資源簡(jiǎn)介

第17課 國家出路的探索和列強(qiáng)侵略的加劇
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)晚清時(shí)期列強(qiáng)侵華的史實(shí)和中國人民反抗外來侵略的斗爭(zhēng)事跡，學(xué)會(huì)正確看待社會(huì)各階層探索國家出路時(shí)的局限性，正確認(rèn)識(shí)人類歷史發(fā)展的總趨勢(shì)（唯物史觀）。 2、通過史實(shí)的講述、地圖的展示，構(gòu)建太平天國運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、19世紀(jì)后半葉中國面臨的邊疆危機(jī)、簽訂《馬關(guān)條約》后掀起的瓜分中國的狂潮之間的內(nèi)在聯(lián)系（時(shí)空觀念）。 3、通過展示重大事件的相關(guān)史料，能夠從中提取有效信息，培養(yǎng)史論結(jié)合的意識(shí)，運(yùn)用史料的能力（史料實(shí)證）。 4、能夠從史料中分析社會(huì)各階層在探索國家出路的進(jìn)步性和局限性，理解相關(guān)史料的歷史解釋的角度（歷史解釋）。 5、感受近代的中國人為維護(hù)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)而表現(xiàn)出來的不屈不撓的斗爭(zhēng)精神（家國情懷）。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、晚清時(shí)期中國社會(huì)各階層探索國家出路的史實(shí)；2、列強(qiáng)對(duì)中國的侵略。 難點(diǎn)：農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)的局限性及其失敗原因。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 有人說中國近代的歷史是一部侵略史，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們看到了中國在列強(qiáng)的侵略下逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。我們說哪里有壓迫，哪里就有反抗，因此中國近代史也是一部抗?fàn)幨贰?duì)于“數(shù)千年未有之大變局”，占中國人口比例最大的農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)最先感受到了陣痛，因此他們積極開展救亡圖存的實(shí)踐。 根據(jù)教師展示的近代中國大事年表，明確侵略史與抗?fàn)幨穬蓷l主線。 明晰本單元線索，導(dǎo)入新課。
一、國家出路的探索
1、農(nóng)民階級(jí)——太平天國 展示3段關(guān)于太平天國運(yùn)動(dòng)背景的史料，讓學(xué)生分析太平天國爆發(fā)的原因。 借助地圖，教師講述太平天國運(yùn)動(dòng)的過程。 講解《天朝田畝制度》和《資政新篇》的主要內(nèi)容并對(duì)其評(píng)價(jià)。 4、展示相關(guān)史料，讓學(xué)生思考太平天國失敗的原因，然后總結(jié)太平天國失敗的原因及其教訓(xùn)、影響。 通過3段史料，與教師一起分析太平天國的背景。 分析地圖結(jié)合教師的講述了解太平天國的過程，掌握太平天國運(yùn)動(dòng)中所涉及的時(shí)空觀念。 了解《天朝田畝制度》和《資政新篇》的主要內(nèi)容及其進(jìn)步性、局限性。 根據(jù)老師提供的史料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)太平天國失敗的原因進(jìn)行分析。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、分析史料的能力；培養(yǎng)時(shí)空觀念。
2、地主階級(jí)——洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 1、由農(nóng)民階級(jí)的失敗過渡到地主階級(jí)對(duì)國家出路的探索并講述當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，明確洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與洋務(wù)派等概念。 2、通過表格講解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的主要成果及其影響。 3、明確近代化（現(xiàn)代化）的概念，從工業(yè)、軍事、教育現(xiàn)代化三方面來總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)帶來的積極影響。 4、展示史料，引導(dǎo)學(xué)生思考洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的局限性。 1、明確洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的原因、時(shí)間、口號(hào)及洋務(wù)派代表人物。 2、通過表格從多角度感受洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的成果。 3、結(jié)合書本內(nèi)容，了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)帶來的積極影響。 4根據(jù)史料結(jié)合所學(xué)內(nèi)容分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的弊端。 通過關(guān)鍵史料，讓學(xué)生理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)、代表人物、成果及影響。
列強(qiáng)侵略的加劇 邊疆危機(jī) 瓜分狂潮 1、展示清代疆域圖，分析在中國西北、西南、東南分別面臨著哪些列強(qiáng)帶來的危機(jī)。 2、講述左宗棠收復(fù)新疆的過程。 3、展示中法戰(zhàn)爭(zhēng)的地圖，要求學(xué)生結(jié)合書本內(nèi)容，填寫焦點(diǎn)、戰(zhàn)況、戰(zhàn)果表格。 4、展示甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的地圖，就戰(zhàn)爭(zhēng)焦點(diǎn)、戰(zhàn)況、戰(zhàn)果等進(jìn)行講解。 5、簡(jiǎn)單講述《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析其在政治和經(jīng)濟(jì)方面帶來的危害，同時(shí)簡(jiǎn)要講述三國干涉還遼、臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)等史實(shí)。 6、借助表格和地圖介紹帝國主義租借地和勢(shì)力范圍。 1、通過地圖，對(duì)中國面臨的邊疆危機(jī)有空間上的認(rèn)識(shí)。 2、參與到對(duì)于中法戰(zhàn)爭(zhēng)的分析當(dāng)中，加深印象。 3、結(jié)合地圖與教師的講解了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，感悟鄧世昌等英雄人物拼死抵抗、為國捐軀的無畏精神。 4、探索三國干涉還遼和瓜分狂潮出現(xiàn)的背后的原因和背景。 1、借助教材地圖培養(yǎng)時(shí)空觀念。 2、感受戰(zhàn)爭(zhēng)中的著名將領(lǐng)和人民所展現(xiàn)出的愛國精神。 3、強(qiáng)調(diào)中國民族危機(jī)的進(jìn)一步加深。
四、總結(jié)和鋪墊 隨著中國邊疆危機(jī)的加劇，甲午戰(zhàn)后，列強(qiáng)掀起瓜分中國的狂潮，中國半殖民地半封建化程度進(jìn)一步加深，為了挽救民族危亡，中國社會(huì)各階級(jí)又會(huì)作何探索？如何抗?fàn)幠兀窟@個(gè)問題我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 辯證看待本課涉及的救國嘗試，為下節(jié)課做鋪墊。 與開頭呼應(yīng)，銜接后一課內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)
第17課 國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇 一、國家出路的探索 1、農(nóng)民階級(jí)——太平天國 2、地主階級(jí)——洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 二、列強(qiáng)侵略的加劇 1、邊疆危機(jī) 2、瓜分狂潮
教學(xué)反思
本次匯報(bào)課是我教育實(shí)習(xí)以來上的第一節(jié)新授課，在汪峰老師、孔令英老師和張欣云老師的指導(dǎo)下和高一（1）班同學(xué)的配合下，我順利地完成了本次教學(xué)，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。但是本節(jié)課仍然存在一些問題需要完善。首先，與學(xué)生互動(dòng)較少，本節(jié)課只有一次史料探究和提問，雖然學(xué)生的參與度與積極性較高，但是整節(jié)課仍然以教師的講授為主，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)。其次，ppt制作沒有充分考慮后排同學(xué)，字體大小和排版需要完善。最后，雖然課前進(jìn)行了六七次試講，但是課堂上未能控制好時(shí)間，語速過快、學(xué)生學(xué)習(xí)情況超過預(yù)設(shè)等因素導(dǎo)致最后還剩兩分鐘留給學(xué)生整理筆記，因提前預(yù)設(shè)這種情況的發(fā)生并規(guī)劃好解決措施。

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