資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課程基本信息
課題 第16課 冷戰(zhàn)
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力 了解美國的冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)。了解德國分裂的過程，認(rèn)識柏林危機(jī)。掌握第二次世界大戰(zhàn)后美蘇兩極格局形成的標(biāo)志與影響。 2.過程與方法 概括冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事物的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀 了解美蘇冷戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識到美蘇冷戰(zhàn)造成了國際局勢的動蕩不安，嚴(yán)重威脅了世界和平。為此，我們要堅(jiān)持為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗，提高自身綜合國力，反對霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)： 1冷戰(zhàn)的發(fā)生及表現(xiàn)。 2.北約和華約的對峙。
教學(xué)難點(diǎn)： 冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入：1945年5月8日，德國正式簽署無條件投降書，蘇聯(lián)人民舉國歡慶。而當(dāng)時擔(dān)任美國駐蘇聯(lián)參贊的凱南卻對身邊的記者說：“人們在歡呼跳躍……他們以為戰(zhàn)爭結(jié)束了，其實(shí)，戰(zhàn)爭才剛剛開始。” 教師提問：這里面的兩個“戰(zhàn)爭”分別指什么？ 提示：第一個“戰(zhàn)爭”指的是第二次世界大戰(zhàn)，第二個戰(zhàn)爭指的是“冷戰(zhàn)”。 教師講述：在第二次世界大戰(zhàn)中，美國與蘇聯(lián)是堅(jiān)不可摧的盟友，戰(zhàn)爭結(jié)束之后為何會成為對立的“敵人”？今天讓我們一起學(xué)習(xí)“剛剛開始的戰(zhàn)爭”——冷戰(zhàn)。 一、冷戰(zhàn)的發(fā)生 1．材料展示：如果說20世紀(jì)上半期也存在著資本主義、社會主義、法西斯主義三種制度的競爭，那么隨著反法西斯戰(zhàn)爭的勝利，資本主義陣營與社會主義陣營的競爭(美蘇競爭)就被提上了議事日程…… ——陳長琦《中外政治文明歷程》 教師提問：何為冷戰(zhàn)？ 提示：冷戰(zhàn)是指第二次世界大戰(zhàn)后的40多年間，以美、蘇為首的兩大集團(tuán)之間既非戰(zhàn)爭又非和平的對峙與競爭狀態(tài)。(1947年—1991年) 教師總結(jié)：冷戰(zhàn)是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。 2．教師提問：美國發(fā)動冷戰(zhàn)的原因？根據(jù)下列材料回答問題。 材料展示： 材料一：1948年資本主義世界各國工業(yè)生產(chǎn)占比。 材料二：美國在世界上處于領(lǐng)導(dǎo)地位。……凱撒、成吉思汗、路易十六、拿破侖和其他任何一個偉大的領(lǐng)袖所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，都不能同美國今天所擔(dān)負(fù)的責(zé)任相比擬。 ——杜魯門 提示：二戰(zhàn)后，美國建立起以美元為中心的資本主義貨幣體系和以美國為中心的資本主義國際貿(mào)易體系，經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力強(qiáng)大；在全世界推行美式民主；謀求稱霸世界。 3．教師提問：蘇聯(lián)加入冷戰(zhàn)的原因？根據(jù)下列材料回答問題。 材料展示： 材料一：這次戰(zhàn)爭和過去不同了：無論誰占領(lǐng)了土地，也就在那里強(qiáng)加它自己的社會制度。……不可能有別的情況。 ——斯大林 材料二：蘇聯(lián)以世界上最強(qiáng)大的陸軍為主體的1 200萬人的武裝力量雄踞歐亞大陸，堪與美國平分秋色。蘇聯(lián)擁有強(qiáng)大的軍事工業(yè)，僅作戰(zhàn)飛機(jī)年產(chǎn)量就達(dá)40 000架。1949年成功制造出原子彈，打破了美國的核壟斷。蘇聯(lián)成為戰(zhàn)后唯一能與美國抗衡的大國。 提示：當(dāng)時的蘇聯(lián)和美國同為世界上的“超級大國”，為了爭奪世界霸權(quán)。 4．材料展示： 1946年3月5日，丘吉爾訪問美國時發(fā)表演說：“從波羅的海的什切青到亞得里亞海邊的的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來。” 地圖展示：美蘇冷戰(zhàn)，“鐵幕”。 教師提問：讀圖和材料，“鐵幕”指什么？有何影響？ 提示：“鐵幕”是指蘇聯(lián)對東歐各國實(shí)行的所謂“高壓控制”。丘吉爾號召西方國家聯(lián)合起來，依靠美國實(shí)力，反對蘇聯(lián)和東歐各國，對抗世界共產(chǎn)主義運(yùn)動。這是美國借丘吉爾之口發(fā)出的第一個“冷戰(zhàn)”信號。 影響：丘吉爾的“鐵幕演說”打響“冷戰(zhàn)”的第一槍，揭開了“冷戰(zhàn)”的序幕。 5．材料展示： 材料一：1947年，杜魯門在國會發(fā)表咨文并宣稱：“我們必須支持自由國家的人民，反抗企圖征服他們的少數(shù)武裝力量和外界壓力。” 材料二：美國著名評論家李普曼在談到杜魯門主義的真實(shí)目的時指出：“我們選擇希臘和土耳其，不是因?yàn)樗鼈兲貏e需要援助，也不是因?yàn)樗鼈兪敲裰鞯墓廨x典范，而是因?yàn)樗鼈兪峭ㄏ蚝诤：吞K聯(lián)心臟的戰(zhàn)略大門。” (1)材料一中“自由國家的人民”“少數(shù)武裝力量”和“外界壓力”分別指的是什么？這反映了杜魯門怎樣的主張？ 提示：“自由國家的人民”是指資本主義國家的資產(chǎn)階級；“少數(shù)武裝力量”是指這些國家國內(nèi)的進(jìn)步力量；“外界壓力”是指蘇聯(lián)。這反映了美國政府支持資本主義國家的資產(chǎn)階級阻止革命力量發(fā)展，遏制蘇聯(lián)對“自由國家”的控制。這個政策被稱為“杜魯門主義”。 (2)根據(jù)材料一、材料二，你認(rèn)為杜魯門主義的實(shí)質(zhì)是什么？有何影響？ 提示：(實(shí)質(zhì))杜魯門主義是美蘇冷戰(zhàn)宣言書，其實(shí)質(zhì)是遏制共產(chǎn)主義，干涉別國內(nèi)政，加緊控制其他國家(稱霸世界)。(影響)杜魯門主義的出臺，標(biāo)志著美、蘇戰(zhàn)時同盟關(guān)系正式破裂，冷戰(zhàn)開始。 6．教師補(bǔ)充：杜魯門主義是美國對外政策的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。過去美國把蘇聯(lián)稱為盟國，只是在一些具體問題上攻擊蘇聯(lián)。現(xiàn)在，杜魯門公開宣布蘇聯(lián)是美國的主要敵人。杜魯門主義是美蘇冷戰(zhàn)政策的核心。 7．教師過渡：杜魯門主義是美國冷戰(zhàn)政策在政治上的表現(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)方面，美國采取了什么措施呢？ 提示：實(shí)施馬歇爾計劃(“歐洲復(fù)興計劃”)。 圖片展示：第二次世界大戰(zhàn)后歐洲城市被毀、經(jīng)濟(jì)凋敝、人們生活困苦。 8．材料展示： 材料一：美國應(yīng)該盡力協(xié)助世界回復(fù)至經(jīng)濟(jì)健全的常態(tài)……美國政府能夠盡力緩和局勢，協(xié)助歐洲走上復(fù)興道路。 ——馬歇爾在哈佛大學(xué)的演說 材料二：1948年到1950年，共有16個國家接受了美國130多億美元的援助，其中90%是無償贈予，10%是貸款。因此，丘吉爾把“馬歇爾計劃”稱為“人類歷史上最慷慨的舉動”。 教師提問：你怎樣看待馬歇爾計劃？ 提示：美國通過馬歇爾計劃，幫助西歐恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定了資本主義制度。馬歇爾計劃是杜魯門主義的一次大規(guī)模運(yùn)用，也是美國實(shí)施冷戰(zhàn)政策的又一重要步驟。 9．教師過渡：馬歇爾計劃使西歐經(jīng)濟(jì)得以恢復(fù)。同一時期，在如何處理德國的問題上，美蘇兩國再次出現(xiàn)了分歧。 二、德國的分裂 1．圖片展示：“四國分區(qū)占領(lǐng)德國示意圖”。 2．教師提問：請學(xué)生閱讀教材和“四國分區(qū)占領(lǐng)德國示意圖”，說說“四國”指的是哪些國家？分區(qū)占領(lǐng)德國是哪次會議作出的決策？請概括德國走向分裂的歷程與影響。 提示：“四國”指美、蘇、英、法。(會議)雅爾塔會議。(歷程)1949年9月，在美、英、法占領(lǐng)區(qū)成立了德意志聯(lián)邦共和國，又稱“聯(lián)邦德國”或“西德”；10月，在蘇占區(qū)成立了德意志民主共和國，又稱“民主德國”或“東德”。(影響)從此，歐洲冷戰(zhàn)對峙的局面基本形成。 三、北約與華約對峙 1．知識補(bǔ)充：蘇聯(lián)成立經(jīng)濟(jì)互助委員會。 材料：經(jīng)濟(jì)互助委員會(簡稱“經(jīng)互會”)是1949年是由蘇聯(lián)組織建立的一個由社會主義國家組成的經(jīng)濟(jì)合作組織，總部設(shè)在莫斯科，旨在幫助蘇聯(lián)自身和東歐各國恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)。……經(jīng)互會在蘇聯(lián)的控制之下。 在經(jīng)互會國家中，蘇聯(lián)的資本投資總量占80%。……經(jīng)互會成立以來，對各成員國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了一定的推動作用，各成員國國民經(jīng)濟(jì)有了較大發(fā)展。 教師講述：斯大林認(rèn)為馬歇爾計劃會嚴(yán)重威脅到蘇聯(lián)對于東歐的控制，1949年，蘇聯(lián)成立了經(jīng)濟(jì)互助委員會，加強(qiáng)對東歐各國的經(jīng)濟(jì)援助。 2．圖片展示： 圖1　《北大西洋公約》簽字儀式 圖2　《華沙條約》簽字儀式 3．教師提問：結(jié)合圖片及教材，梳理北約和華約的歷史要素。 歷史要素北約華約成立時間1949年1955年建立國家美、英、法等西歐國家蘇聯(lián)和東歐國家國家性質(zhì)資本主義國家社會主義國家共同點(diǎn)都是大國控制的軍事政治集團(tuán)影響北約和華約的建立標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)對峙的兩極格局最終形成
　　4.合作探究：冷戰(zhàn)實(shí)質(zhì)。 兩極格局是以美蘇為中心，在歐洲形成北約與華約兩大軍事集團(tuán)對立、在全球形成資本主義陣營和社會主義陣營全面對抗的格局。
　　提示：(實(shí)質(zhì))美蘇兩國對世界霸權(quán)的爭奪。 5．教師提問：冷戰(zhàn)產(chǎn)生了哪些影響？ 學(xué)生思考回答后教師總結(jié)： (1)在兩極格局形成期間，世界保持了相對和平的局面。 (2)兩極格局之外，亞非拉發(fā)展中國家逐步發(fā)展壯大。 (3)客觀上推動了現(xiàn)代科技的發(fā)展。 6．教師提問：冷戰(zhàn)的陰影對國際關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？ 圖片展示：美蘇對峙、朝鮮分裂、德國分裂、朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭、蘇聯(lián)入侵阿富汗、美蘇雙方核彈頭競賽、古巴導(dǎo)彈危機(jī)、美國星球大戰(zhàn)計劃。 提示：(消極影響)造成美蘇雙方以及東西方世界之間的長期對峙；德國、朝鮮的分裂，引發(fā)了局部戰(zhàn)爭，給世界和平與安全帶來極大威脅；使得國際關(guān)系呈現(xiàn)出全面冷戰(zhàn)、局部(亞洲)熱戰(zhàn)、冷熱交織的特點(diǎn)。(積極影響)美蘇雙方勢均力敵，避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。 總結(jié)：本節(jié)課介紹了冷戰(zhàn)的發(fā)生及其表現(xiàn)。杜魯門主義的提出，是冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志。二戰(zhàn)后，在美、英、法占領(lǐng)區(qū)成立了聯(lián)邦德國，在蘇占區(qū)成立了民主德國，歐洲冷戰(zhàn)對峙的局面基本形成。美蘇冷戰(zhàn)，在意識形態(tài)上尖銳對立，在經(jīng)濟(jì)上互相封鎖，在軍事上，1949年以美國為首的北大西洋公約組織成立和1955年以蘇聯(lián)為首的華沙條約組織成立，兩大軍事政治集團(tuán)全面冷戰(zhàn)對峙，兩極格局形成。

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