統阿瑟正式簽署彭德爾頓法。其基本要點是：
文官必須通過公開競爭考試，擇優錄用；
取消文官承擔的提供政治捐款和政治服務的義務，拒絕承擔此項義務的文官不得被免職或受到歧視性對待；
禁止文官參加政治活動或強迫他人或團體采取政治行動；
文官在考試、任用、提升、調動、復職、降級、辭退等方面，一律平等；
設立非黨派的三人文官委員會，負責統一管理文官考試事宜，彭德爾頓法確立了文官制度的各項基本原則，標志著美國文官制度的確立。
——摘編自倪越《西方文官制度》
材料四 中國公務員必須始終與黨中央保持一致，堅決捍衛和執行黨的路線、方針、政策；中國共產黨是領導各項事業的核心力量，公務員制度是黨的干部制度的一個組成部分，在公務員的管理上，強調要堅持黨的組織領導，保持黨對政府重要領導人選的推薦權；我國公務員制度沒有“政務官”與“事務官”的劃分，這是由于我國是共產黨執政的國家，不搞多黨輪流執政，所以不存在政務官與事務官的截然分野，而西方文官制度則實行“兩官分途”；做人民公仆，為人民辦事，對人民負責，受人民監督，這是中國公務員最根本的行為準則。
——摘編自俞悅《從英美文官制度看中國“公務員”熱》
（1）根據材料一、二并結合所學知識，簡要說明中國古代的科舉制與英國近代的文官制度對現代國家選拔人才的啟示。
根據材料二、三并結合所學知識，分別概括英國和美國文官制度的特點。
根據上述材料，指出與近代西方文官制度相比，現代中國公務員制度的獨特性。
（4）通過對中外政治體制變化的研究，請你談談對人類政治文明發展的認識。
學習活動七：論“中國制度”的優越性
材料 在中國一百多年的社會主義發展史中，在中國特色社會主義的輝煌成就中，蘊含中國特色社會主義制度的眾多特色和優勢，如價值維度和科學維度的統一，是中國人民選擇馬克思主義的科學社會主義的初心和使命；與時俱進、改革創新，是中國特色社會主義制度的活力之源；中國共產黨的領導是中國特色社會主義制度的最大優勢，等等。從中國社會主義發展之路發掘和總結中國特色社會主義制度的特色和優勢，將有助于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化，使中國特色社會主義制度更加鞏固、優越性充分展現。
中國特色社會主義制度具有強大的生命力，請結合提供的史實與時政，說明中國特色社會主義制度優勢究竟“優”在哪里？
【學習目標】
1.重構中外制度演變的思維導圖，對照核心問題清單進行自我達標，人人過關。
2.完成單元過關，以“制度的變革與延續”為主題說明國家制度之間的繼承性與發展性。
3.結合271BAY資源，運用唯物史觀闡釋對國家制度與社會治理之間的關系。
【學習資源】
學習活動八：對以下重點問題理解掌握，小組合作完成自評及互評，人人過關。
核心問題清單 自評（每小問5分）
1.秦朝政治制度的創新及特點
2.兩漢至明清時期政治制度的演變脈絡（重要制度的內容、特點、意義）
3.古希臘羅馬的政治制度（政治機構、特點）
4.西方資本主義制度的產生與發展及評價（英美為例）
5.中國近現代政治制度的演變
6.解讀中國歷代變法與改革
7.中國選官制度：演變過程？標準？特點？演變趨勢？變化的實質？
8.西方文官制度的演變背景，經過，影響
9.中國古代的民族政策和邊疆管理制度的發展歷程及中國古代處理對外關系的體制
10.近代西方民族國家的形成情況，以及國際法的發展；當代中國的法制建設和精神文明建設成就
11.當代中國民族區域自治制度的歷史意義
12.新中國成立后獨立自主的和平外交政策的主要成就
學習活動九：體系重構——收獲與反思
結合本單元的學習收獲，自選角度完善或者重構政治制度的思維導圖，特別標注出政治制度之間的繼承與發展的關系。
學習活動十：限時單元過關
要求：用對待高考試卷的態度來對待每一次限時過關。
1.限時45分鐘，完成《中西方國家制度的演變》單元過關，注意合理分配時間。
2.審題：從材料中提取有效信息，勾畫關鍵詞，劃分層次進行歸納概括。
3.卷面要書寫認真、規范，提示語、序號化。
一、選擇題（共15個選擇題，每題3分，共45分。）
1．（2022·遼寧省丹東市一?！?）史載，漢初“丞相舊位在長安時……每國有大議，天子車駕親幸其殿”?！皾h典舊事，丞相有請，靡有不聽……王者待之以殊禮。在輿為下，御座為起，入則參對而議政事，出則監察而董是非”。這表明漢初（　　）
A．丞相位高權重受到尊敬 B．君主專制制度不斷完善
C．皇權受到相權有效制約 D．丞相制度尚未真正建立
2．（2021·山東棗莊八中月考·2）下表所列事件均發生在西漢時期，這些史實可以佐證當時（　?。?br/>時間 事件
公元前135年 派唐蒙出使夜郎，于其地置犍為郡
公元前127年 派衛青、李息出擊匈奴,收復河南之地,設朔方郡、五原郡,移民10萬屯墾
公元前105年 漢烏和親,細君遠嫁烏孫
公元前101年 自敦煌筑亭至鹽澤,于輪臺渠犁置卒屯田
A．鑿空西域,對外交流 B．經略邊疆,民族交融
C．濫用民力,統治腐朽 D．國家統一,皇權強化
3. (2021山東濟寧期末，3) 圖1、圖2所示信息反映出中國古代（　?。?br/>A．行政區劃的變化 B．君主專制的加強
C．中樞權利的弱化 D．郡縣制度的消亡
4.（2021·山東濰坊·高二階段練習）下圖描述了1904年7月河南會試的情形。這反映了當時（　　）
A．廢除科舉制度已成民眾共識 B．學堂選官制度仍未設立
C．科舉制度不利于新學的發展 D．選官制度變革進展緩慢
5.（2022·山東·曹縣第一私立高中高一期末）周恩來曾說：“中國的民族發展在地區上是互相交叉的……漢族曾經長時期統治中原，向兄弟民族地區擴張；可是，也有不少的兄弟民族進入過內地，統治過中原。這樣就形成各民族雜居的現象。”據此可知，我國實行民族區域自治制度的主要因素是（　?。?br/>A．民族團結平等的歷史傳統 B．各民族反侵略的政治需要
C．民族共同繁榮的經濟任務 D．民族雜居交融的現實國情
6.（2022·山東淄博·高二期末）漢代三公、刺史、太守等官員可以自辟屬吏，被辟舉的人即為舉薦者的故吏。故吏一經辟置，即與舉薦者生死相依、患難與共。一些大家族，如弘農楊氏、汝南袁氏等，門生故吏遍于天下。這說明（　?。?br/>A．門閥士族制度成熟 B．九品中正制注重門第
C．地方掌握選官之權 D．征辟制度背離其初衷
7．（2021·江蘇省無錫市高二上期末·12）某羅馬歷史專家對公元前190—前189年羅馬歷史事件進行梳理，并繪制了如下表格。據此可以推斷（　?。?br/>機構 執政官 元老院 公民大會
主要活動 1．根據元老院命令抽簽分配行省。2．來利烏斯不僅為克雷莫納等殖民地征集了足夠的殖民者，而且讓元老院同意兩個殖民地。 1．元老院決定抽簽分配執政官行省，并命令征集更多軍隊，重新裝備艦隊2．批準根據指揮官斯奇庇奧提出的條件與安條克簽訂的條約，并建議公民大會照準。 1．根據元老院的要求，批準對安條克的條約。2．舉行執政官和裁判官選舉，只有諾比利阿獲得多數票當選。雷必達據說因未得元老院許可私自離開自己管理的西西里行省，不受歡迎而落選。
A．執政官直接掌管地方行政事務 B．公民大會是真正意義的權力中心
C．政體具有明顯的貴族寡頭色彩 D．羅馬政體分權制衡機制較為明顯
8．（2021·福建省南平市高二上期末·4）內閣初設時，“入閣者皆編、檢、講、讀之官，不置官屬，不得專制諸司”。但明代中葉以后，內閣大學士雖“無丞相之名，而有丞相之實”，類似漢唐宰輔。內閣權力的變化體現了明朝（　?。?br/>A．宰相制度的再現發展 B．中樞機構的自我調節
C．中央集權的高度強化 D．專制皇權的漸趨衰弱
9．（2021·河北省石家莊市高二上期末考試·2）商鞅變法時，“令民父子兄弟同室內息者為禁”，“始秦戎翟之教，父子無別，同室而居。今我更制其教，而為其男女之別”，“有父子兄弟之禮，夫婦妃匹之合”。商鞅意在（　　）
A．推動新興地主階級登上歷史舞臺 B．加速宗法關系的瓦解
C．以法治思想來構建家庭倫理秩序 D．消彌德治與法治之爭
10．（2021·湖北省高二上期末·14）1829年，美國總統安德魯奉行“戰利品屬于勝利者”的原則，上任后僅三個月，就免去近千名官員，選拔了一批忠于自己的親信擔任政府要職。在他任職的8年內，先后撤換約1/5的聯邦政府官員。這反映了美國（　　）
A．政府的工作效率低下 B．選官制度亟需變革
C．分權制衡原則被打破 D．總統破壞民主政治
11.（2020·山東·新泰中學高二期中）“兩個魔鬼勝過一個圣人”是一句美國格言，典型地說明了民主憲政的特點。憲政就是讓兩個魔鬼友好相處，相互制約，把作惡減少到最低的程度。這說明資產階級代議制的關鍵原則是（　　）
A．全體公民的參與程度 B．革命的徹底性
C．全體市民的素質高低 D．權力的制約與平衡
12．（2021·山西省呂梁市高二上期末·1）下表為秦朝九卿的職責表。對表中信息解讀正確的是，秦朝九卿的設置（　　）
名稱 職責 名稱 職責 名稱 職責
奉常 負責宗廟禮儀 太仆 負責宮廷御馬和國家馬政 典客 主管少數民族事務
郎中令 宮殿警衛 宗正 負責皇族、宗室事務 治粟內史 負責租稅和國家財政
衛尉 宮門警衛 少府 負責皇家財政和官府手工業 廷尉 負責司法和首都警衛
A．旨在分散中央各部的權力 B．完善了中央行政部門職能
C．具有明顯的家國同構色彩 D．改變了各部門的混亂現狀
13.（2022·山東泰安·模擬預測）近年來，中國開始通過承辦世博會、世園會、冬奧會等諸多大型國際活動，讓更廣泛的受眾認識了日新月異的中國，塑造一個和藹可親，有著古老文明和燦爛文化以及強大的現代工業和科技能力的國家形象。這一舉措反映出（　　）
A．我國多樣化的外交政策 B．全方位外交格局的形成
C．新時代大國外交的推進 D．新時期外交政策的調整
14.（2021年山東泰安期末，10）我國在1998年、1993年、1999年、2004年先后通過憲法修正案，調整、充實1982年憲法的內容，使這部國家根本大法能夠適應不斷發展變化的社會情況，這說明（　?。?br/>A．現代化進程是計劃逐步發展 B．形成以憲法為核心的法律體系框架
C．確立“依法治國”方略 D．憲法是國家根本大法
15. (2020山東濰坊期末，9)新中國成立之初，多邊外交活動并不多，在國際社會許多領域都沒有中國的行為。20世紀70年代，中國恢復了在聯合國的合法席位，中國的多邊外交有了突破性發展。20世紀80年代以后，中國對外戰略開始有“否定性批判，轉為建設性，逐步參與”，加速融入國際體系的步伐。材料表明（　?。?br/>A．多邊外交是新中國外交的基本原則 B．多邊外交經歷從被動到主動的過程
C．中國始終積極地參與多邊外交活動 D．中國外交原則隨國際形勢不斷變化
二、材料題
16.（2021·福建省寧德市高二上期末·19）閱讀材料，完成下列要求。
材料
有學者將國家權力關系比喻成圖7、圖8所示的建筑結構。
任選一種結構，根據材料并結合政治制度的相關史實，自擬論題，加以闡釋。（要求：論題明確，史論結合，邏輯清楚）
17.（2022·山東·模擬預測）閱讀材料，回答問題。
英國文官考試制度的演變
材料 英國文官考試制度始于東印度公司。1853年，英國政府趁公司更換其統治印度的特許證之機，剝奪了公司的用人權，要求通過考選來任命駐印度的官員。與此同時，諾斯科特和屈維廉發表《關于建立英國常任文官制度的報告》，為英國本土實行文官考試制度創造了輿論。1854年，英國與俄國在克里米亞作戰。由于政府機構混亂，官員昏庸無能，導致英軍因后勤供應問題傷亡慘重，人們對政府的管理能力強烈不滿。1855年，英國政府接受《關于建立常任文官制度的報告》，并成立不受黨派干涉的文官委員會。文官委員會一直獨立管理考試事務，雖然一度被并入文官事務部，但仍獨立工作。1870年，英國再次頒布法令，規定多數重要文官職位必須通過公開競爭考試擇優錄用，最終確立了文官制度。一戰因為許多青年人參加了戰爭，過了考試年齡。1918年1月2日財政部任命的格萊斯頓委員會將文官制等級結構分為五級：A.行政級，B.一等書記級，C.二等書記級，D.女書記員級，E、速記、打字級。二戰后，公務員規模急劇擴大和勃興的科技革命，促進了1969年的富爾頓改革，力主打破通才的壟斷，更加重視專業人員，在思想觀念上為英國文官考試制度的發展指明了方向。
——摘編自吳湖《英國文官考試制度的演變》
(1)編寫一幕發生在19世紀英國文官委員會的人物對話場景。（要求：先寫出對話主題，主題要緊扣英國當時政治或經濟領域的重大事件；對話內容要圍繞主題展開，觀點明確；對話過程完整，邏輯清晰）
(2)結合英國文官考試制度的變化，說明英國文官考試制度的歷史是一部“政治史”。
【單元拓展】國家制度與社會治理
中國傳統國家制度與治理體系具有許多跨越時空的文明精華，是中國特色社會主義植根的豐厚土壤，也為中國特色社會主義制度與治理體系構建提供了豐富的歷史借鑒，中國傳統國家制度與治理體系所蘊含的精神，是中國特色社會主義制度與治理體系建設的重要資源，具體表現如表5。
表5
中國傳統國家制度與治理體系精神 中國特色社會主義制度與治理體系內容
1 中央集權政治凝聚 黨的集中統一領導
2 主流意識形態構建 堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位
3 德主刑輔法治體系特點 建設社會主義法治國家
4 尚賢用能 堅持德才兼備、以德為先
5 民本思想 堅持以人民為中心的發展思想
6 嚴格吏治 完善全面從嚴治黨
7 天下一家 鑄牢民族共同體意識
8 協和萬邦 構建人類命運共同體
9 天人合一 堅持和完善生態文明制度體系
——摘編自卜憲群《彝倫攸敘與守正創新——談習近平中國特色社會主義治國理政思想的歷史基礎》
根據材料并結合所學知識，就表中所列中國古今國家制度與社會治理體系的相關內容從整體或任意一點擬定一個論題，并予以闡述。（要求：論題明確，持論有據，論證充分，表達清晰。）
第一單元《國家制度》糾錯反思總結提升
應得分 實得分 失誤分
問題及改進措施：
【單元學習過程評價】
評價要素 評價標準描述 優秀 （5星） 良好 （3星） 加油 （1星）
自主學習 對于本單元的學習非?？释⑿判某渥?、專注投入，能獨立完成自主學習。通過閱讀文本了解了古今中外國家制度的發展與變化，并提出了自己有價值的疑問。
合作學習 小組討論全程參與，有自己獨特地見解，能幫助其他同學解決問題，做到小組合作氛圍輕松愉快。在討論中能對國家制度的演變有新認知。
展示質疑 研究成果緊扣主題、有新意，能用不同的形式在組內或班級內積極展示自己的觀點。能在班級分享中提出有深度的問題或解答同學疑問。
學習成果 表達方式多樣，素材選取豐富、立意高；表達形式新穎和邏輯清晰；現實感強，給人以思想啟迪。

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