資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《我能行》第二課時教學反思
核心素養目標
健全人格：交流身邊事例，尋找獲得自信的方法和途徑，懂得堅定的信心和持久的努力可以變“我不行”為“我能行”。
責任意識：通過辨析，學會正確對待自己的優勢與不足，進步懂得揚長避短、持之以恒地努力才能不斷取得進步。
話題二 “我也能行”教學反思：
教師沒有完全按照教材上的活動走程序，而是通過有創意的設計，很好地把握了教學活動的節奏和中心。
德育課程提倡學生在活動中學習，教材也提供了許多范例。教師若按教材提供的范例走流程，會發現這樣的活動也許并不能實現我們的目的一通過活動促進學生的發展。為什么會這樣呢 因為如果教師對活動沒有精心的再設計，活動往往會被學生的興趣所左右，教學活動就會偏離教學目標。“工夫在詩外”，教師只有深入、細致地體察學生的實際情況，精心設計教學活動，著眼于學生深度參與，活動才能被教師掌控，活動的實效性才會顯現。
找到自己的不足并不是我們教學的全部目的，更重要的是如何正確看待自己的不足。在這個過程中，教師要注意引導學生自主地思考選擇，學會用積極的態度面對自己的不足。我們的教學要實現“三級跳”，層層遞進，把學生帶到生活意義建構的地方，而不能總是“一級跳”甚至“原地起跳”，因為這樣既滿足不了學生旺盛的求知欲，也達不到教學目標的要求。構建兒童文化的課堂絕不是“幼稚化”的課堂。
教學設計巧妙地采用了教材中的設計，利用“放飛不自信”為學生帶來積極心理暗示，消除消極心理。特別值得肯定的是，整個教學活動完全結合學生自身的真實情況，使這一設計落到了實處。
從教材的范例到學生的生活，在成人看來有時候是自然而然，甚至是理所當然的。其實對于小學生而言，這里的遷移與轉化是有不同程度的差異的，也是需要教學中給予關照的。細節決定成敗，當我們真正用兒童的眼光來搭建兒童生活發展的平臺的時候，兒童內在的發展力是令人嘆為觀止的。

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